2022春三年級音樂下冊 第1課《春》教案 花城版

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1、春 一、 教學(xué)背景 感受與欣賞，是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！洞骸肥且獯罄髑揖S瓦爾第的作品，樂曲以回旋曲式寫成。主題生機蓬勃，充滿了歡快的春天氣息，插部旋律鮮明，整首樂曲春意盎然。教參要求，通過本課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。了解曲式結(jié)構(gòu)的知識，能用動作表現(xiàn)音樂。 二、 教學(xué)設(shè)計思想簡介: （一）解析教材，確定內(nèi)容： 維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《春》，流傳至今已經(jīng)三百余年，因旋律優(yōu)美一直為人們所喜愛。整首樂曲由主部和四個副部構(gòu)成，主題旋律生機勃勃，四個副部形象鮮明的描繪了春天的鳥、雷雨、溪水、雨后。貼近三年級

2、學(xué)生的生活經(jīng)驗，好聽易懂。 教師在仔細研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)音樂課程的審美性、人文性和實踐性。確定了“總—分—總”的樂曲欣賞教學(xué)步驟，緊扣“主題旋律的感知”，以音樂要素為把教學(xué)過程設(shè)計為一個趣味性強、富有吸引力的層層遞進的音樂教學(xué)活動。 信息技術(shù)作為一堂成功的音樂欣賞課的不可缺少的介質(zhì)，在這堂課里也發(fā)揮了重要作用。例如，導(dǎo)入中的木棉花圖片，創(chuàng)設(shè)出了親切活潑的教學(xué)氣氛，從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離。整堂課中的音樂片段、現(xiàn)場演奏會的視頻，都是音樂欣賞課的重要組成部分。 （二）緊扣“要素”，注重“體驗” 小學(xué)音樂課程的課程基本理念是以音樂審美為核心。教師在授此

3、課時從旋律的情緒感知入手，過渡到音樂要素感知，并由此引發(fā)學(xué)生們的想像，由旋律的強弱想到不同事物的對話，將枯燥的樂理知識化為生動的形象理解。從音樂要素的感知中自然過渡到音樂創(chuàng)編，并在潛移默化中指引學(xué)生學(xué)會如何從音樂要素的角度欣賞音樂。 例如，副部聆聽時，教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂，展開想象，自由創(chuàng)編各種肢體動作來表達自己的所感所想。例如，第二次全曲聆聽時要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進行全曲的律動。 整個教學(xué)就是一個從春天到音樂，音樂與春天相結(jié)合，最后又回到音樂的過程。 （三）方式多變，層層遞進 主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點所在，如果只是反復(fù)的聽，一定會讓課堂枯燥乏味?！缎抡n標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段

4、激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。教師通過信息化技術(shù)，將主題旋律單獨呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并圍繞著主題薛軒設(shè)計了由淺入深的學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)設(shè)“聽一聽、演一演、唱一唱、劃一劃、”四步，層層遞進，逐步。逐步引導(dǎo)學(xué)生對主題旋律的掌握。 整堂課中，教師也將這首3分20多秒的樂曲完整的播放了三次，在信息技術(shù)的支持下，每次聆聽的材料在版本上都略有不同，教師對學(xué)生提出的感受與欣賞要求都不一樣。第三次聆聽全曲時，更是通過互聯(lián)網(wǎng)資源，將卡拉揚指揮的現(xiàn)場演奏版視頻展示給學(xué)生。再一次提升了欣賞的層次，做到了聆聽次次有目的，內(nèi)容次次有新意，最終完成了一個由淺及深地欣賞過程。 三、 精彩教學(xué)片段賞析： 片

5、段一：暢想春天，整體感知、初賞樂曲： 1.回憶春天，分享美景。 師：孩子們，火紅的木棉花正熱情綻放，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（電腦出示火紅的木棉花圖片）你們覺得春天里最美好的事物是什么？生暢所欲言，回憶春天美景。 2.初賞樂曲，整體感知。 師：在音樂家的眼里，春天就是一曲動聽的樂章，你們想聽聽嗎？（課件播放樂曲音頻）生認真聆聽，仔細感受。 師：聽完動聽的樂曲，你的感受如何？有什么想和大家分享的？ 生各抒己見，學(xué)習(xí)表達。 說明：我用一張“木棉花”的圖片作為導(dǎo)入，引出孩子們對春天里美好事物的回憶，創(chuàng)設(shè)出了親切活潑的教學(xué)氣氛，從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離。此時，我告知孩子們有一首經(jīng)久不

6、衰的樂曲，引發(fā)孩子們聆聽的欲望，把教學(xué)從春天美轉(zhuǎn)移到了音樂美上。投入地欣賞之后，孩子們各抒己見，分享自己的聆聽感受。 精彩片段二：聽演唱劃、掌握主題、樂曲再賞： 1．故事情境，凸顯主題。 （1）師：一個春天的早晨，維瓦爾第在田間散步，他看著田野里的美景，腦海中出現(xiàn)了這樣的旋律。（課件播放主題旋律）生用心聆聽。 （2）師：熟悉嗎？這段主題旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。你能感受到力度的變化嗎？我們再聽一次，嘗試用動作來感受強弱的變化！生嘗試肢體動作感受力度變化。 2．展開想象，創(chuàng)編動作。 師：你覺得這像是誰和誰在對話呢？用動作表現(xiàn)一下！生展開想象，創(chuàng)編動作。 3.聽演唱劃、掌握主

7、題。 （1）師：表演的真好！（課件出示主題簡譜）我們來唱唱這段主題的簡譜。注意唱出強弱對比。生看簡譜視唱。 （2）師：老師還為你們準(zhǔn)備了一份特殊的樂譜，（課件出示主題圖譜）大家一起來學(xué)習(xí)劃一劃！生感知圖形譜，按節(jié)奏劃唱主題。 4.個性表現(xiàn)，展示自我。 （1）師： 誰敢來試試？生個人表演 （2）誰來評一評？生互相評價 5.再賞樂曲，明辨主題。 師：現(xiàn)在把主題樂曲回歸整首樂曲中，看看誰能分辨出來？（課件播放帶圖片音樂視頻）生聆聽，聽到主題時按圖譜劃一劃。 說明：主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點所在，為了讓學(xué)生在濃厚的興趣中完成學(xué)習(xí)，我設(shè)計了由淺入深的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生對主題的掌握。首

8、先，從旋律的情緒感知入手，過渡到音樂要素感知，并由此引發(fā)學(xué)生們的想像，由旋律的強弱想到不同事物的對話，將枯燥的樂理知識化為生動的形象理解。從音樂要素的感知中自然過渡到音樂創(chuàng)編，并在潛移默化中指引學(xué)生學(xué)會如何從音樂要素的角度欣賞音樂。接下來，通過主題旋律的簡譜視唱，體驗主題旋律的情緒和強弱。為了讓孩子們能更直觀更便捷地掌握主題旋律，我精心設(shè)計了一張圖譜，一下子就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，全身心地投入到主題旋律的感受之中。 精彩片段三：展開想象、細品插部、三賞全曲： 1.第一插部欣賞。 師：維瓦爾第先生和他的朋友一起在郊外散步，來到小樹林邊時，隱約聽到有美妙的歌聲傳來。（課件出示小樹林和維

9、瓦爾第圖片，播放第一插部音樂）你們聽，這是誰在春天里歌唱？能用動作表現(xiàn)出來嗎？ 原來是小鳥兒在樹林里歌唱。生邊聽邊展開想象，嘗試用身體語言描述樂曲所表達事物。 2.第二插部欣賞。 師：維瓦爾第又繼續(xù)向前走，來到了哪兒呢？ （播放第二插部音樂）聽音樂，請大家用動作表現(xiàn)你聽到了什么！原來是小河在歡快的歌唱。生邊聽邊展開想象，嘗試用身體語言描述樂曲所表達事物。 3.第三插部欣賞。 （1）師：正當(dāng)維瓦爾第先生與小河揮手告別時，突然.......（播放第三插部音樂）害怕的小鳥，告訴我，發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？生做動作回答。 （2）師：下雨的時候雷公公在做什么動作？電婆婆呢？選一個你喜歡的

10、角色，大家都來演一演雷雨里的情景。生自由表演。 4.第四插部欣賞。 師：春雨很好，可雷電確實有些嚇人，很快雨停了,孩子們，你們聽，接下來又出現(xiàn)了什么？（課件播放第四插部音樂）生邊聽邊展開想象，用身體語言描述樂曲所表達事物。 說明：《新課標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)插部時，創(chuàng)設(shè)了一個維瓦爾第在春天里散步的情景。隨著故事的敘述，分段有順序的對樂曲進行細品。引發(fā)學(xué)生的想象，帶領(lǐng)孩子們跟隨維瓦爾第的腳步在春天的美景里暢游。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造。在四個插部的學(xué)習(xí)時，我為每個插部配了一張圖片，通過圖片的擺放順序，揭示了本曲回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu)，將枯燥的樂理

11、知識化為色彩明亮的直觀圖，讓小學(xué)音樂課堂更加生動。 四、教學(xué)反思： 在音樂課的各種課型里，欣賞課被認為是比較難上的一種。但是，感受欣賞課在孩子們的音樂學(xué)習(xí)過程中，又占了比較重要的地位。是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。所以，這次我決定嘗試挑戰(zhàn)上一堂欣賞課。 在教學(xué)內(nèi)容方面，本課的教學(xué)過程緊緊圍繞音樂的審美體驗展開以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，整堂課中音樂不斷，對教學(xué)內(nèi)容進行了完整而充分的聆聽。 我認為本堂課中做得較好的地方有： 1.主題旋律的學(xué)習(xí)扎實有效，聽、演、唱、劃環(huán)環(huán)緊扣，從聽覺到想象，從演唱到形象，面面俱到。尤其是我為主題旋律專門設(shè)計的圖譜，寥寥幾筆中包含了旋

12、律的節(jié)奏重拍、強弱對比、旋律變化。簡單易懂，形象生動，易學(xué)好記。將主題的學(xué)習(xí)一下子變得生動有趣。 2.回旋曲式曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)簡單直觀。在主部和四個插部的學(xué)習(xí)過程中時，我巧妙地展示出課前精心挑選的圖片，全曲細品之后，我再通過圖片的擺放順序，點明本曲回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu)，將枯燥的樂理知識化為色彩明亮的直觀圖，不再為了教樂理而教樂理。讓小學(xué)音樂課堂更加生動。 3. 音樂是審美的教育，尤其是欣賞課，以賞為主，審美體驗的過程本身就應(yīng)該是美的享受。整個教學(xué)過程從教室氛圍布置到課件、板書，以及教師親切地教態(tài)、生動的故事性語言都做過考量，學(xué)生們在這樣的情景中，全身心投入學(xué)習(xí)，積極進行表演。 4.蘇霍姆林斯

13、基說，音樂教育首先是人的教育。小學(xué)音樂教育是面對全體學(xué)生，挖掘人人俱有的音樂潛能的基礎(chǔ)性教育，我通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和多媒體手段，充分調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。給每個孩子提供了表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維能力、音樂表現(xiàn)能力。本課的課堂創(chuàng)編中，我不求學(xué)生的創(chuàng)編有多精細，旨在激發(fā)學(xué)生們熱愛音樂的熱情，將藝術(shù)教育形成可持續(xù)教育。 在本課中，孩子們表現(xiàn)得都非常出色，他們積極參與想象，大膽展現(xiàn)自我，全身心地投入到樂曲的欣賞中。整個課堂也生機勃勃，比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。 課題 花城版小學(xué)音樂第六冊

14、第一課 聆聽《春》第一樂章 課型或 模塊 感受欣賞課 學(xué)校 年級 三年級 教學(xué) 目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價值觀 目標(biāo) 在音樂的欣賞中體驗春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。 2、過程與方法 目標(biāo) 1.通過充分的聆聽，熟知主題旋律，從音樂基本要素入手，充分展開想像，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2.通過開放和趣味的音樂學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生進行即興式自由發(fā)揮為主的探究與創(chuàng)造活動。 3、知識與技能 目標(biāo) 1.感知旋律中的力度變化，簡單了解回旋曲式結(jié)構(gòu)，有效地促進學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。 2.培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表

15、情地表演。以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感。 教學(xué) 重點 能聽辨樂曲的主題，從樂曲的欣賞中體驗春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。 教學(xué) 難點 通過完整充分的聆聽，熟知主題旋律，并能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)內(nèi)容分析 花城版小學(xué)音樂第6冊第一課《春》是意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂章。樂曲以回旋曲形式寫成。主題生氣蓬勃，插部旋律鮮明。整首樂曲春意盎然。 教學(xué) 策略 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過聽、演、唱、劃學(xué)習(xí)樂曲主題音樂，并用聲勢動作參與插部音樂表演，在實踐中體會回旋曲的

16、曲式結(jié)構(gòu)。 教具學(xué)具 媒體準(zhǔn)備 多媒體、課件、圖形譜、貼圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)程序 教師教的活動 學(xué)生學(xué) 的活動 教具學(xué)具以及媒體運用 教與學(xué)的評價手段運用 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖 導(dǎo)入階段 一、暢想春天，整體感知、初賞樂曲。 1.回憶春天，分享美景。 師：孩子們，火紅的木棉花正熱情綻放，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你們覺得春天里最美好的事物是什么？ 2.初賞樂曲，整體感知。 師：在音樂家的眼里，春天就是一曲動聽的樂章，你們想聽聽嗎？ 3.分享所聽所想。 師：聽完動聽的樂曲，你的感受如何？有什么想和大家分享的？ 4.揭示課題，美讀課題。

17、暢所欲言，回憶春天美景。 認真聆聽，仔細體會。 各抒己見，學(xué)習(xí)表達 讀課題。 課件“春天的木棉花” 播放 音頻 貼課題 談話式形成性評價 談話式形成性評價 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回想美好的春天，在憧憬中初賞樂曲。整體感知樂曲所表現(xiàn)的情緒。 展開階段 二、聽演唱劃、掌握主題、再賞樂曲。 1．故事情境，凸顯主題。 （1）師：一個春天的早晨，維瓦爾第在田間散步，他看著田野里的美景，腦海中出現(xiàn)了這樣的旋律。（老師用長笛吹奏主題旋律） （2）師：熟悉嗎？這段主題旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。你能感受到力度的變化

18、嗎？我們再聽一次，嘗試用動作來感受強弱的變化！ 2．展開想象，創(chuàng)編動作。 師：你覺得這像是誰和誰在對話呢？用動作表現(xiàn)一下！ 3聽演唱劃、掌握主題。 （1）師：表演的真好！我們來唱唱這段主題的簡譜。注意唱出強弱對比。 （2）師：老師還為你們準(zhǔn)備了一份特殊的樂譜，大家一起來學(xué)習(xí)劃一劃！ 4.個性表現(xiàn)，展示自我。 （1）師： 誰敢來試試？ （2）誰來評一評？ 5.再賞樂曲，明辨主題。 師：現(xiàn)在把主題樂曲回歸整首樂曲中，看看誰能分辨出來？ 三、展開想象、細品插部、三賞全曲。 1.第一插部欣賞。 師：維瓦爾第先生和他的朋友一起在郊外散步，來到小樹林邊

19、時，隱約聽到有美妙的歌聲傳來。你們聽，這是誰在春天里歌唱？能用動作表現(xiàn)出來嗎？ 原來是小鳥兒在樹林里歌唱（貼圖片） 2.第二插部欣賞。 師：維瓦爾第又繼續(xù)向前走，來到了哪兒呢？ 聽音樂，請大家用動作表現(xiàn)你聽到了什么！ 原來是小河在歡快的歌唱。 3.第三插部欣賞。 （1）師：正當(dāng)維瓦爾第先生與小河揮手告別時，突然....... 害怕的小鳥，告訴我，發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？ （2）師：下雨的時候雷公公在做什么動作？電婆婆呢？選一個你喜歡的角色，大家都來演一演雷雨里的情景。 4.第四插部欣賞。 .師：春雨很好，可雷電確實有些嚇人，很快雨停了,孩子們，你們聽，接

20、下來又出現(xiàn)了什么？用動作表現(xiàn)出來！ 用心聆聽 嘗試肢體動作感受力度變化 展開想象，創(chuàng)編動作。 看簡譜視唱。 感知圖形譜，按節(jié)奏劃唱主題。 個人表演 互相評價 用心聆聽 用動作表示主題音樂的出現(xiàn)。一生代表貼圖表示。 邊聽邊展開想象，嘗試用身體語言描述樂曲所表達事物。 邊聽邊展開想象，嘗試用身體語言描述樂曲所表達事物。 根據(jù)樂曲的情緒說出感受。 創(chuàng)編樂曲中的情景。 邊聽邊展開想象，嘗試用身體語言描述樂曲所表達事物。 長笛

21、播放主題音頻 播放音頻 圖片 播放第一插部樂曲 圖片 播放第二插部樂曲 圖片 播放第三插部樂曲 圖片 播放第四插部樂曲 圖片 觀察式形成性評價 抽唱式形成性評價 自評和他評相結(jié)合 教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合 在教師生動的故事情境中展開想象。通過聽一聽、演一演、唱一唱、劃一劃等方式逐步學(xué)習(xí)樂曲主題旋律。明辨主題。 突出重點，突破難點。

22、 在教師的多重意境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生充分抒發(fā)自己的所想、所感、所悟。 大膽地表現(xiàn)樂曲，在音樂的熏陶中感悟大自然美妙樂章，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。 拓展階段 5、師：孩子們，你們看，春天的到來，無限歡欣。鳥兒歡歌。泉水叮咚。偶爾烏云籠罩，春雨偷襲。雨過天晴，彩虹展笑面，鳥兒重歡唱。作曲家按著這樣的順序，寫了這一首回旋曲——《春》，為我們介紹了他心目中的春天。 6.那你們想不想知道這首動聽的樂曲是由哪些樂器演奏出來的？ 7.播放現(xiàn)場演奏版視頻欣賞樂曲。師介紹：今天我們欣賞的是《春》第一樂章，這一首樂曲共有3個樂章，維瓦爾第先生還寫了《夏》、《秋》、《冬》，組成了四季組曲。 完整聆聽，隨音樂模仿演奏姿勢或自由表演。 播放演奏版的視頻 教師評價 在故事式的總結(jié)中創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?，F(xiàn)場版樂隊演奏，拓展了學(xué)生音樂視野。 結(jié)束階段 四、談?wù)勈斋@，分享心得，感悟升華。 1.師：在這一首名曲的欣賞中，你有什么收獲？ 2.感悟升華。 師：讓我們從我做起，從身邊做起，保護好環(huán)境，讓美麗的春天永遠存在我們身邊！ 生談收獲。 隨音樂離開教室。 采訪式總結(jié)評價 滲透環(huán)保意識，德育養(yǎng)成教育。