2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案 人教版

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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21從現(xiàn)在開(kāi)始教案 人教版【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)讀個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。、會(huì)寫：學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。、會(huì)讀：正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。、讀懂：了解童話故事的情節(jié)。關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片

2、）、逐段試讀課文：正音；注意長(zhǎng)句子的朗讀。、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：比較：“神氣”和“神氣極了”。課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。指名上臺(tái)演讀。學(xué)習(xí)“議論紛

3、紛”一句：創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做議論紛紛。學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。小結(jié)。朗讀全段。點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。、學(xué)習(xí)第三自然段：指名試讀。生評(píng)議。生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。課件演示

4、。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。、學(xué)習(xí)第四自然段：默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？生討論、合作解疑。朗讀訓(xùn)練。（生試讀、評(píng)議師范讀生練讀、體會(huì)。）、學(xué)習(xí)第五自然段：齊讀。課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？三、學(xué)寫生字，

5、初步感受漢字的形體美、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、指?dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。、課件：字的比較、調(diào)整。、范寫：師邊寫邊講解。、生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。【附板書設(shè)計(jì)】【總評(píng)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的

6、詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑

7、、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。附送：2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22.我是你的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)單元：認(rèn)識(shí)大自然板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是以蛇自述的形式介紹了蛇對(duì)人類的作用，呼吁人們要愛(ài)護(hù)人類的朋友，不要隨意謾罵和捕殺它們。本課最顯著的特點(diǎn)就是擬人化的寫法。文章賦予蛇以人的情感。文中四個(gè)自然段。第一自然段介紹了蛇出生時(shí)的樣子和身體方面的特點(diǎn)。第二自然段寫的是因?yàn)樯邩幼雍艹蠛軆?，所以小?dòng)物和孩子都很怕蛇。第三自然段用兩個(gè)典型事例說(shuō)明了蛇對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。第四自然段則總結(jié)了全文，并提出了真誠(chéng)的希望，點(diǎn)明了文章的主題思想。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 會(huì)寫本課八個(gè)

8、生字，會(huì)讀文中十八個(gè)生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，知道蛇對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。過(guò)程與方法： 1. 將范讀，自己想象讀，跟讀，賽讀結(jié)合起來(lái)，用多種形式的讀來(lái)感悟文章內(nèi)容，體會(huì)其情感。2. 復(fù)述課文內(nèi)容，深化了學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解蛇對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生命的情感。重難點(diǎn)分析：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“驚恐不安”“珍貴”“垂?！薄靶凶呷顼L(fēng)”等詞語(yǔ)的意思。在理解文本的基礎(chǔ)之上適當(dāng)補(bǔ)充蛇有益于人類的事例，使學(xué)生受到關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的感情。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。

9、出示。同學(xué)們，你們的朋友是誰(shuí)？（生自由說(shuō)）愿意和動(dòng)物交朋友嗎？愿意和那種動(dòng)物交朋友呢？請(qǐng)看老師給大家?guī)?lái)的一位新朋友?？吹竭@位新朋友，你想說(shuō)些什么？看看這位新朋友想對(duì)我們說(shuō)些什么吧！出示課題我是你的朋友。 二、初讀課文，自主識(shí)字。1. 自由讀課文，遇到生字多和它打幾遍“招呼”，利用拼音將課文讀準(zhǔn)確，讀通順。2.出示生字詞。檢查生字、新詞的掌握情況。對(duì)于學(xué)生掌握不好的字詞，要重點(diǎn)指導(dǎo)。3. 小組成員之間交流生字的識(shí)記方法。4. 好方法說(shuō)出來(lái)，全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，提高課堂效率。三、再讀課文，整體把握。1. 利用賞識(shí)激勵(lì)手段

10、，鼓勵(lì)學(xué)生將課文讀熟。2. 你通過(guò)課文了解到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從蛇的獨(dú)特形態(tài)和蛇對(duì)人類的重要貢獻(xiàn)來(lái)把握。）第二課時(shí)一、出示長(zhǎng)句，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示句子：“雖然捕殺”1. 指名朗讀句子。2. 從這個(gè)句子中體會(huì)到什么？3. 抓住下面三方面交流。“長(zhǎng)得很丑很兇”和“不是人類的仇敵”以及“不要對(duì)我隨意謾罵和捕殺”4. 想一想：蛇為什么這么說(shuō)？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人對(duì)蛇的不公平待遇，體會(huì)心理活動(dòng)，懂得應(yīng)該保護(hù)蛇。二、反復(fù)品讀，加深感悟。（一）你從哪看出蛇的樣子“很丑很兇”？1. 找到有關(guān)句子讀一讀。2. 根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充完整?！靶∏嗤芤?jiàn)了我 ，小鳥見(jiàn)了我嚇得，田鼠見(jiàn)了我，孩子們見(jiàn)了我，。3. 利用文中的插圖理解

11、“慌忙”。4. 想象：此時(shí)此刻逃跑的小動(dòng)物們心里在想些什么？5. 指導(dǎo)有感情的朗讀。從字里行間體會(huì)，蛇的長(zhǎng)相丑陋，與它對(duì)人類的益處形成對(duì)比。（二）從哪里看出蛇不是人類的仇敵？出示相關(guān)句子。1. 找學(xué)生讀相關(guān)的句子。2. 抓住“衛(wèi)士”“珍貴”這兩個(gè)詞談一談它們的意思。3. 聯(lián)系上面的兩個(gè)詞，你能想象出農(nóng)民和醫(yī)生還有生命垂危的病人，他們想對(duì)蛇說(shuō)些什么嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。4. 你能體會(huì)此時(shí)蛇的心情嗎？帶著體會(huì)到的情感練習(xí)朗讀。5. 用自己的話夸一夸蛇。三、復(fù)述課文，加深體驗(yàn)。1. 個(gè)人練習(xí)復(fù)述課文可以按照原文復(fù)述，也可以加入自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。2. 以小組練習(xí)。3. 班內(nèi)復(fù)述。共同評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)書

12、寫。1. 學(xué)生挑出最難寫的字，想一想怎樣寫好。2. 注意提醒“丑”字的筆順。3. 老師書寫范例。學(xué)生描紅。4. 小組同學(xué)互相交流其他字書寫要注意的地方。5. 全班交流。如：（1）“慌、忙、誠(chéng)、珍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。（2）“慌、忙”兩字不要多加點(diǎn)。如“慌”字可編順口溜“慌字中間本是亡，多加一點(diǎn)變了樣”。6. 生書寫其他生字。故意設(shè)置懸疑，提出的問(wèn)題與學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)相沖突，易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。用欣賞的眼光評(píng)價(jià)孩子，使孩子樂(lè)于閱讀。通過(guò)其自身的獨(dú)特體驗(yàn)，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。 通過(guò)識(shí)記背誦，積累語(yǔ)言。抓住文章的中心。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的想象能力，同時(shí)通過(guò)想象使學(xué)生更加貼近文本，從而將體驗(yàn)融入到朗讀中去，自然而然的去有感情的朗讀。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知程度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。