《四年級數(shù)學(xué)上冊 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商的變化規(guī)律教案3 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商的變化規(guī)律教案3 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、6.2.5 商的變化規(guī)律的應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、會靈活運營商的變化規(guī)律
2、檢查商的變化規(guī)律的運算中易錯之處——余數(shù)
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)重點:商的變化規(guī)律的靈活運用。
教學(xué)難點:商不變性質(zhì)中的余數(shù)問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知:
1．填空：
（1）在除法算式里，被除數(shù)和除數(shù)( )擴大(或縮小)( )的倍數(shù)，( )不變。
（2）4512÷96的商的最高位是（ ）位，商是（ ）數(shù)，商是（ ）。
2、根據(jù) 80÷40=2 ，很快寫出下面各題的商。
800÷400= 40÷20=
2、
8000÷4000= 4000÷2000=
800000÷400000= 400000÷200000=
二、探索新知
1、教師課件出示教材例9(1).
指明一名學(xué)生板演，其余獨立完成。
提問，還可以怎么計算？
學(xué)生獨立思考并嘗試。
教師可適時提示：可以利用商不變的性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)都除以10。
（1） 提問：左右兩邊的算式都得到了一樣的結(jié)果，但哪個更簡單呢？你們會選擇哪種計算方法。
學(xué)生獨立思考，教師指明回答。
（2） 從上面兩
3、個豎式中得到什么結(jié)論？
學(xué)生分小組討論，得到結(jié)論并說明理由。
（3） 教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時， 為了方便計算，可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除，商不變。
2、教師課件出示教材例9(2).
（1）引導(dǎo)學(xué)生分組探究，合作完成。
教師指名板演，集體更正。
（2）小組成員分別說一說這樣做的理由。
（3）教師歸納小結(jié)：我們可以運用商不變的規(guī)律使計算簡便，這要求我們細致觀察，具體情況具體分析。
2、教師課件出示教材例9(2).
2、教師課件出示教材例10.
教師用展臺展示。
（1）提問 ：當(dāng)去掉末尾的0得出的結(jié)果有余數(shù)的話如何處理？
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，
4、教師巡視并適時提點。
（2）學(xué)生匯報，教師根據(jù)匯報內(nèi)容板書：如果有余數(shù)，在橫式中寫余數(shù)時，再添上與被除數(shù)畫去同樣多的0.
4、小結(jié)。
當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾有0時，為了計算簡便，可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除，商不變。如果有余數(shù)，在橫式中寫余數(shù)時，再添上與被除數(shù)畫去的同樣多的0.
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第88頁做一做。
指名板演，其余學(xué)生獨立練習(xí)，然后集體訂正。
3、完成教材第89頁第三題。 學(xué)生獨立完成，小組交流訂正。
板書設(shè)計：
商的變化規(guī)律的應(yīng)用
當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時， 為了方便計算，可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除，商不變。
如果有余數(shù)，在橫式中寫余數(shù)時，再添上與被除數(shù)畫去的同樣多的0。
教學(xué)反思：
四年級數(shù)學(xué)上冊 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商的變化規(guī)律教案3 新人教版
