2022年(秋)三年級語文上冊 第二十三課 寓言兩則教案 西師大版

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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第二十三課 寓言兩則教案 西師大版 教學目標 1. 認識本課生字，并能正確、工整地書寫。 2.? 能在讀懂內文的基礎上了解寓意。 教學準備 1. 準備與故事有關的圖畫。 2. 查找?guī)讉€與“水滴石穿”寓意相近的成語。 教材簡析 ???? 這兩則寓言也是兩個成語故事。成語是人們長期以來習用的簡潔精辟的定型詞組或短句。成語是我國語言寶庫中十分有特色的寶藏。一般的成語都產生于古代，有一個出處，而且附有一個故事。這些故事短小生動，寓意深刻，能激發(fā)學生學習成語的興趣，更好地理解成語的意思?！八问北緛硎且粋€古代成語故事，而我們所學的這個故事是今人寫的一個

2、寓言故事，通過這個故事的學習，能使我們更好地明白“水滴石穿”這個成語的意思。 ??? “守株待兔”這個故事生動有趣而且明白易懂，學生自己能較輕松地學會。教師的功夫應用在幫助學生理解寓意上。 ???? 學習本課時，重點在于理解成語，了解寓意。 ???? 建議本課1～2課時完成。 ＊ 石階，石頭做成的階梯。注意“階”的讀音是“”，不要讀成“”。 ＊ 從“這水太少”和“力氣太小”都可以看出水滴較之石階來說微不足道。 ＊ 這兒在朗讀時，可以把石階的驕傲自大、目中無人的感情讀出來。 ＊ 引導學生從“一滴又一滴”、“一年又一年”、“終于”來理解水滴石穿的原因，體會水滴的堅持不懈、持之以恒。

3、 ＊? 一個農夫偶然在大樹下?lián)斓揭恢煌米樱谑?，他荒廢了農活，天天守在樹下傻等，成為千古笑話。 ?這個故事生動有趣而且明白易懂，學生自己能學懂，因此，教師的功夫應花在幫助學生理解寓意上，而不必在內容理解方面下太大的功夫。 ＊ 找出對農夫進行心理描寫的地方，作上記號，并且進行體會。這是他“守株待兔”的原因。 ＊ “喜滋滋”形容內心很歡喜。 ＊ 把偶然的收獲當成必然所得，其結果可想而知。 ＊ 教學時，可設計讓學生去勸告農夫的情境，以促進學生的理解與表達。 ＊ “階”和“價”，“替”和“贊”，“嫌”和“歉”，“撞”和“幢”這幾個字可以進行區(qū)別。 書寫指導可以根據(jù)學生的需求進行。對學生覺

4、得難的生字進行范寫。 ＊ 課后1、2題都可以在教學過程中完成。 ＊ 課后3題通過講寓言故事，一方面復述了課文，另一方面鍛煉了口語表達能力。 ＊ 把自己搜集的成語寫在橫線上，先自己讀一讀，再與同學交流。 有故事的成語學生在低年級也學過一些，寫沒學過的也可以。 教學設計參考 一、激趣引入 師：同學們都知道許多有趣的成語吧！這些詞語內容非常生動，能大大豐富我們的語言?？茨男┩瑢W能把自己知道的成語說給大家聽一聽，看誰說得最多。 生：說自己已經(jīng)知道的成語。 師：給予評價，引出新課，出示課題及圖畫。 二、學習新課 (一) 學習《水滴石穿》 1. 自己讀課文，遇到不認識的字借助字典掌

5、握它。 （1）和同桌一起分角色朗讀課文，互相評價并提出改進意見，再讀一遍。 （2）交換角色朗讀課文。 2. 再讀課文，理解成語意思。 （1）齊讀課文。 （2）請生說一說“水滴石穿”的意思，最好能說出這個成語在哪種情況下運用比較恰當，或者用這個成語說一句話。 3. 啟發(fā)思考，拓展積累。 請大家再找出幾個與這個成語意思近似的成語。如果不是成語，一般的熟語或名言警句也行。 （二）學習《守株待兔》 1. 自讀課文，體會課題。 （1）自己讀課文，想一想課文講了一件什么事情。 （2）想一想：“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？ 2. 深讀課文，體會情感。

6、（1）再一次讀課文，重點體會第2段中農夫的心情。 （2）自己勾出寫農夫內心活動的句子，好好讀一讀，體會體會，應該用什么樣的感情和語氣來讀。? （3）請同學讀給大家聽，評價評價，誰讀得最好。 （4）結合最后一句，把動作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。 （5）可以適當拓展，讓學生想一想，說一說，農夫心里還可能想些什么。 3. 讀想結合，背誦表演。 （1）自讀第3段，體會農夫感情。 （2）把農夫心中的希望用自己的話說出來?？梢约由蟿幼髡f。 （3）讀最后兩句話，想一想農夫的心情又是什么樣的，應該怎樣讀。 （4）結合課后題，想一想你想對這個農夫說些什么。 （5）請生說給大家聽。

7、（6）再讀課文，想一想讀這一段時，情感有哪些變化，應該怎樣讀。（由充滿希望到失望） （7） 試著背一背最后一段。 （8） 演一演這個故事。 附送： 2022年(秋)三年級語文上冊 第二十九課 三袋麥子教案 西師大版 教學目標 1. 用自己喜歡的方法認識本課生字并正確書寫。 2. 能借助旁批讀懂這個故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。 3. 能正確地評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結果的道理。 教學準備 準備與故事有關的圖畫。 教材解析 ??? 《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面

8、粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個人采用了不同的處理方法，結果是不一樣的。 ??? 全文一共九個段。第一段是故事的開端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結局，講土地爺爺一年之后故地重訪，并對三個小動物的不同舉措給予了不同的評價。面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭贊許；面對聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭，高興地說：“謝謝你！” ???

9、那么，在土地爺爺?shù)男闹?，究竟誰是最優(yōu)秀的呢？課文沒有做出明確的回答，教師在注重學生獨特體驗的同時，也應對教材內容的價值取向做出適當?shù)囊龑А? ??? 本課是一篇批讀課文，教師應指導學生借助旁批自讀課文，理解課文，同時，也可以嘗試把自己的理解和體會寫下來。在教學時，可以按照事情發(fā)展的順序學習課文，也可以采用對比的方法，分別學習三個小動物的做法以及產生的不同結果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會選擇怎樣的方法？ ??? 建議本課1～2課時完成。 ＊ 旁批引導提出問題。 ＊ 第二段：引導學生關注小豬看到這袋麥子后的表現(xiàn)，體會小豬高興、迫不及待的心情，并帶著這樣

10、的體會讀一讀小豬的話，引導學生發(fā)現(xiàn)小豬能吃會做的特點。 迫不及待：急迫得不能再等待。引導學生通過這個詞語體會小豬的心情。 ＊ 旁批引導對小豬的評價——愛吃會做。 ＊ 第三段：可以讓學生勾畫小牛怎么想、怎么做的詞語。如：捧、看了又看、慢慢吃、透透風……讓學生設想：當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？ ＊ 旁批引導對小牛的評價——有備無患。 有備無患：事先有準備就可以避免禍患。 ＊ 上等：質量高的、品質好的。小猴收到這袋麥子后是怎樣想的? 討論：對三種小動物的做法你怎么看？ ? ＊ 旁批引導對小猴的評價——更有遠見。 ＊ 第六段：從“感謝”“最好吃”“不由得舔了

11、舔嘴唇”都反映出了小豬的憨厚可愛。士也爺爺對小豬是“忍不住哈哈大笑”。 ＊ 第七段：讓學生從“老人點點頭”的動作中體會到土地爺爺對小牛做法給予了肯定。 ＊ 神秘：使人摸不透底細。神秘的表情表現(xiàn)出小猴難以抑制住內心成功的喜悅。 ＊ 自豪：自己感到驕傲和光榮。從士地爺爺?shù)膭幼骱驼Z言，可以感受到老人對小猴的贊賞。組織學生總結：不同的做法會產生不同的結果，設想：要是自己也有一袋麥子，你會怎么做？鼓勵學生發(fā)表自己的看法。 ＊ 注意“存”和“唇”一個是平舌音，一個是翹舌音?！矮@”字書寫時，提醒學生不要少寫了一點。 教學設計參考 一、課題激趣，引入新課 1. 師：節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮

12、物？快過年了，土地爺爺也給大家派送禮物。土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。想讀讀這個故事嗎？ 2. 出示課題：三袋麥子。 二、初讀課文，感知內容 1. 自由讀課文，感知課文大意。 2. 遇到不認識的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。 三、精講課文，理解感悟 1. 快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“”畫出來，描寫小牛的句子用“”畫出來，描寫小猴的句子用“……”畫出來。 2. 四人小組組內交流以下問題： （1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們心情如何？分別是怎么想的？ （2）他們是怎樣處

13、理一袋麥子的？結果怎樣？ （3）對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？ 3. 交流描寫小豬的句子。 （1）讀描寫小豬的句子。 （2）小豬看著金燦燦的麥子，心里會想些什么？心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情？ （3）“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？ （4）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？對小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？ （5）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？ 4. 自學描寫小牛和小猴部分。 （1）小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？ （2）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？ 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？ （3）土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？ 5. 土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？ 6. 學生口述故事的內容。 7. 學完這個童話，你懂得了什么？ 四、拓展延伸，活躍思維 1. 假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你會怎么處理你那袋麥子呢？ 2. 師生評價總結。 3. 課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。