一年級(jí)英語上冊 Unit 5 Numbers教案 北師大版

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1、Unit 5 Numbers Lesson 1 一、教學(xué)目標(biāo) 1．能正確認(rèn)讀單詞one, two, three, four, five。 2．能聽懂How many并作答。 3．自主協(xié)同參與活動(dòng)，樹立自信，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。 二、教材分析 《先鋒英語》Book IA，Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達(dá)名詞的復(fù)數(shù)，一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個(gè)以字母暗線編排的新單詞insect, ink, jacket和jeep，以及含有這四個(gè)單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計(jì)劃安排五課時(shí)。Lesson 1 為這一單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)數(shù)字one～fiv

2、e，以及與數(shù)字有關(guān)的表達(dá) How many。對于數(shù)字1～5的英語說法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應(yīng)注意正音，特別是three |θri:| 較難掌握。在有意義的情意中，學(xué)習(xí)How many句型，理解數(shù)字與“多少”的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式作鋪墊?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。結(jié)合我區(qū)小學(xué)英語“自主協(xié)同式”教學(xué)模式，本課教學(xué)力求讓學(xué)生在協(xié)同玩演和拓展運(yùn)用的過程中，達(dá)到交流熟用語言的目的，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，將老師的評價(jià)與學(xué)生的評價(jià)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校屬城市小學(xué)，電教設(shè)施配備齊全，教學(xué)條件較好。但是教學(xué)班額太大，每班六十多人；課時(shí)較少，每周兩節(jié)；極不利于語言教學(xué)。一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過少量英語，大多數(shù)孩子屬初識(shí)英語。這些一年級(jí)的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學(xué)習(xí)興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動(dòng)，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動(dòng)式教學(xué)法并貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿磁帶

4、并進(jìn)行跟讀；能聽懂一些簡單的課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；并能就個(gè)人的特征，如名字、性別、年齡等進(jìn)行簡單介紹；學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、水果、五官部分等單詞，能表達(dá)問候、致謝，有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣、有一定的自信心。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)模式： 熱身激情 → 情意呈現(xiàn) → 自主模仿 → 協(xié)同玩演 → 運(yùn)用拓展 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件 教學(xué)流程： 模式結(jié)構(gòu) 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 熱 身 激 情 1．問候 2．唱歌 3．做游戲：擊鼓傳花 （復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品及水果等單詞） 問候

5、 放錄音 放音樂、組織并參與 問候 跟唱 傳遞，一隊(duì)問，另一隊(duì)答 通過問候、唱歌等活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種器官參與開課，將學(xué)生的注意力從課外迅速轉(zhuǎn)移到英語課堂，營造出良好的英語氛圍。而且在現(xiàn)階段，我們的孩子學(xué)習(xí)，缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知，符合“積少成多、滾雪球”的語言規(guī)律。 二、 情 意 呈 現(xiàn) 1．（傳遞圖落到教師手中）教師指問：What’s this? 學(xué)生答：It’s an apple. 教師問：How many? 教師答：One. 重復(fù)：One，one，It’s one. 2．同樣方法學(xué)習(xí)數(shù)字“two”,“

6、three”,“four”,“five”。 3．Chant：Two，two. It’s two… 4．學(xué)生兩人一組拍手練習(xí)。 5．做游戲： Listen and show your fingers. 接物，問 答，教 同法教學(xué) 示范 聽、巡視 示范、評判 看、聽、答、讀 同法學(xué)習(xí) Chant 拍手、說 聽，做游戲 在有意義的情景中，引入句型，學(xué)生易理解，體現(xiàn)“為用而學(xué)”的原則。 學(xué)生理解后，迅速進(jìn)入機(jī)械操練，以求達(dá)到新知的準(zhǔn)確與熟練。 利用TPR教學(xué)法，進(jìn)一步運(yùn)用新知。 三、 自 主 模 仿 1．（播放CAI）看畫

7、面，提問：How many? 教師作答：Two. 2．同樣方法理解學(xué)習(xí)：How many: Pencils→How many→Three Chairs→How many→Four Bag→How many→One Eggs→How many→Five 3．教讀：How many? 4．教師迅速出示手指并問：How many？ 學(xué)生搶答 5．同桌模仿做這個(gè)練習(xí)。 播放、問、答 同法教學(xué) 教 出示、問 巡視 看、聽、答 同法學(xué)習(xí) 讀 看、搶答 模仿練習(xí) 在有意義的情景中，繼續(xù)學(xué)習(xí)句型How

8、 many，進(jìn)一步理解數(shù)字與“多少”的聯(lián)系。 反復(fù)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)全體參與，為下一步協(xié)同玩演提供了語言支持。 四、 協(xié) 同 玩 演 做游戲：兩組對抗出題并搶答： 1．師 生示范 2．生 生示范 3．GA GB A組：請一生出示物體，并問How many? B組：答對時(shí)，記“★”累積分，還能搶得提問權(quán)。 4．兩兩互做 示范 指導(dǎo) 評判記分 看、聽、學(xué) 做游戲 游戲活動(dòng)將本課學(xué)習(xí)推向高潮，孩子們將體驗(yàn)到成功的感覺，并充分享受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)英語的自信心便可在這樣的過程中逐步建立。 五、 拓 展 運(yùn)

9、 用 1．做“聽力出牌大比拼”游戲：（將你聽到的數(shù)字卡出示，并循環(huán)說下去） T→Ps，P1→Ps，P2→Ps，…… 2．張貼綜合多種物體的掛圖，進(jìn)行對話：How many/—Two/…… ①師生示范 ②生生示范 ③同桌、小組練習(xí) ④檢查 示范、聽、組織 張貼 示范 巡視 檢查 看、聽、做 看、聽 學(xué)、運(yùn)用 全班組成循環(huán)，學(xué)生通過自主、合作，探究方式呈現(xiàn)語言，達(dá)到運(yùn)用目的。 此步是一個(gè)綜合擴(kuò)展運(yùn)用，利用多種物品，讓孩子們初步接觸How many后接名詞復(fù)數(shù)現(xiàn)象，并能用數(shù)字作答，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。 五、教學(xué)反思 （一）改變傳

10、統(tǒng)的教學(xué)方式，重興趣，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。 1．在教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放，換成兩隊(duì)“對抗式”座位；并改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使師生的角色發(fā)生了巨變，采用師生合作、互動(dòng)式的教學(xué)方式和學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探索、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式。例如：開課中的雙邊“擊鼓傳花”的游戲，就十分精彩，既復(fù)習(xí)了句型What's this？ It's a/an ...，又復(fù)習(xí)了水果類和學(xué)習(xí)用品等單詞，并引入了新句型How many教學(xué)數(shù)字，達(dá)到了事半功倍的效果，并且老師和孩子們一起做游戲，更拉近了師生間的距離。 2．單純的數(shù)字教學(xué)，枯燥泛味，為此，我設(shè)計(jì)了一首簡短的Chant《One，one

11、，It's one》，讓孩子們在有節(jié)奏的韻句中，輕松學(xué)習(xí)，并逐步達(dá)到內(nèi)化。 3．多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生置身于具體的環(huán)境中體驗(yàn)、感知，幫助學(xué)生理解新的語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 4．在協(xié)同玩演和拓展運(yùn)用中，多數(shù)采用“對抗游戲”或“接力游戲”形式，這些活動(dòng)很符合孩子們的心理、生理特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，所以課堂氣氛十分活躍，每個(gè)學(xué)生、各類學(xué)生都積極地參加到語言實(shí)踐活動(dòng)中，這非常有利于增強(qiáng)學(xué)生尤其是平時(shí)不喜歡說話、發(fā)言的同學(xué)的自信心，促使他們參與逐步深化的語言活動(dòng)，不斷感悟英語語感，從中不斷體驗(yàn)成功，樹立并增強(qiáng)自信，培養(yǎng)并持續(xù)興趣。 （二）科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，開放、寬松的評價(jià)

12、氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。 在教學(xué)過程中，我尊重和愛護(hù)每一個(gè)孩子，并注重每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重個(gè)性差異，對學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分的口頭和書面的表揚(yáng)。在語言上，多次使用“Good”、“Very Good”、“Wonderful”、“Excellent”、“Super”等鼓勵(lì)語和手勢激勵(lì)語。 在教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生多處展開自我和他人進(jìn)行評價(jià)，實(shí)行互動(dòng)化的評價(jià)——師→生，生→生，生→師，讓評價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程；使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神及促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。 ［點(diǎn)評］ (一)英語教材是英語課程資

13、源的核心部分。英語課標(biāo)指出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。本冊教材的本單元話題是“數(shù)字”，教師沒有機(jī)械地照教材順序進(jìn)行教學(xué)，而是將該單元話題所涉及的核心語言（how many?1,2,3,4,5）抽出來作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，然后再上教材的第一課(pages34～35 )，實(shí)踐證明，效果很好。這種處理正是我區(qū)在小學(xué)英語教學(xué)研究中結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）精神提出的教材觀（尊重教材，基于教材，超越教材）的集中體現(xiàn)。 （二）小學(xué)英語課程的任務(wù)首先是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的

14、學(xué)習(xí)方式。基于此，教師設(shè)計(jì)了游戲——“兩組對抗出題搶答”和“聽力出牌大比拼”，這兩個(gè)游戲?qū)е铝恕把硖锸健弊幌騼申?duì)“對抗式”座位的徹底改變。這一改變更利于激發(fā)學(xué)生參與熱情，更有利于師生、生生在互動(dòng)中進(jìn)行合作、交流。在這種座位改革的基礎(chǔ)上，教師從一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了聽、唱、說、玩、演、做、游等活動(dòng)，孩子們在活動(dòng)式的教學(xué)中感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐新的語言，達(dá)到了樂、學(xué)交融的境地。這正貫徹了我區(qū)為實(shí)施小學(xué)英語新課程所提出的活動(dòng)設(shè)計(jì)觀：活動(dòng)形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容著眼學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 （三）一個(gè)優(yōu)秀的教師還應(yīng)表現(xiàn)在課堂教學(xué)中能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，針對實(shí)際及時(shí)調(diào)整原有教學(xué)目標(biāo)。在協(xié)同玩演中，教師對能聽懂How many?并作答的學(xué)生記“★”以示鼓勵(lì)，還獎(jiǎng)勵(lì)“提問權(quán)”，這種巧妙的評價(jià)方式正是從小學(xué)生好勝、好問的年齡特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)提高本課原有教學(xué)目標(biāo)要求，促使學(xué)生在不感到學(xué)習(xí)壓力的活動(dòng)中做到“能問能答”，從而提高交流水平。 （四）建議：本班學(xué)生基礎(chǔ)好，針對這一實(shí)際，在“自主模仿”這一環(huán)節(jié)中，如果強(qiáng)化一下how many+復(fù)數(shù)；數(shù)字＋復(fù)數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生是有能力做到的。