2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 3教案 首師大版

《2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 3教案 首師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 3教案 首師大版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 3教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽，蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)想象蒸發(fā)過程的能力。會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)使酒精、汽油蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)。感覺自然界的物質(zhì)是變化的。 教學(xué)重點(diǎn) 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：儀器、實(shí)物。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：墊板、毛筆等實(shí)物。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.談話：今天我們研

2、究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題），請(qǐng)同學(xué)們用毛筆或手蘸著水在玻璃片上也寫一個(gè)“水”字進(jìn)行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 寫字、觀察。 引起興趣。注意細(xì)心觀察。 2.討論：玻璃片和黑板上的水干了。水到哪去了？你看到它跑了嗎？水的變化是在什么情況下進(jìn)行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 討論發(fā)言。 培養(yǎng)想象能力。 3.通過觀察我們知道水在常溫下，會(huì)慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因?yàn)樗魵馐菬o色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 二、新授 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？ 2.再測(cè)量一下燒杯中的水溫有多少度？哪一處的溫度稍低一些？ 3.思考：把溫度計(jì)從低于室

3、溫的水中拿出來，溫度計(jì)顯示的溫度會(huì)有什么變化？記錄下你的猜想。 學(xué)生看教室里掛著的氣溫計(jì)，再測(cè)量水的溫度，報(bào)告氣溫、水溫的溫度數(shù)猜想。 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、記錄能力? 4.把溫度計(jì)從水中拿出來時(shí)，要特別注意觀察溫度在最初一段時(shí)間里的變化并作記錄。 5.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)研究一下，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。 解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 培養(yǎng)分析能力。 6.講述：剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說明，水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會(huì)降低。有的同學(xué)曾發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)后身體出大汗，這時(shí)人會(huì)感到很熱，但人體的溫度并沒有升高，反而有所下降，就是因?yàn)楹挂旱恼舭l(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故。游泳的同學(xué)一上岸就覺得

4、身上冷，也是這個(gè)原因。一旦身上的水干了，沒有了蒸發(fā)現(xiàn)象，就不感覺冷了。 7.我們已經(jīng)知道，水有蒸發(fā)現(xiàn)象，那么其他的液體是否也有蒸發(fā)現(xiàn)象呢？請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究酒精和汽油等液體是否有蒸發(fā)現(xiàn)象。 把你探究過程中的猜想、觀察到的現(xiàn)象、分析的結(jié)果都隨時(shí)記錄好。一會(huì)兒我們來交流。 全班交流。 歸納：水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象，由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 自行探究實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力。 三、總結(jié) 思考用什么辦法可以加快水的蒸發(fā)？每組桌上都有一小盤水，請(qǐng)你們小組想辦法讓水很快地蒸發(fā)掉?？茨膫€(gè)組的辦法最實(shí)用。 板書設(shè)計(jì)： 1.水到哪里去了 水有蒸發(fā)的現(xiàn)

5、象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象， 由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 ? 附送： 2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 浮力教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo) 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對(duì)物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定量觀察的能力。 教學(xué)儀器、材料 教學(xué)重點(diǎn) 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對(duì)物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定量觀察的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量并算出物體在水中受到的浮力大小。 教師準(zhǔn)備 小組用：木塊

6、一個(gè)、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個(gè)，橡皮泥一塊、測(cè)力計(jì)一個(gè)、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)大蘿卜。 學(xué)生準(zhǔn)備 有關(guān)學(xué)具。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體分別想水中壓一壓，手有什么感覺？放開手，物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。討論。 培養(yǎng)觀察能力。 2.報(bào)實(shí)驗(yàn)感覺。 3.述：在水中浮著的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力是浮力。 二、新授 1.水中浮著的物體受到水的浮力。那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？ 2.你猜想： （1）在水中下沉的物體沒有受到水的浮力。 （2）在水中下

7、沉的物體受到水的浮力。 學(xué)生討論。進(jìn)行猜想。 培養(yǎng)猜想能力。 3.定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 指定計(jì)劃。 培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。 4.驗(yàn)。 （1）用測(cè)力計(jì)測(cè)量一塊橡皮泥，并記錄。 （2）把橡皮泥放在水面上，觀察測(cè)力計(jì)上的指針位置，并記錄。 （3）把橡皮泥的一部分放進(jìn)水中，觀察測(cè)力計(jì)上的指針位置，并記錄。 （4）把橡皮泥的完全放進(jìn)水中，觀察測(cè)力計(jì)上的指針位置，并記錄。 （5）計(jì)算出同一塊橡皮泥在不同位置所受水的浮力各是多少。 學(xué)生記錄并記錄浮力的大小。 5.論：通過橡皮泥在不同位置所受水的浮力不同，得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？ 學(xué)生討論。橡皮泥浸入水中越多，所受浮力越大。 培養(yǎng)學(xué)生概括能

8、力。 6.一塊橡皮泥放在水中會(huì)沉到水底，把橡皮泥作成船型放在水中會(huì)浮在水上，這是怎么回事呢？ 學(xué)生討論。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 7.猜想，這是怎么回事？是不是橡皮泥求受到的水的浮力大小不同？ 學(xué)生猜想。 8.面通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄。 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、記錄的能力。 9行實(shí)驗(yàn)。 （1）測(cè)量橡皮泥球受到水的浮力的大小。 （2）測(cè)量橡皮泥做成的船受到水的浮力的大小。 10.論：橡皮泥的形狀不同，受到水的浮力一樣大嗎？ 學(xué)生討論。填寫實(shí)驗(yàn)記錄。 三、總結(jié) 1.用水的浮力，我們能做哪些事情呢？。 學(xué)生討論。 培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力。 2.看一段有關(guān)的浮力的應(yīng)用錄象資料（或投影片）。 3.量木塊一個(gè)、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個(gè)，橡皮泥一塊、測(cè)力計(jì)一個(gè)、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)大蘿卜。 ?