2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2(1)教學(xué)反思 閩教版

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1、2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2(1)教學(xué)反思 閩教版 本課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“birthday”展開(kāi)，由一個(gè)主要句型“When is your birthday? It’s in…”，通過(guò)參加人物“John’s birthday party”來(lái)展開(kāi)對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生在熟知自己生日的基礎(chǔ)上利用英語(yǔ)思維進(jìn)行表達(dá)和交流。由于在前一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)掌握了月份單詞，并了解了詢問(wèn)生日月份的有關(guān)句子，因此，本課主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”，鼓勵(lì)學(xué)生去多說(shuō)，在交流中讓思維發(fā)生碰撞，學(xué)生的主體性得到實(shí)現(xiàn)。 美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，課前，我對(duì)本課的

2、內(nèi)容做了充分的準(zhǔn)備，搜集了很多關(guān)于本課教學(xué)內(nèi)容的聲音、圖片資料，以此來(lái)引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使他們關(guān)注本課的教學(xué)內(nèi)容。 同時(shí)也利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。例如在Warm-up過(guò)程中通過(guò)對(duì)月份、季節(jié)的復(fù)習(xí)，為今天的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。由于教授的是五年級(jí)的學(xué)生，他們的英語(yǔ)知識(shí)有限，如何在最大程度上利用他們的知識(shí)，成為關(guān)鍵。因此本課的教學(xué)中，我利用他們已有的認(rèn)知，巧妙的將教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極探索、創(chuàng)作的興趣。例如在Presentation 階段課件出示“John’s birthday party”. 通過(guò)過(guò)生日的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)新授單詞birthday.激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲

3、望。讓學(xué)生熟悉句型之后再通過(guò)學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，教師的參與，將教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生感興趣的明星的身上，自然的操練本課的重點(diǎn)句型“When is his/her birthday? It’s in…”。同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：口頭表達(dá)能力、組織能力、聽(tīng)力能力、評(píng)價(jià)能力等。把更多是時(shí)間交給學(xué)生去做、去想、去動(dòng)口，同時(shí)，滲透合作思想，讓學(xué)生感悟合作的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)參與，不斷進(jìn)步。 ?? 本堂課下來(lái)，我覺(jué)得各種環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較全面的，整節(jié)課都是突出了新課改的教學(xué)理念，在熱身環(huán)節(jié)中讓學(xué)生利用Let's chant，在課程開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課環(huán)節(jié)中，主要以合作探究的學(xué)

4、習(xí)模式貫穿整個(gè)教學(xué)，比如讓小組合作討論并回答問(wèn)題，同學(xué)之間互相對(duì)話，熟練課文，并采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受新知，接受新知。學(xué)生對(duì)幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，比如猜明星的生日月份，利用自已的生日來(lái)替換課文中的對(duì)話來(lái)進(jìn)行表演。學(xué)生在整堂課中都表現(xiàn)出極大的興趣與熱情。 但課后我發(fā)現(xiàn)失誤的地方也不少，新課改中提倡教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，雖然這節(jié)課學(xué)生起到了主導(dǎo)作用，但我的參與也還是很多，應(yīng)讓學(xué)生自已來(lái)組織各項(xiàng)活動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。時(shí)間設(shè)計(jì)的也不是很合理。其實(shí)每堂課下來(lái)，只要你肯努力思考，都會(huì)有收獲，通過(guò)自我反思能發(fā)現(xiàn)許多點(diǎn)精之處，也能反省自已授課中的不足之處。這樣取其精華，棄其糟粕

5、，讓自已在今后的教學(xué)生涯中盡善盡美，讓自已的閃光之處大放異彩！ 附送： 2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2(1)教案 人教版PEP l Language systems: 1. Lexis: lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class, get up, go to school, go home, go to bed 2. Grammar: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for … . It’s time to

6、… . 3. Function: 能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確回答，能描述日?；顒?dòng)。 4. Phonology: 元音e的發(fā)音，能認(rèn)讀單詞并掌握發(fā)音規(guī)律。 l Language skills: Listening: 聽(tīng)懂并詢問(wèn)時(shí)間。 Speaking: 能對(duì)別人詢問(wèn)時(shí)間作出回答，描述自己日?；顒?dòng)。 Reading: 讀懂對(duì)話、短文、培養(yǎng)一些基本的閱讀技能。 Writing: 規(guī)范書(shū)寫(xiě)三會(huì)四會(huì)單詞和句子。 l Objectives: 1．能力目標(biāo) （1）能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock. （2） 能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的

7、語(yǔ)言描述自己的日?；顒?dòng)，如：It’s time for English class. It’s time to go to school. （3）能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。 （5）能夠自己動(dòng)手制作一個(gè)鐘并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。 2．知識(shí)目標(biāo) （1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。 （2）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。 （3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下

8、完成Let’s do、Let’s chant和Let’s find out部分聽(tīng)聽(tīng)做做、吟唱歌謠和選出正確答案等活動(dòng)。 （4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。 （2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。 （3）文化目標(biāo)：了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。 l Evidence: （1）利用Let’s find out的小游戲以及Let’s do的指令檢測(cè)學(xué)生對(duì)時(shí)間的詢問(wèn)回答的掌握情況。 （2） 利用Let’s play, Task time的調(diào)查和做小報(bào)告的活動(dòng)來(lái)檢測(cè)重難點(diǎn)的句型。 （3）利用單詞接龍，開(kāi)火車的游戲檢測(cè)四會(huì)單詞、句型的掌握情況。