2022年(春)六年級生物下冊 6.2《水的凈化》教案 上海版

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1、2022年(春)六年級生物下冊 6.2《水的凈化》教案 上海版 教學設(shè)計思路： 水的凈化是新教材中新增課題，它與我們的日常生活息息相關(guān)，學生的學習興趣較高。學生在前面的學習中已能區(qū)分純凈物與混合物，了解水的組成，初步學會了儀器的連接。因此本節(jié)課我采用先學后教的方法，以學生熟悉的三瓶水——黃河水、自來水、蒸餾水為主線。先讓學生依據(jù)自學指導(dǎo)進行自學水的凈化。然后讓學生實驗將黃河水通過靜置、絮凝、沉淀、過濾、蒸餾等凈化方法處理，并比較各種凈水方法的效果。使學生從實驗體會中發(fā)現(xiàn)問題，從而歸納出過濾和蒸餾的注意事項。通過比較肥皂水在蒸餾水和硬水中的情況，既學會軟水和硬水的區(qū)別，也突破了水的軟化與凈化

2、的區(qū)別這一難點。在實驗過程中我增加了新型凈水劑高聚鋁的凈水和活性炭吸附色素的實驗，幫助學生體會到化學與社會發(fā)展的關(guān)系，認識學習化學的重要性。最后我用多媒體輔助教學使學生更好地了解自來水廠凈水過程。本節(jié)課選取了與學生日常生活緊密相連的素材，讓學生通過感悟、體驗后在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要的傾向，進一步激發(fā)學習興趣，有助于學生逐步形成終身學習的愿望和能力。 教案 課題 水的凈化 授課人 學校 課標要求 1.初步學習使用過濾的方法對混合物進行分離。 2.知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。 學習目標 1.知識與技能 （1）了解純水與

3、自然水、硬水與軟水的區(qū)別。 （2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 （3）初步學習過濾和蒸餾的實驗操作技能。 2.過程與方法 通過觀察和實驗等方法對比自然水和經(jīng)各種方法凈水后的水的區(qū)別,體會各種凈水方法的差異。 3.情感態(tài)度與價值觀 保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。 重 點 1.純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。 2.吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法。 難點 水的凈化與軟化的區(qū)別 教學方法 自學指導(dǎo)法、實驗法、多媒體輔助教學法 儀器 藥品 儀器：燒杯、鐵架臺、漏斗、玻璃棒、洗瓶、圓底燒瓶、導(dǎo)管、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、濾紙、滴管

4、、藥匙等 藥品：黃河水、自來水、蒸餾水、活性炭、明礬、高聚鋁、堿性品紅、肥皂水 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 [引入] 同學們，自然界的水多種多樣，有的渾濁，有的澄清，有的苦澀，有的甘甜，這些水都能飲用嗎？如何將這些水轉(zhuǎn)化為能飲用的水呢？ 觀看自然界的各種水的圖片 使學生體會到水的凈化的重要性，激發(fā)學習興趣。 [投影]自學指導(dǎo)： 請同學們用5分鐘看書，然后回答下列問題： 1.自然界存在的水哪些不能直接飲用，為什么？ 2.什么是硬水，什么是軟水，如何區(qū)分軟水和硬水？ 3.用什么水洗衣服既節(jié)約水又節(jié)約肥皂？ 4.使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些危害？ 5.生活中如何降低水

5、的硬度？ 6.常用的凈化水的方法有哪些？ 看書、思考、交流、在書上畫出重點語句。 利用自學指導(dǎo)引導(dǎo)學生自已獲取知識。培養(yǎng)學生的自學能力。 [展示]黃河水、自來水、蒸餾水各一瓶，讓學生比較并說出它們的區(qū)別。 [提問]為什么黃河水這么渾濁？ 回答：黃河水渾濁、自來水和蒸餾水澄清。 回答：因為黃河水中含有許多可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)。 培養(yǎng)學生的觀察能力。 檢驗自學效果。 [引入] 我們鄭州市民飲水的來源是黃河水，通過什么方法你能將這瓶黃河水凈化為自來水？ [投影]活動與探究一沉淀、吸附、過濾 3000年前人們已利用明礬（12水合硫酸鋁鉀）溶于水后生成的膠狀物吸附水中懸

6、浮的小顆粒，使其變成易沉降的大顆粒沉淀下來達到凈水的目的。現(xiàn)在國際上較先進的高聚鋁做吸附劑，長期以來凈水過程中常用鋁鹽用吸附劑，有關(guān)研究表明，飲用水攝入過多鋁元素的人群中，老年性癡呆癥的患者比例較高。而且鋁鹽不可生物降解，存在吸附沉降后污泥難處理的問題。許多化學工作者都致力于研究無毒、無害，可生物降解的凈水劑。將來也許就有咱們同學在這方面做出突出的貢獻。 [提問] 如何將沉降下來的沉淀除去呢？ [提問]過濾時需注意哪些事項？ [提問]可以用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？ [補充] 分子篩、生物上學過的半透膜的過濾效果更好。 1.取3個燒杯中各盛大半燒杯黃

7、河水， 向第2個燒杯中加入3藥匙明礬粉末，第3個燒杯中加入高聚鋁,攪拌溶解后，靜置， 觀察現(xiàn)象。 2.根據(jù)過濾的注意事項制做過濾器，過濾第三個燒杯中的液體。 3.將2所得濾液中滴入堿性品紅溶液,加入活性炭,攪拌后過濾. 回答：過濾。 總結(jié)：過濾中的注意事項可歸納為“一貼二低三靠” 思考后回答：砂粒、木屑、藥棉、紗布、木炭等 激發(fā)學生凈化水的欲望。 讓學生比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度和顏色有什么差別？從而比較各種方法的凈水效果。 明礬吸附的速度較慢，課堂演示現(xiàn)象不明顯。因此第三個燒杯我使用現(xiàn)在國際上較先進的高聚

8、鋁做吸附劑，增強了課堂實驗的可見性。使學生體會到化學與我們的生活息息相關(guān)，它可以提高我們的生活質(zhì)量。從而激發(fā)學生學習化學的興趣。 培養(yǎng)學生由觀察到的現(xiàn)象歸納、總結(jié)的能力。 強調(diào)過濾操作的注意事項。訓(xùn)練學生過濾的操作技能。 讓學生了解現(xiàn)代科技的前沿。 [引入] 我們已把渾濁的黃河水轉(zhuǎn)化為清水了，自來水廠也是采用這些方法凈水的。 請同學們看自來水廠的凈水過程。 觀看投影。 讓學生更清楚地了解自來水廠的凈水過程。 [引入]到此為止，我們已將黃河水凈化為自來水，但在醫(yī)療上和實驗室中需要凈化程度更高的蒸餾水。在實驗室中如

9、何制得蒸餾水？ 活動與探究二　蒸餾 活動與探究三　區(qū)分軟水和硬水 引導(dǎo)學生根據(jù)實驗總結(jié)、歸納。 ［提示］除去硬水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水這一過程稱為硬水的軟化。 ［思考］水的凈化與水的軟化有什么不同？ 仔細閱讀課本上制取蒸餾水的操作步驟及注意事項：然后進行實驗。 (1)取2個燒杯，一個取剛制得的蒸餾水，另一燒杯取蒸餾前的硬水，各加入少量肥皂水； (2)攪拌后觀察現(xiàn)象。 經(jīng)過以上自學和活動與實踐，我們可總結(jié)出：水的凈化的方法有：沉淀、過濾、吸附、蒸餾、煮沸等。沉淀、吸附、過濾等方法凈化水除去的是水中的不溶性雜質(zhì)和少量可

10、溶性色素和異味，煮沸和蒸餾可除去水中可溶的鈣、鎂化合物，起到軟化水的作用，防止水垢的形成。 回答：水的凈化是除去水中的不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)，水的軟化是除去水中可溶的鈣、鎂化合物從而降低水的硬度。水的凈化包括水的軟化，水的軟化是更高層次的凈化。 培養(yǎng)學生蒸餾的操作技能。 學會區(qū)分軟水和硬水，并體會不同的凈水方法凈水的效果。 通過對比，可幫助學生突破水的凈化與軟化的區(qū)別這一難點，并歸納出：除去天然水中的可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)分別用到不同的方法。蒸餾既能除去不溶性雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)；沉淀和過濾可除不溶性雜質(zhì)，過濾的效果較好；吸附可除去部分可

11、溶性雜質(zhì)。 ［思考］ 1.自來水廠凈水的過程可概括為吸附、沉淀、過濾、消毒四個步驟，哪些步驟發(fā)生了化學變化？ 2.結(jié)合本節(jié)課我們進行的凈水過程，黃河水、自來水、蒸餾水中，哪些是混合物，哪些是純凈物？ 3.某飲用純凈水的廣告詞中稱：“每一滴水都經(jīng)過27層嚴格凈化過濾”，該飲用純凈水是純凈水嗎？還有某純凈水的廣告詞中稱“本產(chǎn)品絕對不含任何化學物質(zhì)”，此廣告詞中有科學錯誤嗎？ 4.日常生活中我們常見到礦泉水、純凈水、蒸餾水、白開水等，從健康方面考慮我們應(yīng)該常喝哪種水？ 5.請你總結(jié)水的存在、性質(zhì)、用途。 積極思考后回答： 消毒過程中發(fā)生了化學變化。 黃河水、自來

12、水是混合物，蒸餾水是純凈物。 該飲用水不是純凈水，因為過濾只能除去難溶于水的雜質(zhì)，水中還可能含有可溶于水的雜質(zhì)。 白開水 江、河、湖、海和生物體內(nèi)等都有水的存在。通常情況下，水是無色無味的液體，密度為1g/cm3，熔點為0℃，沸點為100℃。常溫下水的性質(zhì)較穩(wěn)定，通電的條件下能分解為氫氣和氧氣。 復(fù)習物理變化和化學變化。 使同學們進一步澄清純凈物與混合物的概念。 使學生進一步認識到過濾只能除去難溶于水的雜質(zhì)，飲用純凈水并不是真正的純凈水。 讓學生知道這幾種水的區(qū)別，體會到化學與生活緊密相關(guān)，激發(fā)學生學習化學

13、的熱情。 教給學生研究物質(zhì)的一般思路和方法。有利于學生的繼續(xù)學習。 課下請同學們繼續(xù)參與實踐學化學。 1 自制簡易凈水器 2了解或調(diào)查鄭州市飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法，寫出調(diào)查報告。 記錄，課下積極參與。 讓學生體會到化學與社會發(fā)展的關(guān)系，認識學習化學的重要性。 板書設(shè)計： 水的凈化 沉淀、過濾 蒸餾 煮沸、吸附 不溶性雜質(zhì) 可溶性雜質(zhì) 自然界的水 煮沸 蒸餾 硬水 軟水 附送： 2022年(春)六年級生物下冊

14、6.3《水的循環(huán)》教案 上海版 一、 課標的要求 課標中對本節(jié)的要求是“運用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義?！狈治鲞@條標準，與舊教材的教學要求有些不同，要注意把握如下幾點： 1、 舊教材一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種?！皹藴省辈⒉灰髮λh(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環(huán)。 2、 教學重點應(yīng)引導(dǎo)學生通過繪圖方式加深理解認識水在自然界的循環(huán)過程與環(huán)節(jié)。 3、 水循環(huán)的地理意義是本條標準要求的重點，對水循環(huán)意義

15、的學習應(yīng)注意形成一些基本的認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。 二、 教材分析 1、 教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，接著說明陸地上各種水體之間具有水源互補的關(guān)系，從而引出水循環(huán)的過程和意義。其中教材所附的讀圖思考題讓學生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補給的關(guān)系。活動題讓學生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說明現(xiàn)實中的地理問題。 2、 教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標準”要求不大符合，教學中對這部分內(nèi)容要淡化。 三、教學目標 　　1、?知識與技能 　?。?）?了解陸地水體的各種類型以及各

16、種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。 　?。?）?理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。? 　　2、?過程與方法 　　（1）?通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。 　?。?）?通過學習水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學會運用辯證的觀點分析、解決問題。 　　3、?情感態(tài)度與價值觀 　?。?）?通過學習陸地水體的有關(guān)知識，便學生增強水資源的憂患意識

17、，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。 　　（2）?通過水循環(huán)運動的學習，認識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。 　　四、教學重點 1．認識水循環(huán)的過程及意義； 2．掌握洋流的分布規(guī)律； 3．分析洋流對地理環(huán)節(jié)的影響。 五、教學難點 1．水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響； 2．洋流的分布規(guī)律。 六、教學方法 １．小組式討論法； ２．多媒體教學法； 3．讀圖分析討論法； 4．案例分析法； 5．啟發(fā)式討論法； 6．自主學習法。 七、教學過程 　　[導(dǎo)入新課] 　　當一個人昏迷不醒的時候，他開口說的第一句話，一般說第一個字是什么呢？（學生齊答“水！

18、”）可見水為生命之源，其對人類是非常重要的。今天，我們就來學習“自然界的水循環(huán)”。 　　[投影顯示] 　　資料一：“世界水日”的來歷 　　1992年6月參加聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的100多個國家元首和政府首腦聯(lián)筆寫下了這樣的警句：“水不僅為維護地球的一切生命所必須，而且對一切社會經(jīng)濟部門都有生死攸關(guān)的重要意義?！崩^而，聯(lián)合國大會決定，自1993年起，確定每年的3月22日為“世界水日”，各國根據(jù)各自的國情，在這一天就水資源保護與開發(fā)開展活動，以提高公眾意識。 　　 　　資料二：人類面臨空前的水資源危機。 　　21世紀，世界人口將增長3.6倍，農(nóng)業(yè)用水將增加5倍，工業(yè)用水將增加26倍，城

19、鄉(xiāng)各地生活用水將增加18倍。在非洲有12個國家常年缺水，4億多人飲水不足，而在巴西、俄羅斯和加拿大等國，許多大河滔滔人海，水資源未得到有效地利用。 　　[教師引導(dǎo)]從以上出示的有關(guān)“水”的報道中，我們可以體會到，水對人類生存和發(fā)展起著生死攸關(guān)的重大意義；意識到當今水資源問題不僅是區(qū)域性的，也是全球性的。水資源問題需要全球每一個人的關(guān)注，同樣我們也不例外。 [計算機顯示]? 地球水儲量百分比圖 　　[教師提問]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？? 　　[學生回答]海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。 　　[教師提問]哪些水體是方便人類利用的呢？

20、　　[學生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。 　　[教師追問]那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？ 　　[教師引導(dǎo)]我們通常所說的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計圖表，你有何認識？請利用數(shù)字定量回答。 　　[學生回答]淡水資源及方便人類利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡水總量的0。3%。 　　[教師提問]陸地上哪種淡水資源儲量最多？ 　　[學生回答]冰山是陸地水資源的主體。 　　[教師追問]?冰是否方便人類利用？水資源的利用性質(zhì)與什么因素有關(guān)系？ 　　[學生回答]?不，主要是

21、冰川的更新周期比較長，不便使用。 　　[教師提問]那請說一說為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？ 　　[學生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期可恢復(fù)。因此，它們與人類關(guān)系最為密切，也是我們目前開發(fā)利用的主要水體。 　　[分組活動]閱讀教材圖3.2思考： 　　（1）?河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？ 　　（2）?河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補給關(guān)系。? 　　[學生討論]（略） 　　[教師補充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來源，所以，我國東部絕大多數(shù)河流

22、的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補給的河流，其汛期出現(xiàn)的時間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因為不同的氣候類型，降水的季節(jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大部分地區(qū)屬于季風氣候，因此，在冬季，我國大多數(shù)河流進入枯水期，河水主要靠地下水補給。另外，需要說明的是，湖泊對河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會起削減洪峰的作用。 　　?[問題過渡]我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒有

23、用完呢？（因為地球上的水處在不斷的循環(huán)運動之中）。 　【播放錄像】有關(guān)臺風及其影響的新聞報導(dǎo)（或圖片）。 【教師提問】xx年8月12號晚浙江省遭遇臺風“云娜”襲擊，在13個小時內(nèi)，臺風奪去了115條生命，卷走了153億元的財產(chǎn)，有859萬人不同程度受災(zāi)，給浙江人民生命財產(chǎn)帶來巨大損失。請同學們思考，臺風給我們帶來哪些影響？ 【教師點評】臺風有三大危害和一大好處：（l）暴雨災(zāi)害，（2）狂風災(zāi)害，（3）臺風風暴潮災(zāi)害，（4）帶來大量降水，可使干旱緩解。 【引入新課】臺風為什么會帶來大量降水及暴雨災(zāi)害？這與臺風輸送大量的水汽有關(guān)。這就是我們要學習的有關(guān)水循環(huán)的知識。 【板書】 一 、水循環(huán)

24、 【學生活動】請同學們思考繪出地球上水循環(huán)的示意圖。請1—2名同學到黑板上繪圖，其他同學在坐位上自己繪圖。 【學生討論】同學們繪出的水循環(huán)示意圖是否正確、完整？地球上的水循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)？ 【板書】1．水循環(huán)的概念 【教師講解】地球上的水循環(huán)是指水在地理環(huán)境中空間位置的移動，以及與之相伴的運動形態(tài)和物理狀態(tài)的變化。 【放投影圖】或教師畫水循環(huán)示意圖。 【板書】2．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié) 【學生歸納】水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有： 蒸發(fā)、植物蒸騰和蒸發(fā)、水汽輸送、 降水、地表徑流、下滲、地下徑流等 【學生討論】根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾類？分別說明其

25、循環(huán)過程中的主要環(huán)節(jié)。 【學生探討歸納】：海陸間循環(huán)（也叫大循環(huán)），陸地水循環(huán)，海上水循環(huán)。 大循環(huán)：海洋水→蒸發(fā)→水汽輸送→降水→徑流→大海 陸地循環(huán)：陸地→蒸發(fā)（蒸騰）→降水 海上循環(huán)：海洋→蒸發(fā)→降水 【學生活動】 1．讀圖P59頁圖2－40，想一想，驅(qū)動水循環(huán)的能量主要是什么？ 2．大量砍伐樹木會對當?shù)厮h(huán)帶來什么影響？ 3．結(jié)合實例，說明人類活動主要對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。 【教師點評】 在太陽能及地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過吸收熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運動。 森林能涵養(yǎng)水源、增加

26、蒸發(fā)和下滲、減少地表徑流、促進水的良性循環(huán)，被稱為“綠色天然水庫”。大量砍伐樹木會破壞當?shù)厮牧夹匝h(huán)，使水資源減少或枯竭。 水循環(huán)對人類活動的影響巨大，人類目前只能以增加或減少地表蒸發(fā)、人工降雨及跨流域調(diào)水等方式，去影響水循環(huán)的個別環(huán)節(jié)。 【教師提問】水循環(huán)這種規(guī)律在我們實際生活中有很大的應(yīng)用價值。下面請同學們思考：我國許多地方修建水庫，以及“南水北調(diào)”工程，主要是解決什么問題，有何作用？ 【教師歸納】修水庫，主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問題。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。 “南水北調(diào)”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如

27、“引黃濟青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問題。 【過渡】閱讀P60頁“黃河輸沙造陸”。 【教師提問】水循環(huán)有什么意義？ 【板書】3．水循環(huán)的地理意義 【學生討論】學生就近分組討論，每組派代表發(fā)言。 【教師歸納】① 水循環(huán)既是物質(zhì)流，又是能量流，它聯(lián)系了地球的各圈層。 ② 水循環(huán)維護全球水量平衡，使淡水資源不斷更新，滋潤土地，養(yǎng)育生命。 ③ 水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，塑造地表形態(tài)。 水循環(huán)的作用及其意義——概括起來有四點： 一是維護了全球水量平衡（通過各個環(huán)節(jié)，把大氣圈、水圈

28、、生物圈、巖石圈有機地聯(lián)系成為一個水循環(huán)系統(tǒng)，水在不斷地運動、轉(zhuǎn)化）； 二是使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水、地表水、地下水、土壤水乃至與海洋水之間相互交換轉(zhuǎn)化，促使水資源形成不斷更新的水循環(huán)系統(tǒng)）； 三是使地球各個圈層之間、海陸之間實現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換； 四是水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)。 【板書】（1）維護了全球水量平衡 （2）使淡水資源不斷更新 （3）使地球各個圈層之間、海陸之間實現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換 （4）水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài) 【教師提問】地球上的各種水體都處于不斷的循環(huán)運動中，在其運動過程中水的總量是否發(fā)生變化？這

29、說明什么？ 【學生討論】看書得出答案：全球總水量在長時間范圍內(nèi)保持不變，說明整個水圈的水處于動態(tài)平衡狀態(tài)。 【教師提問】既然自然界中的水總處于動態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟愂遣皇强梢噪S心所欲地利用水資源呢？ 【學生討論】播放討論案例： 水是取之不盡、用之不竭的嗎？ 我國的華北地區(qū)，水資源不足對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活產(chǎn)生了重大的影響。例如，作為我國能源工業(yè)基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工業(yè)集中的太原、大同等城市，缺水更為嚴重，有些工礦企業(yè)由于缺水不能正常生產(chǎn)，甚至被迫停產(chǎn)。華北平原重要糧食產(chǎn)區(qū)之一的河北省，因為缺水，使糧食大幅度增產(chǎn)受到限制。首都北京的缺水情況也日益嚴重。北

30、京主要的供水源地密云水庫、官廳水庫的蓄水量均在減少；地下水的開采也越來越深。 我國水資源總量并不少，為什么北方地區(qū)卻嚴重缺水呢？ 1991年，環(huán)境保護部門對全國大江大河總河長的4萬多千米河段進行了評價，發(fā)現(xiàn)大約44%的河流因受不同程度的污染，水質(zhì)較差，嚴重影響了人民的生活和生產(chǎn)用水，加劇了水資源危機的程度。 我市的哪些河流存在水污染，已污染的水會產(chǎn)生怎樣的危害呢？ 【學生集體討論】歸納出結(jié)論：如果人類不合理利用水資源，不顧水循環(huán)和平衡的原理，就會造成水資源的枯竭。 【教師點評】①強調(diào)：在一定的時間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就

31、會造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護水資源。一是合理利用，即利用量不能超過水的更新數(shù)量；二是保護水質(zhì)，免受污染，這樣才能保證水資源的永續(xù)利用。②用數(shù)據(jù)說明水資源是有限的：水資源通過水循環(huán)得以更新，因此水資源可以永續(xù)利用，但是人類目前真正有效利用的水資源是很少的（如下表）。 水量 水體類型 占全球水量 全球水量 海洋水+陸地水+大氣水 （淡水+咸水） 100% 人類目前可利用的水資源 淡水 2.53% 人類目前比較容易利用的 淡水資源 河流水、淡水湖泊水、 淺層地下水 十萬分之七 人類目前真正有效利用的 淡水資源 每年只有9000km3 水循環(huán)在總體上

32、受到自然規(guī)律的支配，雖然說水是潔凈的可再生資源，但是水循環(huán)過程在地 球表面各個區(qū)域又是不平衡的，尤其是有些地區(qū)淡水資源奇缺，我們必須很好地珍惜。 [學生活動] 　　為了從根本上改變我國北方地區(qū)的缺水問題，目前，我國正在實施一項偉大工程——南水北調(diào)工程?？傮w格局定為東、中、西三條線路。東線從揚州附近的江都抽長江水，利用京杭運河及大致與其平行的河道作為主干線，逐級提水北送到天津。主要解決黃淮地區(qū)東部、山東、冀東和天津等城市的缺水問題；中線從漢江上的丹江口水庫引水，北送至北京、天津。重點解決沿線城市用水并且兼顧農(nóng)業(yè)和其他用水；西線從長江干支流（通天河、雅礱江、大渡河）引水入黃河上游。主要解決西

33、北干旱缺水問題。目前，東、中線工程實施方案基本敲定、整個工種的前期準備工作已經(jīng)完成。請你根據(jù)所學知識回答下列問題： 　　（1）?分析華北地區(qū)水資源短缺的原因。1.自然原因?2.人為原因 　?。?）解決華北地區(qū)水資源短缺最根本的措施是?，但必須堅持的基本原則是　　。 　?。ǎ常┛缌饔蛘{(diào)水是利用和的原理解決水資源在地區(qū)上分布不均的方法。為 　　了緩解天津和青島兩市水資源緊張的局面，我國已經(jīng)別建成了和工程。 課后練習： 1、水循環(huán)的意義主要是（ ） A.使陸地淡水得以更新 B.使海洋水體更新 C.增加陸地水體總量 D.減少海洋水體總量

34、 2、能使陸地水不斷得到補充的水循環(huán)是（ ） A.陸地循環(huán) B.海洋循環(huán)　　　C.海陸間大循環(huán) D.地表水、地下水互補 3、下列地理事物中，不參與海陸間循環(huán)的是（ ） A.長江水 B.臺風 C.剛果河 D.昆侖山冰雪融水 4、.塔里木河的補給主要是（ ） A.大氣降水 B.地下水 C.冰川融水 D.湖泊水 5、讀我國四條河流徑流量圖回答： (1)A河流在4月份出現(xiàn)漲水主要是由于靠 _______________ 補給的結(jié)果。 (2)B河流主要是靠___________ 補給的，判斷依據(jù)是：______________________________。 (3)C、D兩河流中，靠冰雪融水補給的是______ 河，由于_____________________________ _____________________________________。 (4)四條河流中，水量最大的要數(shù)______ 河，最小的應(yīng)該是________ 河 (5)下列說法正確的是(?? )(選擇填空) A. A河可能位于我國東北地區(qū) B. B河是長江中游段 C. C河可能位于我國南方地區(qū) D. D河可能位于我國南方地區(qū)