2021-2022年人教版一上《認識整時》說課稿

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1、2021-2022年人教版一上《認識整時》說課稿 一．說教材： 　　《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。 　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為： 　　1． 認知目標： 　　通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法

2、；知道表示時間的兩種形式。 　　2、情感目標： 　　通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。 　　3、思維拓展目標： 　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。 　?。?）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。 　　重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法； 　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。 　　二、說教法學法： 　　 這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，

3、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。同時我還采用了實踐探究的教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。 　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。 　　三、總體設(shè)計： 　　本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）借助經(jīng)驗，認知鐘面。（３）自主參與，探索新知。（４）應(yīng)用新知，解決問題。（５）欣賞（4

4、）引導學生總結(jié)全課 　　第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。 　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。 第二層：借助經(jīng)驗，認識鐘面 　　在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設(shè)計

5、中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。 第三層：自主參與，探索新知 　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激

6、發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。 　　在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。 　　第四

7、層：應(yīng)用新知，解決問題 　　在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：找朋友。2：小朋友一天的作息安排。3：生活情境體驗。 　　1．找朋友設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。 　　2．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。； 3．一天中的兩個９時，使學生了解一天24個小時，時針走

8、兩圈。結(jié)合生活情景，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。 ４、撥自己喜歡的時刻，調(diào)動了全班的積極性，使大家積極主動地參與課堂學習，聯(lián)系生活，體驗生活中的數(shù)學。 　第五層：欣賞 　　通過有趣的動畫欣賞，使學生知道怎去合理地安排好自己的時間，并加以詩來教育學生，培養(yǎng)學生的審美情趣。讓學生生動地體難時間的寶貴。 第六層：引導學生總結(jié)全課 　　我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。 　　以上是我對“認

9、識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設(shè)想。 附送： 2021-2022年人教版一上《認識物體和圖形》(立體圖形)WORD教案2 教學內(nèi)容：教科書第32～33頁的內(nèi)容，練習五的第2題。 教學目標： 1．通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。 2．培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。 3．通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。 教學重點、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。 教具、學具準備： 1．6袋各種形狀的物體。 2．圖形卡片。 3．計算機軟件、投影片。 教

10、學過程： 一、質(zhì)疑激情 導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 二、操作感知 1．分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。 2．摸一摸，感知特點。 （1）讓學生動手

11、摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流。 學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學生說出長方體、正方體有6個面等，應(yīng)給予肯定，但不要求學生必須說出來。） 三、形成表象，初步建立空間觀念 1．由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方

12、”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 2．記憶想像。 （1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。 （2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。 （3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。 （4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。 （5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。 3．讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 四、分組活動，體驗特征

13、 1．做“做一做”第1題。 （1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。 （2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。 2．游戲：“看誰摸得準”。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）。 （2）教師說物體形狀，學生摸。 3．數(shù)圖形。 投影出示練習五的第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生在教科書上完成。 五、全課小結(jié)（略） 六、游戲 先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭