2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋 2》WORD版教案

《2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋 2》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋 2》WORD版教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋 2》WORD版教案 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　2.在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。 　　3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆蟲(chóng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察大自然與周?chē)澜绲呐d趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。 課程資源的開(kāi)發(fā)利用： 　　1.有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。 　　2.法布爾圖像的投影片。 　　3.描寫(xiě)蝴蝶的一首短詩(shī)。 課程實(shí)施過(guò)程： 課前游戲： 　　猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 　　1.剛

2、才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自法國(guó)的世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，他就是——法布爾。 　　2.（投影示法布爾圖） 　　瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎? 　　（他的衣袋高高地鼓起） 　　3.這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》。 　?。ò鍟?shū)課題） 二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。 　　1、打開(kāi)課本，從課文中找一找哪些句子寫(xiě)到了法布爾的衣袋？ 　　知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？ 　　從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書(shū)：著迷迷戀癡迷） 　　2.法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲(chóng)的人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，默讀全文，想一

3、想課文寫(xiě)了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？ 　?。?）法布爾終于找到了歌唱家紡織娘； 　?。?）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀(guān)察昆蟲(chóng)，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。 　　3.小組學(xué)習(xí)： 　　投影學(xué)習(xí)要求： 　　a.自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子； 　　b.把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你劃出它的理由，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)； 　　c.有其他的感受也可相互交流。 　　4.集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　“沒(méi)用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？ 　　5.過(guò)渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專(zhuān)心地觀(guān)察、探究昆蟲(chóng)，常常忘了周?chē)氖澜纾改傅呢?zé)罵也絲毫

4、不能阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家！ 　　齊讀第11自然段。 　　6.再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式： 　　　　看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。 　　　　現(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》作題？ 　　7.你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？ 四、遷移訓(xùn)練： 　　1.其實(shí)，只要你用心觀(guān)察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。 　　　　找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。 　　2.老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？ 　　　　投影：像指揮棒一樣靈活的觸角， 　　　　　

5、　　像鮮花一樣斑斕的翅膀， 　　　　　　　像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。 　　　　　　　你翩翩飛舞著， 　　　　　　　美麗了人們的視線(xiàn)…… 　　　　　　　能看得出寫(xiě)的是什么嗎？ 　　3.課外，我們也觀(guān)察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？ 　　　　用一段話(huà)描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。 　　4.交流。 五、課后作業(yè)： 　　1.繼續(xù)觀(guān)察昆蟲(chóng)的生活，完成一篇觀(guān)察日記。 　　2.有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲(chóng)記》讀一讀。 設(shè)計(jì)理念： 1.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 　　閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足

6、的時(shí)間與文本的對(duì)話(huà)，使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容，定下與文本對(duì)話(huà)的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。 2.教會(huì)學(xué)生思考 　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“語(yǔ)文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考。”在一次次的形式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。 3.感悟與“訓(xùn)練”并重 　　“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！绷η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話(huà)、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫(xiě)作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的

7、感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！ 附送： 2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》、《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》，利用課余時(shí)間觀(guān)察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。 3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 【儀器、教具】 小

8、黑板 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入課文。 ?1、導(dǎo)入：法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，后人是怎樣紀(jì)念他的呢？ 讀讀課文第十一節(jié)。 （后人為了紀(jì)念他，在建造的雕塑上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿(mǎn)了許許多多的昆蟲(chóng)。） 2、為什么人們要強(qiáng)調(diào)法布爾的衣袋？ （因?yàn)榉ú紶枑?ài)昆蟲(chóng)，衣袋中經(jīng)常裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)。） 二、?抓住“迷”，理清課文。 ?1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲(chóng)迷） ?2、速讀全文，你能找出文中帶“迷”字的詞語(yǔ)嗎？（著迷 ??迷戀?? 癡迷） ???a、法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子著迷。 ???b、可是父母

9、的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。 c、正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。 三?、學(xué)習(xí)第1自然段。 1、什么叫“著迷”？（喜歡某種事物到了沉的程度。） 2、法布爾從小就生活在……（引讀課文）這種優(yōu)美的環(huán)境為法布爾沉迷昆蟲(chóng)研究創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。 四、學(xué)習(xí)第2—10自然段。 1、讀句子：“可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀”。 2、什么叫“迷戀”？（對(duì)某一事物過(guò)度愛(ài)好而難以舍棄） 從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？ （可見(jiàn)小法布爾研究昆蟲(chóng)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，他的行為受到了父母的阻撓；法布爾始終對(duì)自己的興趣愛(ài)好很執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，不輕言放棄

10、） 3、說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，并且堅(jiān)持不懈地研究？ 4、從“捉紡織娘”中體會(huì)。 ?a、趁著暮色抓紡織娘； ?? 三天前就有了抓到手的心愿； ? ?覺(jué)得紡織娘的鳴叫聲就像歌聲一樣美妙。 b、該用怎樣的語(yǔ)氣讀小法布爾的話(huà)？（興奮） 5、從第四自然段體會(huì) ?小法布爾對(duì)其他事都不怎么感興趣，而對(duì)昆蟲(chóng)情有獨(dú)鐘，他把所有的時(shí)間都花在對(duì)昆蟲(chóng)的觀(guān)察和研究上。 指導(dǎo)朗讀，讀出小法布爾渴求了解生物世界的愿望。 6、從“捉小甲蟲(chóng)”中體會(huì)。 A、?從這個(gè)事例中的哪些地方可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？ 小法布爾心情的變化：捉小甲蟲(chóng)時(shí)的“高興”、“心里甜滋滋的

11、”；——被父母責(zé)罵時(shí)的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛(ài)的小寶貝”放進(jìn)了垃圾堆；——“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲(chóng)，背地里“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩”。 捉小甲蟲(chóng)時(shí)的動(dòng)作：邊叫邊撲??敏捷地捉 ?????????????????? 放進(jìn)???包上???裝進(jìn)?打算欣賞 引導(dǎo)學(xué)生找到文中有兩處描寫(xiě)小法布爾的衣袋是鼓鼓的，為下文的講述作鋪墊。 （指導(dǎo)朗讀） 五?、學(xué)習(xí)第11自然段 1、讀句子：“正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”。 小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)只能用“癡迷”來(lái)形容，這便是什么精神的體現(xiàn)呢？（堅(jiān)持不懈，孜孜不倦

12、） 2、正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征——（引讀）衣袋裝滿(mǎn)昆蟲(chóng) ?六、拓展閱讀。 ?法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對(duì)昆蟲(chóng)的好奇、那份愛(ài)，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲(chóng)巨著《昆蟲(chóng)記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲(chóng)生活。他筆下的那些小蟲(chóng)子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿(mǎn)著靈性。愿意一起走入法布爾的昆蟲(chóng)世界嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后去讀讀這本《昆蟲(chóng)記》。 七、練筆 利用課余時(shí)間開(kāi)展一次觀(guān)察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。 ? 板書(shū)：????? ?15、裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋 ????????????? ? 入迷 ???????????? ??迷戀?????（執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈） ????????????? ?癡迷