2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 有趣的圖形拼組教案 西師大版

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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 有趣的圖形拼組教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過(guò)圖形拼組深化同學(xué)們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。 2．在圖形拼組的過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力、想象能力，發(fā)展小朋友們的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程 一、拼組圖形 教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試

2、一試嗎？ 學(xué)生：愿意。 出示帆船，如下圖： 教師：怎樣拼組呢？我們先來(lái)看一看這條帆船，如果讓你用你手中的圖形來(lái)自己拼一個(gè)帆船，想想你會(huì)用到哪些圖形？為什么？ 學(xué)生：我會(huì)用到三角形，因?yàn)榉系膬身?yè)帆很像兩個(gè)三角形。 教師：老師注意到你說(shuō)的話中用了兩個(gè)字“很像”，能給大家解釋一下你為什么用這兩個(gè)字嗎？ 學(xué)生：我覺(jué)得帆船上的兩頁(yè)帆像三角形，但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。 教師：對(duì)了，我們生活中的很多物體都像我們學(xué)過(guò)的一些圖形，但都不是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓，所以我們?cè)趫D形拼組時(shí)，要想象這些物體和我們學(xué)過(guò)的哪些圖形相似。同學(xué)們會(huì)想象嗎？ 學(xué)生：會(huì)。 教師：繼續(xù)想象。 學(xué)生：我

3、會(huì)用到長(zhǎng)方形，兩頁(yè)帆中間的桅桿就很像一個(gè)很小但是很長(zhǎng)的長(zhǎng)方形。 學(xué)生：我會(huì)用到長(zhǎng)方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個(gè)長(zhǎng)方形，旁邊就像兩個(gè)一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。 出示拼組好的帆船圖，如下圖： 教師：書(shū)上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說(shuō)的是一樣的？都用到了哪些圖形？ 學(xué)生：用到了三角形和長(zhǎng)方形。和我們分析的基本一樣。 教師：看來(lái)同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁(yè)帆本來(lái)不是三角形，可它很像三角形，所以我們?cè)谄唇M帆船的時(shí)候，就把它看成三角形來(lái)進(jìn)行拼組。所以我們?cè)谄唇M圖形的過(guò)程中，要抓住它像什么，再來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來(lái)完成我們有趣

4、的拼組。 教師：那是不是圖中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小東西都需要我們?cè)獠粍?dòng)地拼組出來(lái)呢？ 學(xué)生：不是，我們拼組的時(shí)候抓住的是比較大的東西進(jìn)行拼組，那種很小的就沒(méi)有必要了。 教師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說(shuō)抓住事物比較有特征性和代表性的東西來(lái)進(jìn)行拼組，并不是每個(gè)小細(xì)節(jié)都要進(jìn)行拼組。 教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了，你們就照著這個(gè)圖來(lái)拼組一個(gè)帆船，開(kāi)始。 學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船，老師巡視指導(dǎo)拼組過(guò)程。教師拿一個(gè)小組的拼組帆船來(lái)展示，作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和建議。 教師：老師這里還有一棵樹(shù)和一條魚(yú)，你們來(lái)看看，它們的各個(gè)部分又像什么？你會(huì)用什么圖形來(lái)進(jìn)行拼組？ 讓學(xué)生自由地發(fā)表他們

5、的看法。 教師：同樣看看書(shū)上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。 學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書(shū)上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？ 教師：知道了魚(yú)和樹(shù)怎么拼組了，現(xiàn)在我們來(lái)看看哪個(gè)小組拼組這兩個(gè)圖最快并且最像，現(xiàn)在開(kāi)始。 學(xué)生在兩個(gè)圖形對(duì)比的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿，動(dòng)手操作。 教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)拼得最好。 二、給圖形取名字 教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會(huì)給這些拼組好的圖形取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？ 多媒體課件出示一些拼組好的圖形，如太陽(yáng)、小房子、小汽車(chē)等。 教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再

6、給它取名字。 學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學(xué)生取名為小房子，有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的名字取得最好。 三、拼圖形講故事 教師：小朋友會(huì)講故事嗎？講一個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)。抽一個(gè)學(xué)生講故事。 教師：小朋友講的故事真好聽(tīng)，你能把這個(gè)故事的主要人物拼擺出來(lái)嗎？比如龜兔賽跑這個(gè)故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。 教師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個(gè)龜兔賽跑的故事嗎？ 學(xué)生看著拼圖講故事。 教師：小朋友能不能像這

7、樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個(gè)好聽(tīng)的故事，拼出故事中的一個(gè)情節(jié)，然后給其他同學(xué)講一講這個(gè)故事。 學(xué)生活動(dòng)，教師作必要的指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 教師：通過(guò)這次活動(dòng)，你有哪些收獲？ 學(xué)生回答略。 教師：看來(lái)同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學(xué)來(lái)完成一個(gè)大的拼圖。 學(xué)生拼圖，教師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后，教師給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個(gè)舞，活動(dòng)在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。 附送： 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 期末復(fù)習(xí) 第一課時(shí) 1教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 期末復(fù)習(xí)（1）書(shū)本100—103頁(yè)第1、2、3、4、8、14、16題

8、 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成，熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較大小。 2.通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深100以內(nèi)數(shù)的加減法口算、筆算的計(jì)算方法，達(dá)到一定的速度和正確率。 3.培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的大小比較進(jìn)一步加深理解，并能正確熟練地讀寫(xiě)、計(jì)算。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“-”和“+”，理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義。 教學(xué) 資源 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了相關(guān)的知識(shí)，特別是100以內(nèi)數(shù)的口算和筆算掌握情況相對(duì)比較理想。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 在計(jì)數(shù)

9、器上練習(xí)撥數(shù)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、回顧交流，自主梳理。（預(yù)設(shè)5分鐘） 看計(jì)數(shù)器讀數(shù)并說(shuō)出數(shù)的組成 口答： 1.從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 2.一個(gè)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)是3，十位上的數(shù)是5，這個(gè)數(shù)是（）。 3.46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。 4.100是（）位數(shù)，“1”在（）位上。 5.5個(gè)一和6個(gè)十是()。 6.七個(gè)十是( )。八個(gè)一是( )。 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題并解決。（預(yù)設(shè)25分鐘） 1.學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。 如果5本為一組，你能數(shù)一數(shù)圖上一

10、共有幾個(gè)5本嗎？如果10本10本地?cái)?shù)呢？ 2.學(xué)生在圖上圈出10個(gè)，估一估一共有幾個(gè)10，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)。 3.讀題，說(shuō)說(shuō)接近30元的數(shù)可能是幾十多。 完成第（1）小題 說(shuō)說(shuō)什么叫做“比30元多得多”。 完成第（2）小題 自由選擇兩個(gè)數(shù)字，用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”分別說(shuō)一句話。 4.拿出數(shù)字卡片，同桌互相出題口算 5.獨(dú)立完成每組練習(xí)，觀察每組的兩道題，說(shuō)說(shuō)有什么異同點(diǎn)。 6.獨(dú)立完成第16題，全班交流。 【版塊一】 本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多新的知識(shí)，從今天開(kāi)始進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。這節(jié)課著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法。 出示題目，請(qǐng)學(xué)生口答 板書(shū)課題：

11、期末復(fù)習(xí)（1） 【版塊二】 1.期末復(fù)習(xí)第1題 出示投影，引導(dǎo)學(xué)生逐題完成 一起5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù) 2.期末復(fù)習(xí)第2題 讓學(xué)生根據(jù)提示分三次完成練習(xí)。 交流怎樣圈出10個(gè)，然后怎樣觀察圖上一共有幾個(gè)10？ 3.期末復(fù)習(xí)第4題 引導(dǎo)學(xué)生理解“接近”、“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”的意思 4.組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí) 教師出題請(qǐng)學(xué)生搶答 5.出示第14題 分三次完成練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩道題目在計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。 6.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第16題，統(tǒng)計(jì)計(jì)算正確率。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 三、當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘） 必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》第57頁(yè) 選做題：《一課一練》第86頁(yè)的智力沖浪 【版塊三】 1.教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。 2.集體校對(duì)，同桌互批。 3.錯(cuò)因分析。