2021-2022年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 16(1)教案 人教新版

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1、2021-2022年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 16(1)教案 人教新版 一、教學內容與分析： 1. Just speak 這一部分主要通過一個不同于前面幾課書的新情景，使學生熟悉如何在多種場景中運用This is…．That is…句式，并在此基礎上滲透新句式Who is…? 2. Just read 學習家庭成員的單詞：grandfather，grandmother。 3. Let’s play 通過聽指令指照片這一游戲，使學生能夠盡快掌握本課生詞學單詞。同時復習前幾課所學單詞。 二、課前準備： 1. 準備家庭成員的頭飾。 2. 一張全家福照片

2、或圖畫。(請學生也準備自己—家人的照片)。 三、學習目標 1.使學生能在情景中理解、會說This is my father／mother／brother／sister／daughter／ son／grandfather/grandmother／uncle／aunt以及Who's this? Who’s that ? She’s…。He's…等句子，并能夠在真實的語言環(huán)境中自由運用。 2.在自然的情景里輸入語言，使學生能夠聽、說、認讀下列單詞：father，mother，brother，sister ,daughter, son，grandfather，grandmother，unc

3、le, aunt。并能扮演這些角色進行情景對話。 四、教學過程： 1. 熱身／復習(Warm-up／Revision) 1)課前分小組表演上節(jié)課所學的Chant。 2)唱英文歌曲Father and mother ,渲染課堂氣氛。 3)請學生們按照上節(jié)課所分的小組表演對話內容。 2. 新課導入 1)教師把一張家庭的照片放在投影儀下并介紹照片This is a photo of my family．Who's this? Do you know? This is my father．為教學Who's this?做準備。 2)教師提示，如果學生們想知道照片中的人物是誰，可以

4、問：Who's this? 這樣—來，Who’s this? 這一句式就會在情景中被輸入。 3)教師可以引導學生猜出照片中的人物：This is your．．．?然后由教師確認：Yes，this is my mother．This is my son．This is my daughter。 4)學生極有可能指著照片中的老人間：Who’s this?此刻教師進行新單詞的教學：This is my mother's mother．She’s my grandmother．然后教師指著爺爺(祖父)的照片立即反問：Who’s this ?Do you know?后向學生介紹說：This is m

5、y grandfather． 5)用同樣的方法教學句式Who's that ? That's…請學生們出示準備好的家庭照片， 到講臺前向大家介紹自己的家人，也可以是其他學生提問，自己來回答。 3. 趣味操練(Practice) 1)玩貼照片游戲：準備兩塊小黑板，每塊黑板都表示—張照片，上面寫有英文單 詞father，mother，son，daughter，grandfather，grandmother．將全班學生分成兩組，請學生按順序到前面來根據(jù)教師的指令貼圖，先貼到正確位置的一方為獲勝方。 2)玩比大小游戲：兩組每輪各派兩名選手參賽，在講臺上各抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子This

6、 is my．—抽到爺爺奶奶的加3分，抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daughter，son，sister，brother的加1分。經過若干輪之后，統(tǒng)計得分，為 獲勝隊頒獎。 3)小組內合理分配家庭角色，然后到講臺前請大家來猜，小組成員可以手中拿著小卡片，以備檢查。 4)玩猜謎語游戲：教師先出示—張照片，手指著爺爺并說出謎語This is my mother's father．Who’s this? 其他的謎語可以讓學生說出This is my mother's mother．This is my father's mother．This is my father's father．這個

7、小游戲也可以讓學生懂得英語中的grandfather既可以表示爺爺，同樣也表示外公；grandmother既可以表示奶奶，也可以表示外婆。 5)學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲。教師發(fā)出口令：mother，學生立即指出自己的媽媽并說：This is my mother。 4. 課堂評價(Assessment) 教師指導學生完成活動手冊本課內容。 1)聽錄音，據(jù)錄音內容在每幅小圖中選一個與錄音內容相符的人物劃圈。 2)觀察圖，用活動手冊書后單詞貼紙貼在圖中相應人物上，然后讀出這些單詞。 3)教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。 5. 補充活動(Ad

8、ditional activities) 1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學的內容。 2) 在家里用英語稱呼家庭成員并向家庭成員問好。 附送： 2021-2022年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 17(1)教案 人教新版 一、教學內容與分析： 1. Just speak .本課書主要通過在公園里劃船這一情景，讓學生在復習前幾課句式Who’s that? That’s…的基礎上進一步學習Who’s that man ?He’s my uncle．Who’s that woman? She’s my aunt. 句式。 2. Just

9、read .繼續(xù)學習有關家庭成員的單詞：uncle，aunt。 3. Let’s play .通過“照全家?！庇螒蜃寣W生對家庭成員的英文表達進行全面的復習和鞏固。 二、課前準備： 1. 可以自制一個紙照相機，有可能的話也可以準備一個真的照相機，課上為表演好的小組合影留念。 2. 準備齊全部家庭成員的頭飾。 3. 請學生準備好一張全家福。 三、學習目標 1.使學生能在情景中理解、會說This is my father／mother／brother／sister／daughter／ son／grandfather/grandmother／uncle／aunt以及Who's

10、 this? Who’s that ? She’s…。He's…等句子，并能夠在真實的語言環(huán)境中自由運用。 2.在自然的情景里輸入語言，使學生能夠聽、說、認讀下列單詞：father，mother，brother，sister ,daughter, son，grandfather，grandmother，uncle, aunt。并能扮演這些角色進行情景對話。 四、教學過程： 1. 熱身／復習(Warm-up／Revision) 1)利用圖片復習先前所學的表示家庭成員的單詞，可以在圖片的背面寫上英文單詞，學生先看圖猜詞，然后教師翻到背面讓學生判斷是否正確，正確的加分，錯誤的減分。

11、2)做一些簡單的英語日常交流。 3)請學生們自愿結合，表演上節(jié)課所學的對話內容。 2. 新課導入(Presentation) 1)結合剛才的對話表演，將最后表演的—組學生留下，教師問Who’s that?學生們根據(jù)剛才幾個學生的角色表演會這樣回答：That’s…，教師在進行下一個角色提問時，轉變問話方式Who’s that man?學生有可能還會回答That's…，教師可以接著學生的答案說：Right。He’s…為新課學習做準備。 2)教師再出示兩張人物圖—卡，進行描述This is a man．This man is my father．This is a woman。This

12、woman is my mother。 4)將兩張圖卡貼在黑板之上，并板書單詞man，woman，進行單詞的認讀。 5)在學生認讀單詞man，woman之后，教師可以順勢引出uncle，aunt這兩個單詞。方法如下教師指著剛才的圖畫繼續(xù)介紹，This is a man．Is this man my father? No，he’s my father's brother．Guess，who’s this man?當學生用中文猜出是叔叔時，教師繼而介紹說，Right，he’s my uncle。 6)教師課前準備好部分學生的全家福，課上展示照片并提問Who’s that man?請學生做出相

13、應的回答。既可以回答He’s my father，也可以回答He’s my uncle． He’s my grandfather。 7)同樣的方法教學單詞aunt。 8)出示本課書的教學掛圖，請學生根據(jù)課文情景表演對話。 9)以小組為單位借助手中的照片互相進行交流。 3. 趣味操練(Practice) 1)玩猜謎語游戲，讓學生用英語猜家庭成員。 2)教師要指導學生注意語音、語調，特別是uncle的發(fā)音，防止鼻輔音／q／讀成／n／。 3)玩“交換照片”的游戲。 游戲規(guī)則如下：每個人手中分別有五張家庭成員的照片，比賽—開始就應當快速找到周圍的一個小伙伴，相互詢問照片中的某一位家

14、庭成員，在對話結束時要交換照片，然后再找另一個小伙伴，進行對話并交換其中的—張家庭照片，依次類推，以五張照片都交換完畢為游戲結束，誰先完成五個對話即為獲勝者。 4)教師在黑板上畫已學習過的家庭成員的簡筆畫，然后在圖下依次注明father，mother．．．然后教師具體描述其中的一個人物，請學生依據(jù)教師的描述來判斷到底是哪一個人物。 拍張全家福：以小組為單位，請學生們自行分配角色，到前面來接受其他 小組小攝像師的提問，在回答問題之后，攝像師應當根據(jù)從大到小的順序為他們排好座位并照全家福。有條件的話可以用真照相機為學生們拍照，一方面為下—課復習課提供素材，另一方面也讓全體學生感受合作學習的成果。 4. 課堂評價(Assessment) 教師指導學生完成活動手冊本課內容。 1)聽錄音，按錄音出現(xiàn)順序給圖中人物加上序號，并正確說出句子。如：Number 1 is my grandma．提醒學生注意人物衣著和形象特征，培養(yǎng)學生的觀察力。 2)讀出單詞，然后選擇與圖畫意思相符的單詞。 3)教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。 5. 補充活動(Additional activities) 1)畫一張全家福并用英語標出人物身份，比一比看看誰的全家福設計得最好。 2)聽錄音，跟讀模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。庭成員問好。