《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與生命 2教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與生命 2教案 冀教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與生命 2教案 冀教版
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課以學(xué)生熟悉的水為探究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在各自對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究，將已有的認(rèn)識(shí)做較為科學(xué)的梳理。通過(guò)“觀察水”的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅。通過(guò)活動(dòng)2使學(xué)生了解水對(duì)生命的重要性，從而更加關(guān)注我們周?chē)乃h(huán)境，從小懂得保護(hù)水資源的重要性。引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，用什么方法能夠知道這些問(wèn)題的答案等。從而培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，以及選擇問(wèn)題、搜集整理信息等方面的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)
1．會(huì)用五種感覺(jué)綜合感知水的性質(zhì)。
2．能用語(yǔ)言、文字等
2、方式描述水的性質(zhì)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽(tīng)取別人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
能具體說(shuō)出水有哪些基本性質(zhì)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)
能舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明人、動(dòng)物和植物的生存離不開(kāi)水。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì)
2．能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備
材料與用具：
活動(dòng)1：水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。
拓展活動(dòng)：水果、水果刀、紗布、杯
3、子、天平。
課時(shí)建議：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課
教師：請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？
學(xué)生：好！
教師：看得見(jiàn)，摸得到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，沒(méi)有它就活不了。
學(xué)生：水！
教師：我們每天都要用到水，它是我們的老朋友啦！你對(duì)水有哪些了解呢？
學(xué)生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒(méi)有水，動(dòng)植物都會(huì)死；水會(huì)使鐵生銹。）
教師：同學(xué)們真聰明，知道的真多，對(duì)于我們身邊的事物，我們要學(xué)會(huì)多看、多想，我們就能多知道一些知識(shí)。下面我們就來(lái)做個(gè)游戲——觀察水。
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)1：觀察水
1．學(xué)生活動(dòng)
教師：同學(xué)們都
4、喜歡玩水吧，我們今天就來(lái)做一做觀察水的游戲。游戲的規(guī)則是：利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來(lái)發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。我們來(lái)看一看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字記錄在本上。
（學(xué)生分組，教師巡視，不時(shí)與學(xué)生交談。學(xué)生活動(dòng)非常踴躍，邊玩邊交流，有的學(xué)生在記錄。）
2．交流討論
教師：怎么樣我的小科學(xué)家們？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)先在組里交流一下，然后再告訴大家。
學(xué)生：水是冰涼的，沒(méi)有味道。
學(xué)生：用手?jǐn)噭?dòng)水，水會(huì)冒泡，還有嘩嘩的聲音。
學(xué)生：水抓不住，一抓就流到水槽里。
學(xué)生：水是透明的。一個(gè)東西放進(jìn)水里，外面可以看見(jiàn)。
學(xué)生：往塑料袋里加入水
5、，在塑料袋上扎幾個(gè)眼，水會(huì)往外流，細(xì)細(xì)的。
學(xué)生：水是白色的。
教師：同學(xué)們回答得很好，水是冰涼、沒(méi)有味道、白色、透明、流動(dòng)的。大家還有沒(méi)有其它意見(jiàn)？
學(xué)生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的顏色不一樣，水沒(méi)有顏色。
教師：對(duì)，水是沒(méi)有顏色的。
教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？
學(xué)生：剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。
學(xué)生：對(duì)！水沒(méi)有自己的形狀。
學(xué)生：我把水灑在桌子上，水會(huì)流，把水放在水槽內(nèi)，它不會(huì)流，還和水槽是一個(gè)形狀。
教師：水會(huì)流動(dòng)，像石塊、玻璃就不會(huì)流動(dòng)，我們把像水這樣會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的
6、物體叫液體。
3．總結(jié)拓展
教師：現(xiàn)在誰(shuí)能全面的說(shuō)一說(shuō)，水是一種什么樣的物體？
學(xué)生：水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的液體。
教師總結(jié)：通過(guò)我們的觀察和討論，水是無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的液體。
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學(xué)們還想知道些什么？大家提出來(lái)，一起討論討論。
學(xué)生提問(wèn)，大家談?wù)摗?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第八課 水與生命
活動(dòng)1：觀察水
1．學(xué)生小組活動(dòng)
利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，來(lái)發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。
2．交流討論
①交流觀察結(jié)果
②水是什么形狀的？（沒(méi)有固定形狀）
3．總結(jié)
水是無(wú)色、無(wú)
7、味、透明、流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的液體。
4．作業(yè)：搜集有關(guān)水與生命的調(diào)查。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課
教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)觀察了水，誰(shuí)來(lái)告訴老師，誰(shuí)是什么樣的？
學(xué)生回答。（水是無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的液體）
教師：同學(xué)們回答得很好，我們每天都離不開(kāi)水，那么水與生命的關(guān)系是什么樣的呢？
學(xué)生：水對(duì)生命很重要。
學(xué)生：生物體內(nèi)有水。
學(xué)生：水是生命之源。
教師：對(duì)，水與生命息息相關(guān)。水不僅是生命之源，水也是生物體的組成部分。今天，我們就來(lái)研究“水與生命”。
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)2：水與生命
教師：大家翻開(kāi)書(shū)P31，看看圖中畫(huà)了些什么？
學(xué)
8、生回答。
教師：水在自然界中的作用是非常大的，大家結(jié)合實(shí)際生活及書(shū)上P31的圖想一想，水都有哪些作用呀？
學(xué)生回答。（水可以澆地，我們天天都要喝水，動(dòng)物也需要喝水等）
教師：同學(xué)們回答得很好，那么大家小組討論一下，水與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系是怎么樣的？把討論的結(jié)果填在書(shū)中P31空格上。
學(xué)生討論并填表。
教師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們小組的討論結(jié)果？
學(xué)生積極舉手回答，匯報(bào)結(jié)果。
教師總結(jié)：人、動(dòng)物、植物的生存離不開(kāi)水，生命離不開(kāi)水。
教師：大家設(shè)想一下，如果沒(méi)有水，世界將會(huì)是什么樣的？（小組討論）
學(xué)生討論并回答。（在學(xué)生討論過(guò)程中，學(xué)生和教師可展示一些搜集到的圖片和資料。）
教師
9、：下面大家看一段有關(guān)水與生命的視頻，然后大家畫(huà)一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫(huà)或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第八課 水與生命
活動(dòng)2：水與生命
與水的關(guān)系
人 類(lèi)
動(dòng) 物
植 物
總結(jié)：人、動(dòng)物、植物的生存離不開(kāi)水，生命離不開(kāi)水。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課
教師：上節(jié)課，我們研究了水與生命的關(guān)系，那么，誰(shuí)來(lái)告訴老師，水與生命是什么關(guān)系呀？
學(xué)生舉手回答。（水是生命之源，生命離不開(kāi)水。）
教師：同學(xué)們回答得很好，大家看一下書(shū)上P32科學(xué)在線，誰(shuí)來(lái)告訴老師，它告訴了我們什么？
學(xué)生回答。
教師：原來(lái)生物體內(nèi)含有這么多水
10、呀，大家對(duì)這些數(shù)字懷疑嗎？下面我們就做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，看看水果里含有多少水？
（二）新課教學(xué)
★拓展活動(dòng)：榨果汁
教師：大家想一想，怎樣才能將果汁榨出來(lái)呢？
學(xué)生回答。
教師：原來(lái)有這么多辦法呀，大家就選最簡(jiǎn)單的辦法，按照書(shū)上的樣子來(lái)榨果汁吧？注意：在榨之前先稱(chēng)一下果肉的重量，榨完之后再稱(chēng)一下果渣的重量，兩個(gè)數(shù)值相減，得到的就是水果中所含水分的重量。
學(xué)生活動(dòng)，榨果汁。
教師：比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪樣多？
學(xué)生比較并回答。
教師：這個(gè)結(jié)果，說(shuō)明了什么？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：水是地球上不可缺少的物質(zhì)，沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。水的作用無(wú)窮之大，只要你善于觀察，肯動(dòng)腦
11、子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)水的奧妙。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第八課 水與生命
拓展活動(dòng)：榨果汁
果肉重量
果渣重量
果汁重量
重量（kg）
附送：
2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與生命教案 冀教版
【教學(xué)目的】
1.動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。
2.比較植物含水量的差別。
3.比較人體及各種食物中的含水量。
4.設(shè)置小草“喝”水的裝置。
過(guò)程與方法：
1.收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。
2.學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。
3.初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。
知識(shí)與技能：
1.知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
12、
2.了解常見(jiàn)食物中的含水量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類(lèi)的水果，西紅柿、黃瓜之類(lèi)的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。
教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：討論生命離不開(kāi)水。
1．猜謎 ——水
2．啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？
在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫(xiě)書(shū)后的活動(dòng)記錄。
3. 學(xué)生分組交流。
4. 各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。
5.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)。
13、
(評(píng)：用猜謎的形式開(kāi)始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的，但也是平時(shí)不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開(kāi)水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。)
二、動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水
1. 想辦法
在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來(lái)比較一下帶來(lái)的不同食物是不是含有一樣多的水分。
① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)？
② 學(xué)生分組討論。
③ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。
④ 教者提問(wèn)：在這
14、些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？
⑤ 學(xué)生分組討論。
⑥ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。
⑦ 教者提問(wèn)：其他辦法為什么不能用？
⑧ 指名回答
原因可能有：沒(méi)有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。
2. 動(dòng)手做
① 學(xué)生拿出帶來(lái)的蔬菜、水果等。
② 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。
每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。
(說(shuō)明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶
15、一些長(zhǎng)一些的布來(lái)，擰出的水分又多又干凈。)
③活動(dòng)注意：
在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。
擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。
由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。
④填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。
(評(píng)：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。)
三.比較植物體內(nèi)的水的多少
1.實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明哪一種植物含水比較多。
2.學(xué)生歸納：
教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。
(說(shuō)明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要
16、求精確。 讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開(kāi)展下去。)
四、比較人體及各種食物中的含水量
1.教者提問(wèn)：
你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚(yú)又含有多少水嗎？
2.學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。
3.學(xué)生在科教書(shū)上的圖上涂色。
(說(shuō)明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)
4.教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。
(說(shuō)明：這一過(guò)程
17、的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。)
五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。
1.教者提問(wèn)：
① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來(lái)的？
② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？
2.學(xué)生討論：
小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（ 也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）
3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。
4.安裝裝置。
學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。
課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。
教學(xué)后記:
通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重
18、要作用。了解常見(jiàn)食物中的含水量。意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，并準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類(lèi)的水果，西紅柿、黃瓜之類(lèi)的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的，但也是平時(shí)不太注意觀察的。特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生研究水的興趣。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展?，F(xiàn)在，水資源的污染是相當(dāng)嚴(yán)重的。因?yàn)樗奈廴咎珖?yán)重；大自然在呻吟，因?yàn)樗砩系木G色逐漸消失。讓我們攜起手來(lái)保護(hù)大自然。總之，大自然不能給人類(lèi)提供源源不斷的資源，人類(lèi)只有保護(hù)它，它才會(huì)長(zhǎng)久地為人類(lèi)服務(wù)。
2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與生命 2教案 冀教版
