四年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 永生的眼睛教案2 新人教版

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1、18、永生的眼睛 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句子談感受。 2、 運(yùn)用生活體檢及角色轉(zhuǎn)換的方法，以讀促悟，以讀激情。 3、 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 4、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的語句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。 難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語句。 教學(xué)過程： 一、課前交流： 老師和學(xué)生互談“眼睛”，學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要性，從而進(jìn)一步了解“眼角膜”（借助課件，教師敘述什么是眼角膜）。板書：眼睛 補(bǔ)充資料： 有

2、關(guān)數(shù)據(jù)表明： “角膜盲人”占全部盲人總數(shù)的1/4,人數(shù)約為800萬，在這些患者中，絕大多數(shù)是9歲以下的兒童以及40－69歲的青壯年人，而復(fù)明的唯一手段就是角膜移植手術(shù)。但是，由于眼角膜的捐獻(xiàn)者太少，全國每年可以完成的角膜移植手術(shù)只有2000-3000例，還有數(shù)百萬的失明者目前只能在黑暗中苦苦地等待。 過渡：孩子們，通過預(yù)習(xí)，你一定知道文中重要寫了哪幾個(gè)人物？ 板書：琳達(dá) 父親 溫迪 二、新授 1、揭示課題：（課件出示）學(xué)生深情讀課題。 2、自讀課文 a、思考：你為文中哪個(gè)人物感到“驕傲”？說說你的理由。 b、學(xué)生反饋。 3、從文中找出含有“驕傲”一詞的句子：

3、出示：溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！? 這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！ 過渡： 媽媽和外公哪些語言和行為令溫迪感到“驕傲”呢？溫迪的哪些語言和行為令媽媽感到“驕傲”呢？到文中畫出相關(guān)語句，和同學(xué)間交流交流談?wù)勀愕目捶ā? 根據(jù)學(xué)生回答，抓住三處語言描寫的句子，理解句子的含義，體會(huì)人物思想品質(zhì)，預(yù)設(shè)如下： 4、抓關(guān)鍵語句，體會(huì)人物思想感情。 第一處： “一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。” ① 指名學(xué)生讀到此句，談感受。 ② 讓學(xué)生聯(lián)系自

4、身談對(duì)“給予”、“最珍貴的東西”、“死的有意義” ③ 這是誰說的話，在什么情況下說的？ ④ 引導(dǎo)學(xué)生品讀，此時(shí)的父親應(yīng)該安慰痛苦、氣憤的女兒？（平靜、溫柔、語重心長……），學(xué)生帶著不同的語氣品讀感悟。這是一位怎樣的父親？ 過渡：父親還有哪些話觸動(dòng)了你的心？ 第二處： “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”，“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！” ① 交流，學(xué)生談讀句后明白了什么。 ② 抓住“美妙”、“自豪”引導(dǎo)學(xué)生感悟語境。 ③ 引導(dǎo)品讀，感悟人物形象。 師：這樣一位一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)、愛家人更愛他人的父

5、親怎不讓人為之驕傲呢？我們?yōu)檫@樣父親驕傲，溫迪更為這樣外公驕傲！ 過渡：溫迪的哪些言行令媽媽“驕傲”呢？ 第三處： “你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！? ① 學(xué)生身臨其境“盲了2秒”感受什么也看不見的可怕？ ② （課件：配音，盲童認(rèn)識(shí)世界的圖片）如果你就是這其中的一位盲童，此時(shí)你最想說什么？句式訓(xùn)練：我多想…….（讓學(xué)生真正走進(jìn)盲童的內(nèi)心世界，從而認(rèn)識(shí)盲童渴望光明的心聲） ③ 品讀感悟，走進(jìn)溫迪的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)人物形象。你讀懂了這樣的溫迪？ 過渡： 這就是對(duì)人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，同學(xué)們

6、能夠?qū)W習(xí)這種方法，并能巧妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，從而展現(xiàn)人物的光輝形象。 讓我們?cè)俅位氐秸n文，感受語言的魅力，感悟人性的善良與美好！ 出示上述三處語句，教師引領(lǐng)學(xué)生回顧全文，整體深入感知文本。 補(bǔ)充故事的結(jié)尾部分：（課件出示） 沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！” 失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩

7、的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……” 4、提升主題，寫話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)識(shí)。 在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親和女兒溫迪留下的遠(yuǎn)非一副角膜！ 他們留下的是 留下的是 ， 留下的是…… ① 學(xué)生寫話 ② 交流反饋。 ③ 由學(xué)生回答，相機(jī)板書：關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn)…… 三、拓展延伸，深化情感，指導(dǎo)學(xué)生行為 1、（課件出示）叢飛的故事。 提問：學(xué)習(xí)了琳達(dá)一家三代捐獻(xiàn)眼角膜的故事，了解叢飛的事跡后，我想此時(shí)此刻的你們，一定有許多的想法

8、和做法，和老師談?wù)労脝幔? 2、讀名言，感悟生命的意義 生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。——巴金 生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！卒h 做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。 四、作業(yè)： 1、向身邊的人講述故事：《永生的眼睛》，將愛傳遞。 2、從身邊的小事做起，落實(shí)到行動(dòng)中去，加入到關(guān)愛他人的行列中來。 板書設(shè)計(jì)： 18、永生的眼睛 世代傳承 關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn) 琳達(dá) 父親 溫迪 （不理解-----理解------捐獻(xiàn)） 驕傲