2021-2022年五年級科學上冊 冬季星空教案1 青島版

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1、2021-2022年五年級科學上冊 冬季星空教案1 青島版 一、指導思想與理論依據(jù) “做中學”科學教育改革是明確針對科學教育而言，“做”和“學”特指科學探究活動和科學學習?！白鲋袑W”科學教育就是學生有機會以符合其年齡特點，符合其認知需要，符合科學探究規(guī)律的方式，親歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程。在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學知識，獲得初步科學探究的能力，獲得有關(guān)的經(jīng)驗，獲得探究解決問題的方法，從小培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。 本節(jié)課就是應用“做中學”的教學手段，設(shè)計多個便于學生實際操作的探究活動，教師為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生能發(fā)現(xiàn)和思考問題，當問題提

2、出來以后，教師引導學生去探索，幫助學生構(gòu)建新知識;教師在整個教學中是學生探究過程的合作者、聯(lián)絡者、組織者、幫助者和引領(lǐng)者，而不是控制者、策劃者和主導者。 二、教學背景分析 （一）教學內(nèi)容分析 《冬季星空---獵戶座》是《做中學》模塊《奇妙的星空》五年級第四單元第二課內(nèi)容。本課是在學生學習了春、夏、秋三季星空主要星座及其運動規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導學生借鑒學習春、夏、秋三季星空的經(jīng)驗和學習方法，開展對于冬季星空的觀察探究，繼續(xù)為學生撩起星空的神秘面紗。 冬季雖然天氣寒冷，不過，在一年四季之中，冬季星空卻最為壯麗，是一年四季中亮星最多的季節(jié)，有不少星座都非常好認。因此, 本課的主要教

3、學活動是在認識冬季星空中獵戶座的基礎(chǔ)上，尋找冬季星空其他主要星座及其運動規(guī)律。 在觀察探究了四季星空后，學生能夠認識到宇宙是不斷發(fā)展變化的。靜止是相對的，運動是絕對的，但我們可以探究運動的規(guī)律并應用這些規(guī)律，使學生建立科學的世界觀和發(fā)展觀。 （二）學生情況分析 知識： 1.學生在本課前，已學習了春、夏、秋三季星空的相關(guān)知識，能找到三季星空的主要星座，并說出其運動規(guī)律；已學習了冬季星空具有哪些主要星座和亮星。在本節(jié)課中學生可借鑒學習春、夏、秋三季星空的經(jīng)驗和學習方法，開展對于冬季星空的觀察探究。 2.學生普遍能在活動星圖中找到冬季星空的主要星座，但不能在實際星空中找到

4、，因此由獵戶座入手，尋找其它星座與其的位置關(guān)系，方便學生在實際星空中找到冬季星空的主要星座，進而探究它們的運動規(guī)律。 能力： 1.學生在本課前已具備使用活動星座圖找到四季星座的能力；利用指星筆準確描述春、夏、秋三季星座之間的位置關(guān)系的能力。具有確定夜晚觀察南天、北天時方位的能力，能在記錄紙上畫簡單的星座圖。 2.學生的表述和歸納能力不一，要分層設(shè)問，使每個學生都能體驗到學習的樂趣。 情感態(tài)度價值觀：五年級階段的學生好奇心強，學習的積極性高，樂于動手，喜歡動腦，善于想象，教師在教學中要時刻注意利用他們的情感特點。 三、教學目標 知識目標：了解冬季星空的主要星座，知道獵戶座

5、的組成及其他星座與獵戶座的位置關(guān)系。 能力目標：能夠通過冬季星空主要星座----獵戶座，掌握在模擬星空尋找其它星座的方法。在記錄單上畫出它們的位置關(guān)系。 情感態(tài)度價值觀目標：在尋星的過程中，體會天體的運動規(guī)律。養(yǎng)成正確使用觀星工具的習慣；使學生建立科學的世界觀和發(fā)展觀。 四、教學重點和難點 重點：通過活動星圖，能夠描述出獵戶座的組成 難點：借助冬季星空主要星座—獵戶座，掌握在模擬星空尋找其它星座的方法。 五、教學資源、教學手段和主要教學方法 （一）教學資源： 演示文稿—指導學生直觀觀察和分析問題。 模擬星空軟件—突出重點，突破難點。 活動星圖—尋找冬季星空主要星座準確位置。

6、 指星筆—指星的過程中為學生提供便利 記錄單—體現(xiàn)冬季星空主要星座位置關(guān)系，總結(jié)尋星方法。 （二）教學手段： 1.本節(jié)課主要應用“做中學”的教學手段，使學生親歷探究在實際星空中發(fā)現(xiàn)尋找冬季星空主要星座的過程。使學生在觀察、提問、動手操作、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學知識，獲得初步的科學探究能力，獲得探究解決問題的方法。 2.采取分組合作學習方式，學生可自己在活動星圖中找到獵戶座，描述其組成；再由獵戶座找到小犬座和大犬座，分析并畫出它們之間的位置關(guān)系，找出它們的運動規(guī)律，此過程充分突出學生的主體地位。 (三)主要教學方法： 1.直觀教學法：通過為學生

7、提供活動星圖、模擬星空軟件，促進學生冬季星空的學習。 2.啟發(fā)式教學法：通過層層設(shè)問，啟發(fā)學生積極思考、討論，發(fā)揮學生的主體作用，從而分析得出獵戶座、小犬座和大犬座之間的位置關(guān)系，找出它們的運動規(guī)律。 六、教學過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 在剛剛過去的秋季星空里,我們通過觀測認識了秋季星座,冬季就來臨了.讓我們把目光投向冬季星空。你們仔細的觀察一下能夠找到熟悉的星座，可以跟同學討論。 （二）科學探究，做中學 活動1.交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。 本活動主要讓學生充分交流自己課前對于冬季星空的觀察發(fā)現(xiàn)。教師提問:誰能說出冬季星空的主要星座,描述一下它們的組成。在這個

8、提問環(huán)節(jié)，主要目的是了解學生對冬季星空掌握的水平。如果學生能夠說出獵戶座，描述出它的組成。就直接進入下一個環(huán)節(jié)。如果，學生不清楚，就由教師引導“今天我們就來認識一下冬季星空的主要星座” 活動2.認識冬季星空的顯著星座。 本活動主要引導學生認識獵戶座。首先出示當晚的模擬星空，讓學生試著找一下獵戶座。再讓學生使用活動星圖調(diào)整到當晚星空找到獵戶座。并畫在記錄單上，找一到兩名同學上前展示。觀察獵戶座的形狀，加深學生的認識。之后，由學生或老師介紹獵戶座的名稱、星等。重點講解參宿四、參宿七及腰帶三星。為尋找冬季其它主要星座作鋪墊。

9、 學生記錄單:獵戶座 活動3.總結(jié)規(guī)律，認識冬季大三角。 本活動主要讓學生通過獵戶座尋找冬季其它主要星座大犬座、小犬座，讓學生知道認星是有規(guī)律的。首先，讓學生找出大犬座和小犬座，說出他們尋找的方法。如果學生無法總結(jié)出規(guī)律，就讓他們在模擬星空中試著找一找。在由老師介紹通過獵戶座的參宿四和腰帶三星尋找大犬座和小犬座的方法，并介紹冬季大三角。 學生記錄單:冬季其他主要星座 （三）知識拓展：認識冬季大橢

10、圓等 本活動主要讓學生知道冬季星空除了冬季大三角這個美妙圖形外，還有冬季大橢圓這個圖形。讓學利用前面的方法，尋找冬季星空其它主要星座，看看冬季星空中還有什么美妙圖形。 （四）小結(jié)： 1.獵戶座的組成 2.冬季大三角 3.宇宙是不斷發(fā)展變化的。靜止是相對的，運動是絕對的，但我們可以探究運動的規(guī)律并應用這些規(guī)律。 目的：強化重點。 （五）評價學習效果：及時反饋，總結(jié)提升。 七、學習效果評價設(shè)計 評價內(nèi)容和評價標準 學習效果 水平A 水平B 水平C 觀察 有序，仔細，描述準確 有序、仔細、描述準確等某些方面有缺陷 無序，不仔細，不知道怎么描述 繪圖 能夠準確繪出

11、冬季星空主要星座的位置關(guān)系 能夠部分繪出冬季星空主要星座的位置關(guān)系 不能繪出 搜集整理信息 能夠搜集整理 （搜集的信息充分且能按一定的需要整理） 能夠搜集整理 （搜集的信息不夠充分且條理性不夠） 不能搜集整理 表達交流 能夠表達交流 （表達準確，觀點鮮明，條理清晰） 能夠表達交流 （表達不夠準確，條理不夠清 晰） 不能表達交流 學習興趣 有好奇心，探究欲望強烈，能積極參與到探究活動中 有好奇心，但探究欲望不夠強，在科學探究中表現(xiàn)不夠積極 學習習慣 認真傾聽、討論、發(fā)言、思考等 能傾聽、討論、發(fā)言、思考等 不能傾聽、討論、發(fā)言、思考等 合作態(tài)

12、度 氛圍融洽和諧，能夠體驗到合作的快樂 氛圍不夠融洽和諧 不愿意合作 評價方式：1.個人自評 2.組內(nèi)互評 3.組間互評 4.教師點評 八、教學設(shè)計創(chuàng)新之處 （一）利用模擬星空軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的模擬星空情景。更直觀、更感性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。 （二）采取“做中學”方式引導學生獲取知識。在本課的學習過程中，我首先引導學生觀察星圖，自己找尋獵戶座便于讓人記住的顯著特征，再讓他們畫星圖。然后再通過模擬星空軟件，使學生掌握通過獵戶座的參宿四和腰帶三星尋找大犬座和小犬座的方法，符合學生的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

13、（三）想辦法引領(lǐng)學生建立廣泛的知識之間的聯(lián)系。冬夜星空里的星星很多，要想盡快地記住它們、找到它們，我們要找尋星座本身的特點，發(fā)現(xiàn)與其他星座的聯(lián)系，如天狼星是全天最亮的恒星，參宿四、天狼星和南河三構(gòu)成了冬季大三角。 附送： 2021-2022年五年級科學上冊 冰教案 首師大版 教學目標： 學生了解誰有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；通過認識水、冰和水蒸氣之間的相互轉(zhuǎn)化條件，體會溫度的改變可是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化；知道水的冰點是零攝氏度。初步學會做水結(jié)冰的實驗，在實驗過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力；通過認識水的三態(tài)變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。在學習的過程中，具有嚴謹

14、踏實，求真求實，愿意與人合作與交流的科學態(tài)度和科學精神。 教學重點： 學生了解誰有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；通過認識水、冰和水蒸氣之間的相互轉(zhuǎn)化條件，體會溫度的改變可是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化；通過認識水的三態(tài)變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。在學習的過程中，具有嚴謹踏實，求真求實，愿意與人合作與交流的科學態(tài)度和科學精神。 教學難點： 通過認識水的三態(tài)變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。在學習的過程中，具有嚴謹踏實，求真求實，愿意與人合作與交流的科學態(tài)度和科學精神。 教學過程： 第一課時： 教學過程 教師活動 學生活動 教學目的 教學導入： 談話：你知

15、道冰和水之間有什么關(guān)系嗎？ 那么誰在什么情況下會結(jié)冰？ 學生思考： 激發(fā)學生的探究興趣 學習新課 引導學生實驗證明水結(jié)成并與溫度的關(guān)系。 實驗中觀察到哪些現(xiàn)象？你怎樣解釋這些現(xiàn)象？ 冰放在空氣中會怎樣呢？ 通過我們剛才的實驗，我們知道了這么多變化，那么水和水蒸氣之間又有什么樣的關(guān)系呢？ 完成一份不完整的水的三態(tài)變化圖； 談話：還有哪些東西向水一樣，它們的形態(tài)會發(fā)生變化？ 學生分小組實驗 填寫實驗記錄，匯報結(jié)果 學生猜想： 一、冰會化成水 二、冰還會直接變成水蒸氣。 學生分小組討論，匯報 學生根據(jù)自己的生活

16、經(jīng)驗發(fā)言 培養(yǎng)學生認真細致地觀察實驗現(xiàn)象和積極思考問題科學態(tài)度 培養(yǎng)學生認真細致地觀察實驗現(xiàn)象和積極思考問題，勇于探究知識的科學態(tài)度 第二課時： 教學過程 教師活動 學生活動 教學目的 一、教學導入： 談話：同學們，還記得上節(jié)課的實驗嗎？ 今天我們就用這種方法不用冰箱自制冰棍。 學生回答： 復習舊知識 二、新授： 大家都愛吃冰棍嗎？喜歡吃什么樣的冰棍？想不想自己做一個這樣的冰棍呢？ 閱讀制冷劑的調(diào)制。 分組設(shè)計方案。 匯報本組的方案。 找出自己設(shè)計的不合理的地方。 學生發(fā)言 學生設(shè)計 匯報 學生互相找出不足。 激發(fā)學生興趣 培養(yǎng)學生設(shè)計方案的能力 培養(yǎng)學生合作的能力 三、作業(yè)： 回家自制冰棍。