2021-2022年一年級英語上冊 Unit4 Revision教案 人教新起點

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1、2021-2022年一年級英語上冊 Unit4 Revision教案 人教新起點 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠在看、聽、唱、畫、演、玩等多項活動中保持學(xué)習(xí)興趣。 2．能夠掌握第1～3單元重點詞匯的發(fā)音和詞義。 3．能夠用big, small, long, short等詞匯描述動物的特征。 4．能夠用學(xué)過的交際用語互相打招呼、問候。 5．能夠掌握五官和四肢的詞匯，了解五官和四肢的功能。 6．能夠根據(jù)第24課故事內(nèi)容，進(jìn)行角色表演。 Lesson19 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)錄音磁帶。 3．教學(xué)投影片。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and chant

2、． 通過歌謠來復(fù)習(xí)五官單詞。 B　Let's do and say． 1．通過展示活動復(fù)習(xí)文具單詞。 2．也可以用TPR復(fù)習(xí)第一單元所學(xué)習(xí)的課堂指示語。如：Stand up! Show me your ruler! 教學(xué)建議 1．通過TPR活動復(fù)習(xí)五官單詞。如教師說“Touch your mouth．”學(xué)生就用手觸摸自己的嘴。 2．教師出示教學(xué)掛圖（沒有五官的小丑的臉），要求學(xué)生先聽錄音，然后再根據(jù)錄音將小丑的五官圖一一貼上。這項活動可以以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個小組貼得最好。 3．看圖，聽錄音。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊指，聽到什么就指什么。反復(fù)聽幾遍后再試著跟錄音說。 4．學(xué)

3、會兒歌以后，教師就可以讓學(xué)生邊唱邊表演。 5．做B項活動時，可以先通過TPR活動復(fù)習(xí)文具單詞。如教師說：Show me your pencil! 學(xué)生就出示鉛筆。教師說：Touch your book．Open your book．學(xué)生按要求做動作。 6．聽錄音，試著跟錄音說。然后模仿教材上的圖示邊說邊做活動。 7．錄音材料： A項：CHANT Here is my hair． Here is my eye． Here is my nose, you see． Here is my mouth． Here is my ear． Here is my face． Here

4、is me! B項：DIALOGUE Bill: Here is my pencil． Lily: Here is my book． Andy: Here is my ruler． Joy: Here is my eraser． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －能夠積極參加語言活動的學(xué)生有多少？ －能夠使用Here is my.... 正確表達(dá)的學(xué)生有多少？ －發(fā)音較清楚、較流利的學(xué)生是誰？ 3．本課對學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的評定方法： －教師出示單詞卡片，請學(xué)生看圖說出單詞。 －教師播放錄音，

5、請學(xué)生分組表演。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －教師播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，舉出相應(yīng)的單詞卡片。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －以group work或者pair work的形式表演A部分的歌謠。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －以group work形式，請學(xué)生表演B項的對話。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 Lesson20 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)錄音磁帶。 2．動物頭飾。 3．單詞卡片。 4．教學(xué)掛圖，投影片。 教學(xué)內(nèi)容 A　Let's act and say． 1．教師先給學(xué)生們示范表演各種動物，讓學(xué)生們猜一猜分別是什么動物，并說出這個動物的單詞。教師示范時應(yīng)注意突出不同動物的叫聲，讓學(xué)生了解不同動

6、物的聲音。 2．Group work: 讓學(xué)生們戴上動物頭飾，分小組表演不同的動物，同時說出這個動物的單詞。 B　Listen and find． 1．復(fù)習(xí)big, small, long和short，并用四個形容詞描述動物特征。 2．邊聽錄音邊在教材中的圖畫上指出相應(yīng)的動物，可能不止一種動物。比如說，錄音中有big eyes的內(nèi)容，圖中就有貓、青蛙、兔子、老虎等動物都有這個特征。 教學(xué)建議 1．A項活動可以參考以下幾種方法： （1）一學(xué)生做出動作，其他學(xué)生說出單詞。如：一學(xué)生雙腳蹦，其他學(xué)生一起說：A rabbit．或 This is a rabbit． （2）一學(xué)生說出單詞

7、，其他學(xué)生做出動作。如：一學(xué)生說A bird．其他學(xué)生一起展開雙臂做“飛”的動作。 （3）一學(xué)生戴頭飾，邊說邊表演。如：說：A bird, a bird．I'm a bird．同時做飛的動作。 2．在復(fù)習(xí)big, small, long, short形容詞時，可以讓學(xué)生進(jìn)行以下活動：一名學(xué)生說出動物名稱，另外一些學(xué)生說出該動物的特征。如：學(xué)生A: A tiger．學(xué)生B: A big big mouth． 3．聽錄音，學(xué)唱歌謠，教師幫助學(xué)生用形體動作表達(dá)歌謠內(nèi)容。 4．如果學(xué)生接受能力較強(qiáng)，教師可以選用補(bǔ)充錄音材料。 5．錄音材料 B項： Look at my big eyes!

8、 Look at my big nose! Look at my big mouth! Look at my big ears! Look at my small legs! Look at my small face! Look at my small ears! Look at my small nose! 6．補(bǔ)充材料： A項：CHANT Touch your foot, like me． Wave your arm, like me． Shake your head, like me． Clap your hands, like me． 課堂

9、學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)動物的詞匯的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －在做A項活動時能做出迅速反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ －能夠生動形象地表演出動物主要特征并能用英語表達(dá)的學(xué)生有多少人？ －在小組活動時，專注練習(xí)語言的學(xué)生有多少人？ －在說Look at my.... 語句時發(fā)音較清楚、較流利的學(xué)生有多少？ 3．本課對學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的評定方法： －請學(xué)生表演出動物的主要特征，并能說出。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －教師播放B項錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容畫畫，然后向全班或同伴展示，并說出。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 Lesson21 課前準(zhǔn)備

10、 1．動物頭飾。 2．教學(xué)掛圖。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．組合圖片。 5．教學(xué)投影片。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, say and chant． 1．通過歌謠復(fù)習(xí)有關(guān)動物的詞匯。 2．復(fù)習(xí)打招呼用語。 B　Let's play and say． Group work：通過做游戲來復(fù)習(xí)動物單詞及打招呼用語。 教學(xué)建議 1．在做A項練習(xí)時，教師先出示森林場景圖，啟發(fā)學(xué)生說出在森林中有什么小動物。最后要求學(xué)生看圖、聽錄音、學(xué)說唱。 2．在復(fù)習(xí)打招呼用語時，可先讓學(xué)生聽錄音，猜一猜誰在與什么動物打招呼。然后進(jìn)行角色表演，練習(xí)打招呼用語。角色表演的方式可以是： （1）學(xué)生戴上動

11、物頭飾，裝扮成某一動物。 （2）布置一個與教材相同的場景，如有人裝扮成大樹，有人裝扮成小火車等等。 3．B項活動形式為：“狗”邊說Panda, Panda! 邊蹦到“熊貓”前，“狗”和“熊貓”同說Hi! Hello! 并用各自的右手與對方擊掌；“熊貓”轉(zhuǎn)身，“狗”雙手搭在“熊貓”肩上，說Panda, Panda, go, go, go．“熊貓”在前“狗”在后，活動繼續(xù)進(jìn)行。 例如： ? Dog: Panda, Panda, （蹦或走） ? Dog and panda: Hi! Hello! （互相擊掌） Panda: （轉(zhuǎn)身） ? Dog: Panda, Panda, go, g

12、o, go．（“狗”雙手搭在“熊貓”肩上，同時蹦或走。） Panda: Tiger, Tiger, （“熊貓”在前“狗”在后，兩人蹦或走到老虎前。） Panda and tiger: Hi! Hello! （互相擊掌） Tiger: （轉(zhuǎn)身） ? Panda and dog: Tiger, Tiger, go, go, go．（“老虎”在前，“熊貓”雙手搭在“老虎”肩上，與“狗”同時蹦或走。） （注：如果教學(xué)班級過大，學(xué)生過多，分開活動不方便，可讓學(xué)生在課桌間走動。） 4．如果學(xué)生接受能力強(qiáng)，可以再選用補(bǔ)充材料的歌謠。 5．錄音材料： A項：DIALOGUE B: Hi!

13、 G: Good morning! B: Hello! G: Goodbye! B項：CHANT I see a duck． Me too． I see a fish． Me too． I see a bird． Me too． I see a monkey． Me too． I see a rabbit． Me too． I see a butterfly． No! No! No! B項：CHANT Panda, Panda, hi, hello! Panda, Panda, go, go, go! Dog, Dog, hi, hello!

14、 Dog, Dog, go, go, go! Tiger, Tiger, hi, hello! Tiger, Tiger, go, go, go! 6．補(bǔ)充材料： A項：CHANT Can you see a monkey? Yes, yes, yes． Can you see a fish? Yes, yes, yes． Can you see a bird? Yes, yes, yes． Can you see a duck? Yes, yes, yes． Can you see a rabbit? Yes, yes, yes． Can you

15、 see a butterfly? Yes, yes, yes． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把根據(jù)情景說出正確句子的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －在游戲活動中能積極參加并快速做出反應(yīng)的學(xué)生有多少？ －在活動中積極扮演角色的學(xué)生有多少？ －能在教師的啟發(fā)鼓勵下參加活動的學(xué)生有多少？ －在活動中說話流利的學(xué)生有多少人？說話不流利的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的評定方法： －利用動物頭飾，請學(xué)生邊唱A部分的歌謠邊表演。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －教師觀察學(xué)生在B項活動中的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評定學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握。

16、 Lesson22 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)錄音磁帶。 2．教學(xué)掛圖。 3．教學(xué)投影片。 4．一張紙（復(fù)印紙或舊報紙即可）。 教學(xué)內(nèi)容 A　Listen and do． 1．本課書為第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二層次學(xué)習(xí)目的為擴(kuò)大輸入量，只要求學(xué)生感知，輸出量的多少視學(xué)生具體情況而定。 2．通過A項的語言讓學(xué)生了解五官的功能。 3．圖中的人物分別有吃、看、聽、聞、說的動作，可讓學(xué)生觀察并識別。 B　Listen, act and say． 1．先聽錄音，教師跟著錄音做表演。 2．在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張紙卷成筒，邊說邊表演，加深對五官功能的了解。 教學(xué)建議 1．先出示第1

17、0課的掛圖，組織學(xué)生唱第10課的歌謠。再出示本課掛圖，讓學(xué)生觀察圖上有誰、他們在干什么。由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語，還不能完全用英語來表達(dá)。教師可用英語問，學(xué)生適當(dāng)用漢語來回答。 2．看圖聽錄音，教師跟著錄音做示范動作。重復(fù)幾次后，學(xué)生可自己跟著錄音做動作。 3．學(xué)生如果能重復(fù)說出聽到的話語更好, 不能重復(fù)也沒關(guān)系，能說多少就說多少。教師可以想辦法鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生說話。如教師說前半句，學(xué)生說后半句： Teacher: I smell with my .... （做聞狀） Students: Little nose．（手指鼻子） Teacher: I hear with my .... （做聽狀

18、） Students: Little ears．（手指耳朵） Teacher: ... （做其它動作） 4．本課的B項是學(xué)生的自主活動?；顒忧敖處熞戎笇?dǎo)。如： （1）指導(dǎo)學(xué)生將紙卷起來做成紙筒，并用這個紙筒做表演。 （2）這時教師可以將動物、文具圖片貼在黑板上，手指圖，引導(dǎo)學(xué)生說出看到了什么，并讓學(xué)生模仿動物的叫聲和動作。在活動中，教師和學(xué)生可以進(jìn)行下面的對話： T: What can you see / hear? Ss: I can see / hear the tiger． （3）指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音模仿，說歌謠。 教師的準(zhǔn)備工作做好后，可以將學(xué)生分成小組，再讓學(xué)生在小組

19、內(nèi)自由活動。 5．錄音材料 A項：MONOLOGUE I smell with my little nose, little nose． I hear with my little ears, little ears． I eat with my little mouth, little mouth． I see with my little eyes, little eyes． B項：CHANT See the bird． Hear the bird． Call the bird． See the cat． Hear the cat． Call the cat．

20、See the duck． Hear the duck． Call the duck． See the teacher． Hear the teacher． Call the teacher． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把在課堂活動中理解和使用相關(guān)語句的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －能夠較清楚、較流利地說第10課歌謠的學(xué)生有多少人？ －能根據(jù)錄音做出反應(yīng)、基本完整地重復(fù)語句的學(xué)生有多少人？ －在做B項活動時，在教師啟發(fā)下能夠自如表達(dá)的學(xué)生有多少人？ －在學(xué)唱新歌謠的過程中遇到哪些困難（如哪個詞發(fā)音困難，哪一句話語對學(xué)生來說顯得

21、太長）？ 3．本課對學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法： －教師播放A部分歌謠的錄音，請學(xué)生表演。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －教師表演五官功能，請學(xué)生猜相應(yīng)的五官并說出單詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －教師出示五官的單詞卡片，請學(xué)生說出單詞并表演出其功能。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －教師播放B項錄音，請學(xué)生邊聽邊做表演。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －以pair work的形式，請一個學(xué)生模仿說B項的錄音，另一個學(xué)生表演。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 Lesson23 課前準(zhǔn)備 1．組合圖片。 2．教學(xué)錄音磁帶。 3．教學(xué)掛圖。 4．單詞卡片。 5．教學(xué)投影片。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen

22、 and match． 1．本課教學(xué)目的為檢測學(xué)生對前三個單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 2．聽力練習(xí)，根據(jù)錄音連線。 3．主線人物手中的動物食物是暗線，希望學(xué)生除了能聽出誰喜歡哪種動物外，還可以從這條暗線上觀察誰喜歡哪種動物。 4．Angel盤中是空的，問題留給學(xué)生，可以讓學(xué)生畫出兔子喜歡吃的食物。 B　Let's say and colour． 1．自測：檢測前三個單元單詞掌握的情況?？捎胮air work的形式。 2．學(xué)生看著圖說單詞。每一行會說幾個，就給后邊的幾個星星涂上顏色。 3．本項圖表最后一行的空白處要求學(xué)生畫出自己在課外學(xué)的詞，會說幾個詞就將幾個五角星涂上色。 教學(xué)

23、建議 1．做A項之前，教師先利用動物圖片進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)動物單詞、形容詞及以下句子： Do you like... ? Yes．/ No． I like.... It has.... 2．學(xué)生聽完錄音后，教師可以根據(jù)錄音來進(jìn)行問答練習(xí)，看看學(xué)生聽得是否正確。如教師問：What does Bill like? 啟發(fā)學(xué)生說出聽到的動物單詞或舉起相應(yīng)動物圖片。 3．教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生回答Angel喜歡什么。如，教師可以問：What does Angel like? What does the rabbit like? 兔子喜歡的食物學(xué)生不會用英語說，可以用漢語回答。在學(xué)生說漢語的同時，教師

24、說出英語單詞。 4．A項的連線活動應(yīng)該是在學(xué)生口語表達(dá)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。應(yīng)該讓學(xué)生邊說邊連線。連完后可讓學(xué)生在書中畫出兔子喜歡吃的食物。 5．B項可以組織學(xué)生pair work：一個學(xué)生指圖說單詞，每說一個，另一個學(xué)生就在這個學(xué)生的書上給一顆星星涂上顏色。然后兩人再交換。 6．錄音材料 A項：DIALOGUE Boy: I'm Bill．I like the monkey． Girl: I'm Lily．I like the panda． Boy: I'm Andy．I like the dog．I like Lucky． Girl: I'm Joy．I like the c

25、at． Girl: I'm Angel．I like the rabbit． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把B項活動的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －理解學(xué)習(xí)意圖快、并能積極配合、主動反應(yīng)的學(xué)生有多少？ －能夠聽懂教師提問并能作回答的學(xué)生有多少？ －在小組活動中，能積極主動發(fā)表意見、與他人合作的學(xué)生有多少？ －能說出兔子喜歡吃什么食物的學(xué)生有多少？ －話語較清楚、較流利的學(xué)生有多少？ 3．對學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的評定方法： －在學(xué)生完成B部分的內(nèi)容以后，教師檢查學(xué)生是否每一行都能說出3個單詞以上，并作記錄。 －讓學(xué)生在做B部分的活動

26、時互查或自查。 －請學(xué)生把在課外學(xué)到的動物單詞說出，并畫出相應(yīng)的圖在表格中。教師觀察有多少學(xué)生在課外學(xué)到表示動物的單詞，并作記錄。 －請學(xué)生互相交流他們在課外掌握的動物單詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 Lesson24 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)錄音磁帶。 2．教學(xué)掛圖。 3．動物頭飾。 4．教學(xué)投影片。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．故事素材取自小學(xué)語文課本中的《小壁虎找尾巴》，融合語文、自然的相關(guān)知識。 2．通過故事中的對話復(fù)習(xí)形容詞big, small, long, short。 3．要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演。 教學(xué)建議 1．先整體介紹故事內(nèi)容。出示教學(xué)

27、掛圖，讓學(xué)生思考觀察。最后教師借助手勢動作簡單說一說故事大意，必要時可適當(dāng)使用漢語。 2．看掛圖聽錄音，并讓學(xué)生根據(jù)錄音試著指出相應(yīng)的圖。鼓勵能重復(fù)錄音中的句子的學(xué)生。 3．讓學(xué)生多聽幾遍錄音，在理解的基礎(chǔ)上，重復(fù)聽到的句子。建議不限制學(xué)生重復(fù)哪句話，誰能重復(fù)什么就重復(fù)什么。在重復(fù)的同時要做出相應(yīng)的動作。 4．在角色扮演時，要求學(xué)生戴上頭飾。如果能做一些動物尾巴就更好。 5．Fun Time的學(xué)習(xí)不一定要求學(xué)生當(dāng)堂都掌握，學(xué)生需要一個反復(fù)接觸的過程。 6．如果每幅圖都有學(xué)生會說，就可以進(jìn)行角色表演。給每一位學(xué)生一個角色，能夠記住自己角色的話就可以。每個學(xué)生記住一句，合起來就是一個短劇

28、。練習(xí)的次數(shù)多了，學(xué)生自然也就會說了。 7．讓學(xué)生多聽錄音，邊聽邊做動作，以增強(qiáng)理解和記憶。 8．錄音材料 DIALOGUE 圖2　G: Oh, my tail ... 圖3　G: Hi, Rabbit．Give me your tail, please? B: Sorry, it's too short． 圖4　G: Hi, Dog．Give me your tail, please? B: Sorry． 圖5　G: Hi, Monkey．Give me your tail, please? B: Sorry, it's too long． 圖6　G: Give me

29、 your tail please, Elephant? B: Sorry, it's too big． 圖7　M: Two months later... G: Look, there it is． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把理解故事中的話語的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不理解的學(xué)生有多少人？ －在看、聽、說活動時注意力集中的學(xué)生有多少人？注意力不集中的學(xué)生有多少人？ －能重復(fù)說出大部分句子的學(xué)生有多少人？ －樂于參與角色扮演的學(xué)生有多少人？ －表演時動作逼真的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)

30、生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的評定方法： －教師播放錄音，請學(xué)生指出與錄音相對應(yīng)的圖，檢查學(xué)生是否看懂故事。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －通過小組的角色表演，看學(xué)生能說出故事中的多少句話。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 －嘗試讓學(xué)生看圖說故事。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 1．本單元為復(fù)習(xí)單元，復(fù)習(xí)第一單元至第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：看圖說出單詞：能在相應(yīng)的情景中說出基本語句（如：Here's my pencil．Hi．Hello．Good morning．I like my dog．）；能初步學(xué)會說本單元的歌謠。 2．本單元用兩個星期完成，每完成一課，家長可以幫助孩子把學(xué)會的內(nèi)容用做手工、表演等方法記錄下來，如：

31、 第19課：畫人（如家庭成員），邊畫邊用英語說出五官和四肢單詞。 第20課：帶上動物頭飾，給家里人表演。 第21課：把學(xué)會的歌謠說給家里人聽。 第22課：做一個紙筒，做第30頁的B項活動。 第24課：鼓勵孩子根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演。 家長可以幫助孩子制作一個學(xué)習(xí)檔案袋，把孩子在英語課堂上或家里做的手工作品放在檔案袋里。還可以做一個表格，如： ? Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 Unit 1 ? ? ? ? ? ? Unit 2 ? ? ? ? ? ? Unit 3

32、 ? ? ? ? ? ? Unit 4 ? ? ? ? ? ? 孩子在學(xué)校受到了教師的表揚或能夠在家里用英語進(jìn)行表演，就在相應(yīng)的格里做上記號。 3．孩子的英語學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)的開始可能會發(fā)音不準(zhǔn)，記不住所學(xué)內(nèi)容，家長不必急躁，只要有學(xué)習(xí)的熱情和自信心，就應(yīng)該受到鼓勵。 附送： 2021-2022年一年級英語上冊 unit5 Lesson1教案 滬教牛津版 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識與技能目標(biāo) 1.能聽說句型：Smell the melon. Feel the apple. Tast

33、e the peach. 2.能夠聽口令做動作。 二、過程與方法目標(biāo) 1.TPR教學(xué)法, 使學(xué)生聽聽做做。 2.創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性。 三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1.任務(wù)性教學(xué)法:通過本課的學(xué)習(xí), 對西方文化習(xí)慣有初步了解。 2.使學(xué)生有正確的英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，對英語產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重點： 聽懂口令做動作。 教學(xué)難點： 三種口令的說法 教學(xué)準(zhǔn)備： 水果，單詞卡片 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) Sing an English song. 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入Pre-task 1. Free talk: ask students some easy daily

34、questions, and ask them to ask some questions too. 2. 復(fù)習(xí)口令：Open your book. Close your book. Show me your book. ?三、講授新知 老師拿著一籃子水果問：“Do you like fruit?” “I have so many fruit. What’s this?” “ It’s a melon.” 邊做動作邊說：“Smell the melon.” 同樣的方法引出Feel the apple. Taste the peach. Ope

35、n the Ss’ book to page 24 and read the mands for the class to follow, or play the cassette tape. Ask the Ss’ to point to the relevant pictures with their fingers. Give mands and ask individual Ss to repeat and act them. 四、鞏固操練 1．傳水果，傳到誰就說出相應(yīng)的口令 2．Listen and do: 老師說口令，學(xué)生做動作：或找一名同學(xué)說口令，其他同學(xué)做動作 3.

36、Divide the whole class into two teams, ask individual Ss to give mands and to see which team is better. Vary the game by letting Ss to give mands to their own team or the opposite. 五、小結(jié)，作業(yè) 復(fù)習(xí)句型：Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 六、板書設(shè)計 Part 1 Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach.