2022三年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元教案 鄂教版

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1、日記一則 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗等詞語。 2．正確流利地朗讀課文，并背誦《唱歌的小河》 能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課文，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)小河勇往直前的奮斗精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解《唱歌的小河》的含意。感受文中小作者從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。 第 一 課

2、 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 2． 理解第一小節(jié)。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們,世界著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！币槐竞脮梢宰屛覀冮_闊眼界，陶冶性情，感受真善美的魅力，今天我們來學(xué)一篇課文，看看作者讀了一本好書后有了哪些感受。 二、 板書課題，釋題。則用于分項(xiàng)或自成段落的文字，相當(dāng)于“條”?！叭沼浺粍t”可以理解為“一篇日記”。 三、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1． 自由讀課文，借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。 2

3、． 指名讀生字并正音。 3． 開火車讀生字。 四、 初讀課文，感知文意 1． 用自己喜歡的方式讀課文，想想日記寫了些什么？你最喜歡哪些句子？為什么？再把不懂的問題記下來，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。 “在崎嶇不平的道路上，唱出的歌聲更雄壯” “碰到了石頭，他一點(diǎn)兒也不怕，歌聲更加嘹亮” 為什么？ 2． 找出哪些是直接寫“我”喜歡這首詩，哪些是間接寫“我”喜歡這首詩。 （第三自然段是直接寫“我”喜歡這首詩。 第四自然段是間接寫“我”喜歡這首詩。 3． 小結(jié)：同學(xué)們很聰明，也很會(huì)學(xué)習(xí)，在極短的時(shí)間里了解了日記的大概內(nèi)容。作者如此喜愛的《唱歌的小河》到底寫了些什么

4、內(nèi)容？咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)： 1． 朗讀課文。 2． 讀課外書10頁，并將書名、作者名及今天讀書的起止頁碼寫在讀書本上。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 背誦喜歡的部分，懂得讀書的意義。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 導(dǎo)入 好書是生活中最寶貴的財(cái)富之一。小作者得到了一本好書，他是那么喜歡它，《唱歌的小河》到底寫了些什么，

5、讓小作者愛不釋手？讓我們一起到書里去找答案吧。 二、 初步感知詩意，理清作者讀詩后的感受 三、 學(xué)習(xí)兒童詩《唱歌的小河》 1． 指名讀第一節(jié)。說說小河一邊走，一邊唱，它的歌中會(huì)唱些什么？ 2． 小河遇到了一塊大石頭它會(huì)怎樣想？怎樣唱？ 3． 讀第2、3小節(jié)。小河沖過大石頭，一直走向大海遇到了什么困難又是怎樣表現(xiàn)的？唱著什么歌？找出有關(guān)句子讀一讀。 四、 學(xué)習(xí)第三段（作者讀后的感受） 1． 讀了《唱歌的小河》大家有了許多感受，請(qǐng)劃出你和小作者同樣感受的句子。學(xué)習(xí)小河的精神。 2． 請(qǐng)同學(xué)們想一想自己生活中有沒有遇到過像小河一樣的情況，你會(huì)像小河一樣嗎？用上“如果……我會(huì)……；如果

6、……我會(huì)…… ”寫一段話。 五、 總結(jié)全文，升華主題 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)遇到很多這樣或那樣的困難。希望大家要像小河一樣正視困難，克服困難，向著自己的目勇往直前，你一定會(huì)像小河一樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。 六、 學(xué)習(xí)作者的寫作方法 本文以日記的方式寫作我們要記住它的格式。學(xué)習(xí)小作者，多看好書，多寫日記提高自己的作文水平。 作業(yè)：背誦《唱歌的小河》；寫一篇日記。 小河沒有被大石頭嚇退前進(jìn)的步伐，它勇敢地沖了過去。這時(shí)小河唱的歌聲就像嘹亮的沖鋒號(hào)，又像勝利之后的凱旋曲。讓我們一起讀第一小節(jié)，用我們的朗讀向不畏艱難，奮勇向前的小河敬禮。

7、 板 書 設(shè) 計(jì) 日記一則 多看好書，多寫日記 教 學(xué) 反 思 課題 煮書 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卷”。 2． 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。 能力目標(biāo) 通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書的含義。 第

8、 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 3． 理解第1——3自然段。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、激情導(dǎo)趣，提示課題 同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們來玩找朋友的游戲吧。（板書：煮）你能為它找到伙伴嗎？（用煮組詞）你們聽說過煮書嗎？（板書：書），書能煮嗎？真奇怪！今天咱們來學(xué)習(xí)課文《煮書》，相信我們一定有新的收獲。 二、初讀明意，學(xué)習(xí)生字詞 1． 書真的能煮嗎？怎樣煮書才得法呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。讀了課文你知道了什

9、么？有什么不理解的待會(huì)我們一起學(xué)習(xí)。 2． 同桌交流學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑。 3． （出示生字卡片）誰當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音？讀后講評(píng)、正音。 4． 重點(diǎn)問題的預(yù)設(shè)：書只能讀，怎么可以煮呢？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難 1． 你的問題提得真好！和小伙伴們想到一塊去了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書1——3自然段，思考：小作者看到“煮書”二字時(shí)，他向誰提出了什么問題？（我指著……不會(huì)煮壞嗎？） 2． 真奇怪，書不是用來讀的嗎？怎么可以煮呢？想不想明白，趕緊到第三自然段找答案。（書是精神……消化吸收）。 3． 引導(dǎo)學(xué)生理解爺爺?shù)脑挘簳侨祟惖木袷臣Z。通過一些實(shí)際案例，讓學(xué)生感受書籍豐富了人類的

10、內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實(shí)、富足。學(xué)生通過收集名言警句，明白爺爺將讀書比作煮書的道理。 4． 小結(jié)：食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣也可以煮，那么書用什么方法去煮，煮到什么程度才可以消化呢？請(qǐng)同學(xué)們下去查找有關(guān)名人的讀書趣事來解決這個(gè)問題。我們下節(jié)課再去探討。 五、 作業(yè)：1 熟讀課文，抄寫本課生字。 2．收集名人讀書的故事。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 明白煮書的含義。

11、 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了書是人類重要的精神食糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以“煮”，書要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天讓我們帶著這些問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文。 二、品讀賞析，突破難點(diǎn) 面對(duì)疑惑不解的我，爺爺是怎樣說的呢？請(qǐng)大家讀課文4——6自然段。把爺爺?shù)脑挾嘧x幾遍，你知道了什么，還有哪些問題不懂，請(qǐng)記下來。 1． 根據(jù)課文內(nèi)容分析“煮書？的含義。 煮書： 一是：品書——反復(fù)誦讀品味，把書讀熟讀透，直到理解。如杜甫小時(shí)候讀書的故事。名句“讀

12、書破萬卷，下筆如有神”。 二是：讀書——多讀書，仔細(xì)品味一番。讀書是為了品書，仔細(xì)地品后是為了更好地讀，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境。這就是反復(fù)地讀，不斷地品，即“煮書”了。 2． 你還知道哪些煮書的方法呢？（讓學(xué)生講名人讀書的好方法）。 三、拓展延伸，小結(jié)升華 1． 請(qǐng)同學(xué)們講一講學(xué)習(xí)這一課的體會(huì)。 2． 小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們不僅明白了“煮書”的真正含義，而且了解了許多讀書學(xué)習(xí)的好方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有“煮書”精神，及時(shí)補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 四、作業(yè)： 1． 熟讀課文，積累生字詞和優(yōu)美的句子。 2．

13、寫一篇日記，講一講自己學(xué)習(xí)這一課的體會(huì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 煮書 “讀書” “品書” 我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗 教 學(xué) 反 思 課題 紅馬的故事 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。結(jié)合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等詞。 2． 正確、流利分色朗讀課文，初步了解冒號(hào)的用法。 能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)生活中只有善于思考，勤于觀

14、察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。正確、流利地朗讀課文。 2． 學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、啟發(fā)談話，激發(fā)情趣。 今天我們來學(xué)習(xí)第六課，講一個(gè)小朋友畫紅馬的故事。他畫得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們

15、打開書，讀課文。 二、整體感知課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)本課生字詞。 1． 用自己喜歡的方式自由讀課文，說一說課文講了一個(gè)什么故事？ 2． 認(rèn)真讀書，畫出本課生字，多讀幾遍。 Gu shi fen ban wei 故 事 粉筆 黑板 尾 吧 Dou biao bang bu ju 都 有 標(biāo) 準(zhǔn) 幫 助 補(bǔ)上 居然 3． 認(rèn)讀二類字： 揮著 浸在 洗澡 蒼蠅 戴著 普通 巡邏 4． 利用多種形式

16、鞏固生字。讓學(xué)生自由記憶。 三、指導(dǎo)朗讀課文。 1． 學(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流利有咸情。 2． 教師范讀。（配樂）有感情朗讀，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈。 3． 學(xué)生互相對(duì)讀，比一比誰讀得好。 4． 指名示讀，大家評(píng)議。 四、學(xué)習(xí)第一段課文。 1． 齊讀第一段課文。 2． 這一自然段告訴我們什么？ 3． 小結(jié)：第一自然段雖說只有一句話，但是他告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和干什么。那么作者為什么喜歡畫畫的原因，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第 二

17、 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文2——13自然段。了解冒號(hào)的一般用法。 2． 感悟文章的寫作目的。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由。 二、自讀自悟，合作探究 讀課文2——13自然段，想想我們?yōu)槭裁聪矚g上美術(shù)課？從文中找出根據(jù)。 三、交流感悟，品味語言 1． 學(xué)生再次讀課文找出“我”喜歡上美術(shù)課的理由。 一是：老師畫畫很妙：“他畫得很妙……

18、在桌上”“老師畫得漫畫……會(huì)走路的椅子”。 二是：老師講得很好?！案吲d畫……用眼睛去看”。 三是：老師評(píng)得好。“很好……是這樣的”。 2． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 3． 老師為什么說“我”畫得小紅馬“很好，很好”？請(qǐng)讀7、10、12自然段。 4． 小結(jié)：我們小作者在老師的指導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 5． 分角色朗讀課文，讀出老師的感情。比一比誰讀得好。要表達(dá)出我對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激。 四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) 1．小結(jié)：我畫小紅馬得了90分，心里很高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，我們也深深地

19、愛著他。 1． 課堂練習(xí)：根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。 六、 作業(yè)： 1． 熟讀課文，積累詞語。 2． 寫一堂你最喜歡的課，寫出理由。 板 書 設(shè) 計(jì) 紅馬的故事 老師畫得妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子 老師講得好：高興畫什么就畫什么 用腦筋想，用眼睛看 老師評(píng)得好：很好，就是這樣畫 教 學(xué) 反 思 課題 古詩誦讀 鹿柴 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 德育情意目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教

20、學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 課題 語文樂園二 課時(shí) 四課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。 2、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。 3、正確抄寫、背誦有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的方法。 4、學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。 大膽清楚地表達(dá)、展示

21、自己的愛好。 5、能就“我喜歡歡……”這個(gè)話題練習(xí)寫作。 6、搜集名言名句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 豐富語言積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)找到聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進(jìn)一步體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的方法。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣導(dǎo)入 二、讀一讀 1．智慧爺爺家里可真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們個(gè)招呼吧。 2．認(rèn)讀10個(gè)有關(guān)姓氏的字： ou qiu shan ren xi

22、e zha yan hua ge ying 區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應(yīng) 三、指名分組認(rèn)讀詞語，讀正確。 1． 理解這八個(gè)詞語。 2． 齊讀詞語。 四、寫一寫，背一背 1． 學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。 2． 這三則名言千訴我們什么？聯(lián)系實(shí)際說一說。 3． 拓展延伸：你還知道哪些名言，請(qǐng)講給老師聽。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。 一

23、、學(xué)習(xí)寫便條。 1． 激情導(dǎo)入： 星期天，爸爸、媽媽有事出去了，你一個(gè)人在家里寫作業(yè)，做完了作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢？有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問題，我們看看他是怎樣解決問題的。 2． 閱讀短文，學(xué)寫便條。 A．學(xué)生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸、媽媽看到小惠的便條會(huì)想些什么？ B．還有什么情況下，我們也可以用便條來解決問題？ C．看來學(xué)會(huì)正確地使用便條能給生活帶來許多方便，還能增進(jìn)別人對(duì)自己的了解。那么便條怎樣寫？要寫清楚什么呢？ 綜合性學(xué)習(xí) 一、讀題目，明確要求。 二、課前準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)去收集一些名言名句。 三、課堂上： 打開你的

24、收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 出示幾張精制的書簽，請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。 這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學(xué)習(xí)，又能時(shí)刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友…… 1． 學(xué)生動(dòng)手制作小書簽。 2． 展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會(huì)友”。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 第 三 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 教學(xué)重點(diǎn)： 大膽清楚地展示自己的愛好，就“它給我?guī)砹四男啡ぁ痹谀骋粋€(gè)方面說具體。認(rèn)真傾

25、聽，理解說話人的意思，并及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。 學(xué)習(xí)口語交際 1． 創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題 A．出示手工制作品：千紙鶴……，展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹。平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折紙，做做手工等，很有意思，不知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間喜歡做什么？能告訴老師嗎？今天我們一起來聊聊我們的愛好。 B．學(xué)生自由談自己的愛好。 2． 范例演示，學(xué)會(huì)交際。學(xué)生分角色演示書中的對(duì)話。 小結(jié)：文文、蘭蘭、樂樂們說得真好，剛才三個(gè)同學(xué)演得非常成功。下邊我們講一講自己的愛好，并且與同學(xué)們交流交流。 3． 互動(dòng)交流，體驗(yàn)實(shí)踐。 4． 師生互動(dòng)，指導(dǎo)說具體。 5． 小結(jié)：今天，學(xué)習(xí)口語交際，大

26、家發(fā)言非常積極，有很多同學(xué)的演講很精彩，下課后繼續(xù)交流，回家后把今天 的演講寫下來好嗎。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 四 課 時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。 習(xí)作指導(dǎo)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 上一節(jié)口語交際課，我們?cè)谝黄鸾涣髁俗约旱膼酆茫瑢W(xué)們講得很好，有的把它寫下來，現(xiàn)在老師讀一篇，讓你們欣賞欣賞。 二、教師讀學(xué)生作品。讀后讓學(xué)生評(píng)議。 三、拓展思路，引發(fā)真情。 1． 教師聲情并茂地朗讀《我喜歡音樂玩具小狗》。 2． 學(xué)生評(píng)議小作者寫的怎么樣？ 四、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。 1． 習(xí)作導(dǎo)入：還有許多屆學(xué)要講，怎么辦呢？這樣吧，請(qǐng)你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想么寫就怎么寫。 2． 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。 五、品讀習(xí)作，交流真情。 1． 指名讀自己的作品，全班班次議。 2． 小結(jié)延伸：同學(xué)們，課后請(qǐng)繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長(zhǎng)聽一聽，讓家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)，自己再修改，最后抄寫在作文本上。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思