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1、2022年(春)五年級美術(shù)下冊 第11課《動漫—?jiǎng)悠饋淼穆嫛方贪?人美版
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認(rèn)識漫畫卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點(diǎn)。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術(shù)形式的認(rèn)識和理解。
2.學(xué)習(xí)繪制有特點(diǎn)的卡通造型。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生對“卡通”、“漫畫”、“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個(gè)較全面的認(rèn)識和理解。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用卡通造型手法進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)材料
課件、圖片等相關(guān)資料；鉛筆、彩色鉛
2、筆、水彩筆、簽字筆等。
教學(xué)過程
程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
情境
導(dǎo)入
上課了，教師請一位同學(xué)幫忙關(guān)一下門。
假想一：同學(xué)不太明白老師的意圖，但還是把門關(guān)上了。
假想二：同學(xué)很高興地站起來，跑過去關(guān)上了門。
設(shè)置懸念，引發(fā)創(chuàng)作熱情，了解優(yōu)秀的卡通造型都是源于生活的。
小品
示范
快速示范兩幅小品卡通。
作品1：學(xué)生高興地站起來。
作品2：跑過去關(guān)門。
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明確卡通的概念。
學(xué)生恍然大悟并看得津津有味。
引導(dǎo)學(xué)生分析：
1.卡通為什么叫動起來的漫畫？
2.都在哪些方面可以表現(xiàn)“動”？
(動態(tài)與表情。)
引導(dǎo)學(xué)生了解有意思的卡通
3、漫畫作品都是源于生活，只是創(chuàng)作者抓住了所表現(xiàn)人物的最具特點(diǎn)的動作與表情。
知識
分析
引導(dǎo)學(xué)生分析“表情之動”。
教師及時(shí)歸納學(xué)生分析整理的造型信息。
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引導(dǎo)學(xué)生分析“動態(tài)之動”。
教師結(jié)合實(shí)例分析并示范幾個(gè)卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機(jī)器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
卡通與漫畫有什么區(qū)別？
教材中向我們展示了不同時(shí)代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術(shù)特色？
查找資料，小組歸納：
1.你找到多少種卡通的表情？
2.這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？
3.表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？
4.我們
4、在畫夸張的表情時(shí)應(yīng)注意什么？試著畫一下。
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分析：設(shè)計(jì)什么樣的動態(tài)能更好地演繹卡通人物的表情所傳達(dá)出的情感？
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了解連續(xù)畫面的處理方法。
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分析不同風(fēng)格的卡通作品。
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發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生分析與處理信息的能力。
創(chuàng)作
作業(yè)要求：
選擇一個(gè)自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場景的動作表情變化。
可以結(jié)合教材中所提供的造型，也可以結(jié)合自己獲取的資料。
鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)作激情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
評價(jià)
組織“電視臺優(yōu)秀卡通動漫節(jié)目展播”活動。
結(jié)合創(chuàng)意、造型、動態(tài)進(jìn)行評價(jià)。
提供交流平臺，延續(xù)創(chuàng)作熱情。
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