2021-2022年二年級(jí)英語(yǔ) module 10 unit 1 take the second on the right 比賽教案 人教版

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1、2021-2022年二年級(jí)英語(yǔ) module 10 unit 1 take the second on the right 比賽教案 人教版 Topic: Places Grade: Primary Grade two Designer: Xujuanjuan from Huming Primary School Unit 1: Take the second on the left. 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、語(yǔ)言知識(shí)： 會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞：museum, department store, theatre, first, second, third, cousin,

2、foreigner. 掌握并會(huì)運(yùn)用句子：Take the first/ second/ third on the left/ right. 初步理解句子：It’s next to the theatre. It’s in front of the park. 2、情感態(tài)度： 在各個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣，挖掘課堂中的“興奮點(diǎn)”。 3、知識(shí)技能： 學(xué)會(huì)用較具體的語(yǔ)言來(lái)指路。 教 學(xué)重 點(diǎn) 能運(yùn)用Take the first/ second/ third on the left/ right.及以前所學(xué)過(guò)的句型指路。 教 學(xué)難 點(diǎn) 理解并準(zhǔn)確區(qū)分：first, seco

3、nd, third. 任 務(wù)設(shè) 計(jì) 幫助老師找到想去的9個(gè)地方 教 具 課件、評(píng)比表、自制單詞卡、磁帶、路線圖。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Module 10 Unit1 left right third second first 教 學(xué)過(guò) 程 Step1. Warm-up: 1. Greetings: 2. Sing the song: Shake, Shake, shake your shoulders. 3. S

4、ay the chant: Left foot, right foot … Step2. Review/ Show the task: 1. T: You’re great! Sit down please! 2. T: Now, listen to my order and do the actions. Stand up！First, go straight on. Second, turn left. Third, turn right. OK, go back and sit up straight. 3. T: Just now, I say first…

5、 Ss: Go straight on. Turn left. Turn right. 4. T: Look at this picture!（課件） Where is the school? S1: Go straight on! T: Where is the park? S2: Turn left! T: Where is the hospital? S3: Turn right! T: Now, look! Where is the hospital? (出現(xiàn)較多路口的圖) Ss: …… 5. T: 遇到這么多拐彎的路，還可以用簡(jiǎn)單的指路方式來(lái)找地方嗎？所以今

6、天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)比較具體的指路方法。學(xué)會(huì)后，Miss Xu要請(qǐng)你們幫我找到9個(gè)地方，完成這幅圖。我還要評(píng)出最佳指路員，你們有信心得到嗎？ Step3. Learn the sentences: 1. T: 今天課文中有一個(gè)男孩，他就可以很具體準(zhǔn)確地幫三個(gè)人指路。認(rèn)真聽(tīng)，他是怎么指路的。（Play CD-ROM, 師用手邊指板書(shū)的路標(biāo)） T: So we know, this is the first/ second/ third. (貼卡片-?drill) T: It’s the first on the left. (drill) It’s the second

7、 on the left. (drill) It’s the third on the left. (dril) T: 同樣的，請(qǐng)你想一想，這邊---on the right 應(yīng)該怎樣說(shuō)？Discuss in groups than tell me. T: Who wants to say? S1: the first/second/ third on the right. (drill) Step4. Game: 1. T: Now, let’s play a guessing game. 猜猜Sam 會(huì)在哪個(gè)路口拐彎，要在剛才學(xué)過(guò)的句子前加個(gè)take, 如：tak

8、e the first on the left, take the first on the right.看誰(shuí)能猜對(duì). (師先示范) 2. T: 把教室想像成一條路，以教室前面，我站的位置為出發(fā)點(diǎn)。So it’s the first on the left, It’s the …。 Let’s play the other game. 規(guī)則：請(qǐng)兩個(gè)人，一個(gè)人來(lái)躲，另一個(gè)人蒙上眼睛聽(tīng)大家的指揮來(lái)找人。 T: Where is …？S：Take the first/second/third on the left/ right. Step5. Learn the text:

9、1. T: (課件) Look, Who is the boy? S1: Daming’s cousin- Lin. (drill and spell) T: There are three people ask him for the directions. The first one is a foreigner. (drill and spell) The second one is an old man. The third one is a young man. 2. T: Where are they going? Let’s watch CD-ROM again

10、. S1: museum, department store, hospital. (drill) 3. T: Where is the museum/ department store/ hospital? Open your books to page38, Listen and repeat, then answer my questions. ① T: Where is the museum? S1: Go straight on. Take the second on the left. T: Good, let’s find and

11、stick it. (將museum 的小圖貼于板書(shū)的路標(biāo)上) ② T: Where is the department store? S1: Take the first on the right. It’s next to the theatre. T: Can you stick it? S1:?… T: Yes, it’s next to the theatre. (stick theatre and drill the sentence) ③ T: Where is the hospital? S1: Go straight on. Then ta

12、ke the third on the left. It’s in front of the school. T: Can you stick it? S1: … T: It’s in front of the school. (stick school and drill the sentence) ④ T: Daming’s cousin Lin knows the city well. What does he do? S1: He’s a taxi driver. (drill) 4. T: Listen and repeat again. St

13、ep6. Finish the task: 1. T: Now, let’s finish the task. 每個(gè)四人小組都會(huì)拿到一幅圖，圖上有個(gè)地方，四人小組討論該如何從出發(fā)點(diǎn)找到這個(gè)地方。再派代表上來(lái)說(shuō)。 2. T: 請(qǐng)大家推選一名“最佳指路員”。S1: … Step7. Homework: 1. 聽(tīng)讀課文30分鐘。 2. 畫(huà)從學(xué)校到家里的路線圖，并用英語(yǔ)具體描述出來(lái)。 附送： 2021-2022年二年級(jí)英語(yǔ) Teaching plan Noodles and rice are nice教案 人教版 Teaching aims: 1. Words: no

14、odles、 meat、 fish、 rice 、soup 2. Chant Teaching Key Points: 1. Read the new words. 2. Understand the new words. 3. Use the new words. 4. Let students are interesting in English. Students have more confidence. Teaching Difficult points: Use the new words. Let students are interesting in En

15、glish. Students have more confidence. Teaching Procedure: 一、前提測(cè)評(píng) StepⅠ.Greetings. Singing a song: Old MacDonald has a zoo. StepⅡ.Warming-up Reviewing. Speak out a chant. Review words: apple banana pear peach 二、認(rèn)定目標(biāo) 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) StepⅠ.Presentation 利用復(fù)習(xí)單詞引出新學(xué)單詞（用實(shí)物展示）。如請(qǐng)十位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，學(xué)生一一拿起桌上的食物（桌上的食

16、物有apple、pear 、peach 、banana 、rice 、noodles 、soup、 meat、 fish），一位學(xué)生只能拿一種食物，拿到食物的學(xué)生須說(shuō)出：I like apples . /pears/ peaches/bananas,當(dāng)遇到新詞匯如rice 、noodles 、soup、 meat、 fish允許學(xué)生說(shuō)出I like 米飯／面條／肉／魚(yú)肉／湯，這時(shí)開(kāi)始教授單詞。T：我們今天要學(xué)習(xí)的是“Noodles and rice are very nice.”我們一起來(lái)學(xué)習(xí)米飯／面條／肉／魚(yú)肉／湯這些詞用英語(yǔ)該如何來(lái)說(shuō)。 StepⅡ.Drilling 1） 老師拿出no

17、odles的卡片教讀單詞，學(xué)生集體朗讀。 2） 老師讓學(xué)生一個(gè)個(gè)邊拍卡片邊一個(gè)個(gè)的讀出單詞。 以此方式教授單詞meat、 fish、 rice 、soup。在教學(xué)時(shí)第一個(gè)單詞可讓學(xué)生用手拍，第二個(gè)單詞可讓學(xué)生用頭拍，第三個(gè)單詞可讓學(xué)生只能用小拇指拍，第四個(gè)單詞可讓學(xué)生用鼻子來(lái)拍，最后一個(gè)單詞可讓學(xué)生用手指彈卡。 將無(wú)味的機(jī)械訓(xùn)練變得富有樂(lè)趣，學(xué)生的積極性大提高，學(xué)習(xí)熱情大提高。通過(guò)以下兩個(gè)活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)會(huì)讀單詞這一目標(biāo) 。 StepⅢ.Practice 活動(dòng)一：聽(tīng)音尋卡 老師叫學(xué)生A上前來(lái)，背對(duì)全班，這時(shí)老師邊教一張卡如：noodles邊將教讀，邊將這張卡藏于學(xué)生N那里。除了學(xué)生A

18、全班都知卡在學(xué)生N那里，聽(tīng)到老師說(shuō)“GO！”時(shí)，學(xué)生A開(kāi)始找卡藏在誰(shuí)哪兒？全班看學(xué)生A離卡的遠(yuǎn)近，讀單詞的聲音也由小變大。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： StepⅠ.Looking and reading 用一“炸彈卡”的活動(dòng)來(lái)檢測(cè)：老師將炸彈卡混合在單詞卡中，全班起立一塊認(rèn)讀單詞，當(dāng)出現(xiàn)炸彈卡時(shí)全班每一位同學(xué)必須馬上坐下并抱頭。 StepⅡ.Listening and doing 通過(guò)活動(dòng)“聽(tīng)音跳卡片”老師分別叫學(xué)生上來(lái)，當(dāng)教師說(shuō)出noodles時(shí)，學(xué)生必須馬上跳到該卡片前并大聲讀出。以此檢測(cè)出今天所學(xué)習(xí)的詞匯。 StepⅢ.Use the new words with chant. 利用課

19、文富有節(jié)奏的chant并配以動(dòng)作讓學(xué)生很快聽(tīng)懂讓學(xué)生理解新詞匯在情景中的運(yùn)用。并能試著邊做動(dòng)作邊跟磁帶跟讀。先請(qǐng)拿出蘋(píng)果只給女生看請(qǐng)女生起來(lái)說(shuō)“apple”再拿出梨，只給男生看，男生起來(lái)說(shuō)“pear”，教師說(shuō)“are very very nice”。再換成今天學(xué)習(xí)的單詞。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課件，并自己學(xué)習(xí)，兩個(gè)人練習(xí)學(xué)說(shuō)。最后請(qǐng)同學(xué)上前來(lái)進(jìn)行表演達(dá)到高潮，并結(jié)束本課。并適當(dāng)擴(kuò)展讓學(xué)生能將以前學(xué)過(guò)的食物的單詞用于今天所學(xué)的chant中。 StepⅣ.Sum up & homework. T：今天我們學(xué)習(xí)了noodles ,rice ,soup, meat, fish and chant，同學(xué)們不

20、僅會(huì)讀，能聽(tīng)懂單詞的含義而且還能用這些單詞說(shuō)句子和兒歌。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣高漲，有許多同學(xué)敢于大膽的說(shuō)，表演，這都大大的增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。老師對(duì)你們今天的表現(xiàn)特別滿(mǎn)意，同學(xué)們你們對(duì)自己今天的表現(xiàn)還滿(mǎn)意嗎？ SS：滿(mǎn)意！（Clap the hands.） ⅰ. Saying the word. ⅱ. Speaking out the chant to your father and mother. 板書(shū)設(shè)計(jì)： Noodles and rice are nice fish meat soup rice

21、 noodles Read Listen & do Use Ⅰ.Read Ⅱ.Lis Ⅲ.Us Noodles and rice Ginger and spice are very, very nice . are not very nice. Mmm, mmm, mmm! No, no, no! Very, very, nice. Not very nic

22、e! 《Noodles and rice are nice》課后自評(píng) 重慶市沙坪壩南開(kāi)小學(xué) 劉小菁 《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課一定根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，通過(guò)表演，競(jìng)賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而在這堂課中更是充分得到了的體現(xiàn)。這是一堂一年級(jí)的活動(dòng)課，所講授的內(nèi)容是讓學(xué)生會(huì)讀，聽(tīng)懂及能簡(jiǎn)單運(yùn)用noodles, meat, rice, fish, soup新詞匯。 一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 　　英國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為："有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么"。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查和評(píng)價(jià)課

23、堂教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教與學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，因此構(gòu)建有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程關(guān)鍵的第一步。由此，在重視語(yǔ)言知識(shí)、能力目標(biāo)的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感發(fā)展，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐，從思想、情感和行為上真正溶入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，并在這種參與中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用 活動(dòng)有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。在這堂課中設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。在檢測(cè)學(xué)生會(huì)讀這一目標(biāo)時(shí)，采用了炸彈卡這一活動(dòng)，老師將炸彈卡

24、混合在單詞卡中，全班起立一塊認(rèn)讀單詞，當(dāng)出現(xiàn)炸彈卡時(shí)全班每一位同學(xué)必須馬上坐下并抱頭裝作被炸彈襲擊的樣子，通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情。在檢測(cè)學(xué)生會(huì)用這一目標(biāo)時(shí)，老師采用funny face評(píng)價(jià)活動(dòng)將簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)變得生動(dòng)活潑。在白板上畫(huà)上具有童趣funny face,符合了一年小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。除運(yùn)用歌曲、游戲等活動(dòng)外，還運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：多媒體、錄機(jī)音、色彩鮮艷的卡片、實(shí)物等輔助教學(xué)工具。將學(xué)生熟悉的生活情景運(yùn)用到課堂中，如學(xué)生吃到好吃的東西和吃到辣的東西時(shí)發(fā)出的聲音，讓學(xué)生在情境化的氛圍中感受理解語(yǔ)言，在模擬生活的情景中演練，鞏固，運(yùn)用語(yǔ)言材料。 三、溝通情感，

25、讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。 正如偉大導(dǎo)師列寧所說(shuō)的那樣：“人類(lèi)在探究真理時(shí)，積極肯定的情感起激勵(lì)，促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用?！痹谡n堂中，采用多種激勵(lì)方式，激勵(lì)當(dāng)學(xué)生答對(duì)或是說(shuō)得好時(shí)，劉老師總是豎起大拇指或是給小孩子貼個(gè)小貼畫(huà)以鼓勵(lì)作為物質(zhì)激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答不出，老師則親切注視學(xué)生說(shuō)：“Think it over, it’s ok.”以情感激勵(lì)。給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)課堂氣氛愉快、和諧，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，就有了學(xué)習(xí)的自信心。 四、體現(xiàn)課堂活力。 老師在教學(xué)中善于抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注焦點(diǎn),合理運(yùn)用多媒體、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)和豐富的肢體語(yǔ)言，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。