2021-2022年二年級語文下冊 28 丑小鴨教案 人教版

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1、2021-2022年二年級語文下冊 28 丑小鴨教案 人教版 [分析教材]? 　　《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。? 　　[分析學(xué)生]? 　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情

2、。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。? 　　[教學(xué)理念]? 　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。? 　　[設(shè)計(jì)特色]? 　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。? 　　[教學(xué)目標(biāo)]? 　　1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個(gè)

3、生字。? 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。? 　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。? 　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會改變的。? 　　[教學(xué)流程] [設(shè)計(jì)意圖] 　　一、 自讀課文 ，貼圖講故事。? 　　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：? 　　　　1）自學(xué)生字詞，讀通課文。? 　　　　2）提出疑難問題，小組討論解決。? 　　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。? 　　　 　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖

4、在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。? 　　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。? 　　二、品詞析句，感情朗讀。? 　　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。? 　　　2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。? 　　　　1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。? 　　　?。?）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？? 　　　　（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。? 　　　?。?）用“這是一只（ ）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。? 　　　?。?）說說

5、怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。? 　　　?。?）小組比賽讀后互相評議。? 　　　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！?讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。? 　　　　　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。? 　　　　　　教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感

6、悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。? 　　　　　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。? 　　　　3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。? 　　　　（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。? 　　　　（2） 說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）? 　　　?。?）這時(shí)丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。。? 　　　　（4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。? 　　　?。?）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？? 　

7、　　?。?）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）? 　　　?。?）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。? 　　　　3）指導(dǎo)朗讀最后一段。? 　　　?。?）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。? 　 　　　　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會，不失為妙法。? 　　　　　 　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。? 　　　　 特別注意哪幾句話？? 　　 　　A. 生匯報(bào)。? 　　　　　1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

8、? 　　　　　2 “啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。? 　　　　　3 “啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。? 　　　　B. 師生賽讀。? 　　　　C. 師生互評。全班再齊讀一遍。? 　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。? 　　　1. 如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？? 　　　　1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。? 　　　　2) 每組派代表上講臺來講。? 　　　　3) 學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”? 　　　2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？? 　　　　1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。? 　　　　2) 學(xué)生互評，評出

9、“異想天開”獎(jiǎng)。? 　　四、自編自演，深化理解。? 　　　　讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。? 　　　　師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。? 　　　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。? 　　　1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？? 　　　2、小組合作編排課本劇。? 　　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。? 　　　4、學(xué)生互評，評出

10、“最佳演員”獎(jiǎng)。? 　　　　經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。? 　　　　課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 附送： 2021-2022年二年級語文下冊 3 筍芽兒教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　?、僬J(rèn)識“筍”等14個(gè)生字；會寫“岡”等9個(gè)字。 　　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 　　?、蹛圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 　　A

11、案： 　　課前準(zhǔn)備 　　?、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長的資料。 　　?、诶蠋煖?zhǔn)備本課生字的課件。 　　　③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　?、賹W(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。 　　?、趯W(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。 　　?、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。 　　?、芾蠋煶鍪編值脑~語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。 　　　　a. 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音： 　　　　　　平舌音：筍鉆滋 　　　　　　翹

12、舌音：揉潤 　　　　　　鼻香：扭 　　　　　　邊音：嘮 　　　　b. 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識記辦法） 　　　　c. 學(xué)生自記生字。 　　　　d. 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識字情況。 　　　　e. 老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。 　　?、輹鴮懽衷~ 　　　　a. 觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。 　　　　b. 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示） 　　　　c. 學(xué)生書寫這三個(gè)字。 　　　　d. 老師出示要求會寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。 　　　　e.

13、 學(xué)生讀詞學(xué)寫。 　　讀通課文 　　?、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。 　　?、诶蠋煓z查朗讀情況。 　　練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字） 　　?、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 　　　　　筍芽（sǔn shǔn）山岡（gāng gǎng）扭動(dòng)（liǔ　niǔ） 　　　　　鉆出（zuān zhuān）嘮叨（lāo náo）滋潤（zhī zī） 　　?、谟蒙挚陬^詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　默讀課文，了解內(nèi)容 　　　①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。 　　?、趯W(xué)生提問。 　　?、蹘熒餐鉀Q提出問題。 　　引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會 　　　

14、①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？ 　　?、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的？找到這些句子讀一讀。 　　　?。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺非?、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……） 　　　③你從他們的呼喚中體會到什么？ 　　?、芄S芽兒醒了以后是怎么做的？ 　　　　分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會和感受） 　　?、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會） 　　朗讀表演，加深印象

15、　　?、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。 　　?、诶蠋熇首x，學(xué)生自由表演。 　　讀最后一個(gè)段落，談體會 　　?、僮宰x課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)） 　　?、趯W(xué)生回答，談感覺。 　　　　（重點(diǎn)體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思） 　　啟發(fā)思維，交流感受 　　　如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。 　　積累擴(kuò)展 　　?、傥覀儚墓S芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說

16、給同學(xué)生們聽聽吧。 　　?、诔珜?dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　　　詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　情境引入，揭示課題 　　?、賻煟骸靶∨笥?，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。 　　　?。ǔ鍪菊n件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？” 　　?、趲煟菏茄剑禾靵砹?！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。 　　初讀感知課文，自主、合作識字 　　　①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生

17、字。 　　?、诔樽x生字：老師點(diǎn)字，會讀的一起讀。 　　?、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。 　　　④交流識字方法。 　　　　你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。 　　　　匯報(bào)：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？ 　　?、菘鞓穫鬟f讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲，請每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時(shí)，如果你會讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？ 　　　⑥猜詞語：我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動(dòng)作?？纯凑l的

18、動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語猜出來） 　　再讀課文，啟發(fā)思考 　　?、儆^察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望） 　　?、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？ 　　　③學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。 　　鞏固識字，指導(dǎo)寫字 　　?、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識的生字。 　　?、谥笇?dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字 　　　①指名讀生字新詞。 　　?、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個(gè)字。 　　朗讀課文 　　?、俜纸M讀課文，一組讀一個(gè)段落。 　　

19、　②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。 　　?、圩约壕毩?xí)朗讀全文。 　　讀懂課文，感悟課文 　　　①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。 　　　　a. 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。 　　　　b. 小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文?；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。 　　　　c. 請每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。 　　　　?。ɡ蠋熾S機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書） 　　?、谇榫掣形虻?段。 　　　　a. 過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變

20、得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。 　　　　b. 誰來說說你現(xiàn)在的心情？ 　　　　c. 筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？ 　　　　d. 同學(xué)們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。 　　　　e. 匯報(bào)：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句） 　　?、垡x第7段。 　　　　筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀） 　　　　在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時(shí)，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時(shí)候你自豪過？（生說）自豪地

21、讀筍芽兒的話。 　　?、芘錁纷x全文。 　　　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。 　　拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽 　　　提示： 　　　?、偬一▽S芽兒說—— 　　　　②筍芽兒對我說—— 　　　?、畚蚁雽S芽兒說—— 　　　積累詞句，指導(dǎo)寫字 　　　　①積累本課自己喜歡的詞語和句子。 　　　?、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個(gè)詞。 　　　?、塾兄攸c(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等） 　　　?、軐W(xué)生寫字。 　　　?、菰u價(jià)書寫的字。 　　結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！