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1、24 司 馬 光
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.借助注釋,正確理解每句話的意思,并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
4.通過朗讀課文,體會(huì)司馬光臨危不亂、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,正確理解每句話的意思。
難點(diǎn):通過朗讀課文,體會(huì)司馬光臨危不亂、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.板書課題。
2.“司馬”是個(gè)復(fù)姓,“光”是名。 簡(jiǎn)介司馬光。
二、看圖回答,初步感知。
1.圖上畫的是什么時(shí)
2、候的事?你是怎么知道的?
2.圖上畫的是什么地方?花園是什么樣的?
3.圖上畫了哪些人?他們?cè)诟墒裁??這時(shí)候發(fā)生了什么事?
三、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(可以同桌互讀,也可以分小組朗讀,用自己喜歡的方式讀。)
2.分別在同桌間、小組內(nèi)、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況,注意及時(shí)提醒容易混淆的字音和難寫字的字形。(課件展示)
3.指名朗讀課文,思考:這篇課文和其他課文有什么不同?(課件展示)
4.教師范讀課文,提示句間的停頓。(課件展示)
5.學(xué)生反復(fù)誦讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。(課件展示)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)。
“庭、登”等字。
2.學(xué)生寫字,教師巡視指
3、導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
24 司 馬 光
司 庭 登 跌 眾 棄 持
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞的掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了文言文的特點(diǎn)?,F(xiàn)在看看課文到底講了司馬光的什么故事。
二、細(xì)讀理解,體會(huì)情感。
1.借助注釋理解課文。
借助課文下面的注釋,初步理解字詞的意思,然后在理解這些字詞意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖推測(cè)每句話的意思。(課件展示)
2.小組交流課文意思。
3.全班交流課文意思,教師指導(dǎo)疑點(diǎn),疏通文意。
4.指名回答:用自己的話講一講這個(gè)故事。
5.同伴失足落水,
4、其他孩子的表現(xiàn)是怎樣的?司馬光又是怎樣做的?(課件展示)
(眾皆棄去,光持石擊甕破之。)
6.司馬光為什么會(huì)這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?你覺得他是個(gè)怎樣的孩子?(課件展示)
7.故事的結(jié)果怎樣?小孩得救了,大家高興嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話。
8.如果這時(shí)大人趕來了,會(huì)對(duì)司馬光說些什么?
9.有感情地朗讀課文。
三、表演課本劇。
四、課堂小結(jié)。(課件展示)
課文記敘了司馬光小時(shí)候在同伴失足落水時(shí),沉著冷靜地用石頭砸破水缸,救出同伴的故事,表現(xiàn)了司馬光的機(jī)智與勇敢。
五、布置作業(yè)。(課件展示)
搜集古代聰明機(jī)智少年的故事,讀一讀,將最有趣的故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)
5、
教學(xué)反思
本課是一篇文言文。在教學(xué)時(shí),首先通過自讀,讓學(xué)生體會(huì)其結(jié)構(gòu)及語言的特點(diǎn),再示范朗讀,然后借助課文下面的注釋,幫助學(xué)生初步理解字詞的意思。在理解這些字詞意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖讓他們推測(cè)每句話的意思。然后再通過反復(fù)讀課文,加深對(duì)課文的理解。這樣,以讀代講,學(xué)生感受深刻,效果良好。
課后習(xí)題答案
第1題:(朗讀停頓示例)兒∕得活。
第2題:(提示)用自己的話講故事,要抓住故事的主人公——司馬光;故事的起因——一個(gè)小朋友玩耍時(shí)不小心掉進(jìn)了大水缸;故事的經(jīng)過——?jiǎng)e的小朋友都慌了,只有司馬光沉著冷靜地想辦法救人;故事的結(jié)果——落水的小朋友得救了。要把以上故事的要素講清楚。
第3題:這篇課文是古人寫的文章,很多詞語的意思和現(xiàn)在不一樣;這篇課文很短,只有幾句話,其他課文較長(zhǎng);這篇課文下面還有一些詞語的注釋,其他課文一般沒有。