2022春二年級數(shù)學下冊 第三單元《甜甜的夢 毫米、分米、千米的認識》教案 青島版六三制

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1、甜甜的夢毫米、分米、千米的認識 教學目標：1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立 1分米、1毫米的長度觀念。2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算并用適當?shù)拈L度單位估測物體的長度。3、經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度或者厚度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重難點：教學重點：毫米、分米長度概念的建立。教學難點：長度單位間的換算和估測。教學過程：【導入】創(chuàng)設情境，提供素材 談話：同學們，在上課之前，老師對同學們有兩個小要求：1、希望同學們能夠保持一個好的坐姿，正確的執(zhí)筆姿勢2、希望

2、同學們能夠踴躍的舉手發(fā)言。同學們能做到嗎？預設：能！談話：好，我們開始上課。談話：同學們，大家看過西游記嗎？你最喜歡里面的哪個人物呢？預設：看過，喜歡豬八戒、孫悟空。談話：有的同學喜歡孫悟空，我們都知道孫悟空打妖怪是最厲害的，當然這也離不開他的一樣兵器，對，就是金箍棒。談話：今天我們就一起來研究一下金箍棒中的數(shù)學問題。這個金箍棒可神奇了。讓我們來感受一下吧。談話：同學們看到金箍棒有怎樣的變化??？預設：金箍棒變小了，最后賽到了耳朵里。談話：同學觀察的真仔細。那同學們估計一下，變到孫悟空耳朵里的金箍棒會有多長？預設：我估計它有5厘米。 我估計它有2厘米。談話：在咱們的學具盒里找一找，是哪一根？學生

3、舉起談話：到底有多長呢？我們以同位兩人位一組用直尺來量一量，然后跟同位交流一下你測量的結(jié)果？學生分組測量。談話：誰來說一說你們測量的結(jié)果？預設：不到1厘米。談話：看來用我們學過厘米，已經(jīng)不能精確地表示出這根金箍棒的長度了。這時候我們要認識一個新的長度單位-毫米。毫米還可以用字母mm表示。（板書）【設計意圖】選用富有童趣的素材，從學生已有的知識出發(fā)，用學生熟悉的事物，喚醒學生對米、厘米的表象的記憶，激發(fā)學生的學習興趣，通過動手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露學生的認知起點，感受到學習新的長度單位的必要性?！局v授】分析教材，理解概念 1、認識毫米。（1）認識1毫米和幾毫米談話：那么1毫米到底有多長呢

4、？我們可以先找直尺來幫忙。在直尺上有許多一毫米，憑你的感覺，試著找找一毫米在哪？找到后與你的同位交流一下。談話：誰能給大家指一指？預設：直尺上的一小格。談話：還有別的1毫米嗎？預設：指著別的一小格。談話：當然同學們直尺上有許多1毫米。對，直尺上的每一小格都是1毫米。那2小個格呢？3小格呢？5小格呢？10小格呢？預設：2毫米、3毫米、5毫米、10毫米。（2）感受1毫米。談話：同學們，我們剛才認識了1毫米。接下來讓我們繼續(xù)感受一下1毫米有多長。拿出我們準備的的一分錢硬幣，豎著放在尺子上，看看它有多厚？預設：1毫米。談話：同意嗎？然后借助這枚硬幣用手勢表示一下1毫米大約有多長，閉上眼睛想一想1毫米有

5、多長。談話：1毫米，給你的感覺怎么樣??？預設：1毫米太短了！談話：在我們身邊還有那些物體的長度或者厚度大約是1毫米？預設：身份證厚度、直尺的厚度談話：同學們說的真好，我們數(shù)學和我們的生活是聯(lián)系緊密的，同學們在生活中也要留意觀察哦。（3）認識毫米和厘米之間的關(guān)系談話：接下來，請你拿出自己的練習紙，咱們做一個小練習。準備好了嗎？請你在紙上畫出一條5毫米的線段。生畫。談話：畫好了，跟同桌互相看一看。談話：再請大家畫一條10毫米長的線段，一邊畫一邊想你有什么發(fā)現(xiàn)？先悄悄地跟同桌說一說。談話：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？預設：10毫米就是1厘米。談話：其他同學的發(fā)現(xiàn)呢？請你來。預設：10毫米就是1厘米。談話：哦

6、！你也發(fā)現(xiàn)了，你們呢？預設：10毫米就是1厘米。談話：對， 也可以說，1厘米就是等于10毫米。（板書）一起讀！預設：1厘米=10毫米！談話：反過來？10毫米也等于？預設：1厘米！談話：太棒了！看來，咱班的同學不但善于學習，還善于總結(jié)哪！掌聲送給自己！談話：現(xiàn)在，考考你，從0刻度到刻度2是幾厘米，是幾毫米？預設：2厘米，20毫米。談話：正確！繼續(xù)，從0刻度到刻度3呢？預設：3厘米，30毫米。談話：很好！從刻度2到刻度6呢？預設：4厘米，40毫米。（如果出現(xiàn)錯誤，問：誰的答案是正確的？）談話：真棒！現(xiàn)在聰明的你能準確地量出變到孫悟空耳朵里的金箍棒長是多少了嗎？預設：能！談話：量一量？生量。師巡視。

7、預設:5毫米。談話：請你來指給大家看看。生指。談話：你是怎么量出來的？預設：從0刻度線開始，一共是5個小格也就是5毫米談話:同學們同意嗎？你掌握的真不錯。談話：看，我們的新朋友毫米，是不是幫我們精確地量出了這根金箍棒的長度?。款A設：是！談話：我們一起來做一個小練習（出示課件）。大家看它們的長度是多少？并說一說是怎么看出來的。預設1：我從0刻度數(shù)到1是1厘米，再到2是2厘米，然后再數(shù)出5個小格是5毫米，所以就是2厘米5毫米。談話：真會思考！預設2：從0數(shù)到1是10毫米，再到2是20毫米，還有5毫米合起來就是25毫米。談話：他們測量的都很準確，2厘米5毫米也就是25毫米?！驹O計意圖】通過讓學生看一

8、看，直觀感受1毫米有多長，試著說一說，用自己的語言來表述；用小手比劃1分硬幣的厚度；找一找身邊哪些物體的長或厚度是1毫米，通過看、說、比、找、量這一系列的數(shù)學活動，調(diào)動學生的多種感官參與數(shù)學活動。在充分的體驗，感受過程中，幫助學生深刻地建立起1毫米的表象。并讓學生通過畫一畫自己發(fā)現(xiàn)毫米與厘米之間的關(guān)系，也就是1厘米=10毫米。2、認識分米。(1)認識1分米談話：接下來，我們看金箍棒又發(fā)預設了什么變化？（課件出示）預設：變長了。談話：是哪根呢？學生舉起來。談話：量一量，它有多長？預設：（測量，師巡視）10厘米。談話：我們還可以說10厘米就是1分米。這就是我們今天要認識的第二個長度單位分米（板書）

9、一起讀！也可以用字母dm來表示。談話：10厘米就是1分米，也可以說1分米里面有多少個1厘米呢？預設：10個！談話：也可以說1分米就是等于10厘米。（邊說邊寫：1分米=10厘米）一起讀！談話：那么，2分米呢？5分米呢？7分米呢？10分米呢？預設：20厘米，50厘米，70厘米，100厘米。（2）感受1分米談話：你能在自己的尺子上找到1分米嗎？同位為一組找到后互相交流。預設：從0刻度到刻度10。談話：同意嗎？預設：同意！談話：還有嗎？（手勢引導說不一樣的）預設：從刻度10到刻度20。談話：對嗎？預設：對。誰再來？預設：從刻度2到刻度12。談話：真不錯！這根金箍棒的長度是10厘米，也就是？預設：1分米

10、。談話：分米是一個比厘米更大一點的長度單位。那么，你拿手比劃比劃，1分米該有多長呢？生演示。談話：舉起小手，讓大家看看。很好！談話：1分米大約就這么長，我們小朋友的手大約就是一拃的長度。談話：那，在日常生活中你見過哪些物品的長度大約也是1分米呢？想一想。預設1：（舉起一支鉛筆）這支鉛筆的長度大約是1分米。預設2：一支粉筆的高度大約是1分米，手的長度大約是1分米。預設3：手機、紙杯談話：同學們真善于觀察生活中的事物。看來在生活中長度、寬度或厚度大約是1分米的物品隨處可見?！驹O計意圖】創(chuàng)設一個個問題情境，為學生提供了充分的數(shù)學活動的時間與空間，引導學生自主、積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)，在深刻感知和靈活運

11、用中充分認知長度單位分米。3、 小結(jié)。毫米、厘米、分米、米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。4、總結(jié)、理順四個長度單位之間的關(guān)系（1）再次感知四個長度單位之間的關(guān)系談話：老師分別準備了1米、1分米、1厘米、1毫米的紙條（貼），同學們仔細觀察1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長？同桌互相用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長？預設：同學們先觀察后比劃。談話：同學們閉上眼睛想一想，1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長？這四個好朋友的長短不同，你能根據(jù)長短給他們排排隊嗎？預設1：從大到小排.預設2：從小到大排教師根據(jù)學生描述，進行板書。（2）梳理四個長度單位之間的關(guān)系談話：老師發(fā)現(xiàn)這

12、四個好朋友之間有許多聯(lián)系。誰能起來說一下啊？預設：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=100厘米談話：還有嗎？教師板書預設：1米=10分米逐步引導學生發(fā)現(xiàn)，每相鄰的兩個長度單位之間的進率都是10?！揪毩暋快柟谈拍?，應用拓展 1、自主練習第1題。（1）同桌交流。（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。2、自主練習第4。選擇合適的長度單位。先自己思考，然后同位交流。3、 自主練習2的第二個。讀刻度，學生獨立完成后同位交流。集體訂正說過程。4、練習：日記。談話：現(xiàn)在，大家看，誰來了？預設：豬八戒！談話：豬八戒也愛學習。我們來看八戒同學的日記！自己讀一讀。 3月23日 星期三

13、 晴 早晨，我從2分米長的床上起來，拿起 13分米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習本，開始做練習。談話：為什么笑?。款A設：豬八戒把好多長度單位都用錯了。談話：那就幫他改一改?。浚◣熢趯W生的回答中將課件中日記的錯誤改正）談話：想對八戒說點什么嗎？預設1：八戒你真是太粗心了。預設2：我們可不能像八戒一樣啊。談話：恩，咱們可不能像八戒那樣粗心??！【設計意圖】通過有針對性地練習，在應用中培養(yǎng)學生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解?！咀鳂I(yè)】全課總結(jié)，暢談收獲 談話：這節(jié)課我都學會了什么？在認識的過程中你有哪些具體的收獲？預設1：認識了兩個新的長度單位：毫米和分米。預設2：知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米?！驹O計意圖】正確把握學生的認知基礎，充分應用學生的生活經(jīng)驗，借助鮮活的神話素材，為學生構(gòu)建一個充分情趣的快樂課堂。