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1、“告別”與“驚愕”項 目內(nèi) 容修改欄教學(xué)目標(biāo)知 識能 力1、在聽故事的活動中了解音樂家海頓。過 程方 法2、聽賞驚愕交響曲和告別交響曲，了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。情 感態(tài) 度價值觀3.培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的興趣教學(xué)重點(diǎn)了解驚愕交響曲和告別交響曲所表現(xiàn)的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)了解驚愕交響曲和告別交響曲所表現(xiàn)的內(nèi)容教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備多媒體課件課時分配第一課時教 學(xué) 流 程評論或修改教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識維也納古典樂派的音樂家。師：說說這幾位音樂家是誰？（教師展示幻燈片）生：學(xué)生討論說出。二、新課教學(xué)：（一）聽賞告別交響曲師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的
2、奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔(dān)任了一個埃斯臺哈奇公爵的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進(jìn)。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為告別交響曲你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境??？為什么？2
3、、請同學(xué)們交流師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。）（二）聽賞驚愕交響曲師：后來這位音樂家還創(chuàng)作了驚愕交響曲，你們猜為什么起這個名字？你聽了就知道了。欣賞驚愕交響曲（片段）師：原來這位作家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當(dāng)成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人
4、被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為驚愕交響曲，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！1、播放告別交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽3、哼唱主題。4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景板書設(shè)計“告別與”驚愕”課后反思此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇， 自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重集備課題“告別與”驚愕”課 型綜合 項 目內(nèi) 容修改
5、欄教學(xué)目標(biāo)知 識能 力1、在聽故事的活動中了解音樂家海頓。 過 程方 法2、聽賞驚愕交響曲和告別交響曲，了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。情 感態(tài) 度價值觀3.培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解驚愕交響曲和告別交響曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)了解驚愕交響曲和告別交響曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備多媒體課件課時分配第二課時教 學(xué) 流 程評論或修改教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動一：談話激發(fā)興趣聽驚愕交響曲同桌交流談?wù)勛约旱母惺芙虒W(xué) 環(huán) 節(jié)1、聆聽全曲2、討論音樂特點(diǎn)：通過樂曲的強(qiáng)弱對比體驗音樂情緒。3、哼唱主題4、教師彈奏鋼琴，請同學(xué)隨著鋼琴唱驚愕交響曲主題，并隨著力度的變化，樂段的結(jié)尾突強(qiáng)，
6、唱出驚愕的效果。5、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、身勢動作等表現(xiàn)音樂強(qiáng)弱6、了解力度術(shù)語7、再次聆聽驚愕交響曲第二樂章思考：驚愕交響曲第二樂章也采用了變奏的手法。有的改變了節(jié)奏，有的改變了音區(qū)，有的改變了音色，有的改變了調(diào)式你能感受到它的變化嗎？這個樂章最有變化的表現(xiàn)手段是什么？節(jié)奏？旋律？還是力度？8、學(xué)生討論并回答，教師小結(jié)。三、實(shí)踐與創(chuàng)作四、總結(jié)：了解作曲家海頓1、簡介海頓生平師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽了兩首的交響曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？ 用所學(xué)的變奏方法，為下面的旋律寫兩個小變奏1C61232162、讓學(xué)生課后收集海頓的作品。 板書設(shè)計“告別與”驚愕”課后反思完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2022秋四年級音樂上冊 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版
