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1、第一課《春天來了》
教學目標：
1、通過本課的學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風格。能認真聆聽樂曲《春之歌》，感受樂曲的意境。能配樂朗誦《春天在哪里》。
2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動作進行表演。
3、能準確唱好帶有“0”的節(jié)奏。
教學重難點:
重點：學會演唱歌曲《大樹媽媽》
難點：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、故事導入。
師：今天我給大家?guī)砹艘粋€《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們
2、遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。
學唱新歌
1、出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。
師：這就是我們今天這節(jié)課要學的歌曲《大樹媽媽》。大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺？
生：回答
師：大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小
3、鳥都想飛到它的懷抱里，這節(jié)課哪個組的小朋友表現(xiàn)得好，就可以讓一只小鳥飛到大樹上，一起來比一比好嗎？
2、用響板教學生逐句學歌詞。
3、全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。
4、請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
5、分句模唱法解決難點。
師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。
6、完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。
7、師反饋教學效果（強調(diào)休止符）
8、讓學生感受歌曲的特點（輕柔）
師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀
9、學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、 分組創(chuàng)編，角色表演。
1）
4、 學生分小組合作編排歌表演。
2）邀請各組上臺表演（小組成果展示，評出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。）
3）全班表演。
4）學生自評。
四、課堂小結(jié)。
師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎么想，會怎么做？
生：回答
四、欣賞《春之歌》
（1）揭示課題：你知道么，贊美春天的音樂數(shù)不勝數(shù)，今天我們就來欣賞其中的一首樂曲《春之歌》。
（2）初聽：請你聽一聽想一想，樂曲的情緒是怎樣的？是由什么樂器演奏
的？
多好聽呀！這首《春之歌》情緒是優(yōu)美的，相信同學們一定聽出演奏樂器了，對，就是我們熟悉的鋼琴演奏的。
（3
5、）作曲家介紹：
你知道么，這首鋼琴曲《春之歌》是由德國作曲家門德爾松創(chuàng)作的，選自他的鋼琴獨奏曲集《無詞歌》，《春之歌》是其中最著名的，還被改編為其他樂器演奏，可見人們對這首作品的喜愛。
（4）聆聽第一樂段：
①聽，音樂開始了，你聯(lián)想到了什么？
有的同學說像云彩隨著音樂隨風舞動、像小魚在水中游來游去，我們再聽音樂感受一下。
②復聽：有的同學有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛開，像柳葉發(fā)芽，大家說的真好。
③再聽：我們看看這段音樂的旋律線。
④哼唱：原來是柳葉柳枝編織了這段優(yōu)美的旋律呀，咱們一起合著音樂哼唱一下。
（5）看動畫完整聽：
這段柳枝舞動的旋律在整首音樂中出現(xiàn)了幾次？咱
6、們數(shù)一數(shù)。
柳枝舞動了兩次。
（6）再完整聽：
兩次出現(xiàn)的柳枝舞動的旋律相同么？其他旋律描繪了春天的什么景色。
（7）配樂朗誦：
同學們，請你帶著對春天的喜愛和老師一起在音樂的伴奏下朗誦詩歌《春天在哪里》。
春天在哪里 陳伯吹
春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
春天在哪里？春天在草原上：春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上綠的新衣。
春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。
春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮。麥青，菜花黃，蠶豆兒香。
3. 小結(jié)
今天這節(jié)音樂可我們欣賞了鋼琴獨奏曲《春之歌》，認
7、識了德國作曲家門德爾松，希望你能記住優(yōu)美的旋律、記住美好的春天。同學們再見。
第二課時
教學目標:
1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
教學難點：歌曲的三、四、五樂句。
教學重點：有感情地唱歌曲。
教學理念：
☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。
☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久
8、的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應(yīng)你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內(nèi)容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。
☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。
☆多媒體
9、做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。
2、師生問好。
二、新歌教學：
（一）創(chuàng)設(shè)情境——導入新課：
師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！
（教師范唱《郊游》歌曲。）
師：我們要去做什么呀？
（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）
師：你們想去郊游嗎？
師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？
（學生回答高興、興奮等。）
（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：
1、學生隨著
10、歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：
師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？
（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）
師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！
（教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）
2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化：
師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？
（學生按節(jié)奏夸春天。）
師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）
3、
11、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色：
師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？
（學生用舞蹈動作表示春天景色）
師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧！
（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）
（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：
1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：
師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！
（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）
師：這段旋律你們聽過嗎？
師：它是哪首歌曲里的旋律？
（學生回答是《郊游》歌曲。）
師：在《郊游》
12、歌曲里的哪部分？
（若學生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。）
2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”：
師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！
（教師彈琴，C～F調(diào)學生用“啦”哼唱，同時教師指導發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調(diào)填上歌詞唱）
（四）“在山頂上”——學唱歌曲：
1、學唱三、四、五樂句——解決難點：
師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽?。◣煶鞍自朴朴疲柟馊崛?，春山綠水一片錦繡。”你們想唱嗎？
13、
（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）
2、完整地唱歌曲：
師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。
（學生隨琴唱歌。）
師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？
（學生用中速稍快地速度唱歌）
師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。
（男女生接唱歌曲。）
師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？
（學生輕唱歌曲。）
3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習：
師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中
14、“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！
（學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）
（當學生說到小堂鼓圖譜相同點與不同點時，教師先讓學生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習配合歌曲拍擊節(jié)奏。）
師：我們就用這個鼓聲做個紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時，你們就用擊掌代替敲鼓。
（教師唱，學生敲小堂鼓節(jié)奏）
師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學生回答沒有）
師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。
（學生邊唱邊敲自制
15、打擊樂器。）
（五）歌曲處理：
1、通過學生自評、互評，進行歌曲處理：
師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學生會說喜歡）
師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽一聽。
（學生回答自己喜歡的樂句，并唱給大家聽，然后其他同學評價、再唱、大家齊唱。）
（在學生互評中總結(jié)出第一、二樂句要輕巧，跳躍地唱；三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。）
（師小結(jié)）師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌：
學生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱，學生自評。
三、學生分組表現(xiàn)
16、歌曲：
（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：
1、選擇打擊樂器，配伴奏類型：
師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？
（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）
（教師指導邊唱歌邊伴奏。）
師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應(yīng)用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？
（學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）
師：怎樣伴奏呢？
（學生示范伴奏類型）
師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？
（學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器
17、。）
2、邊唱邊為歌曲伴奏：
師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！
（學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要?。?
（二）、學生分組表現(xiàn)歌曲：
教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現(xiàn)歌曲。
四、總結(jié)：
1、教師總結(jié)：
師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！
2、師生再見：
3、學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。
師：讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！
2022春二年級音樂下冊 第1課《春天來了》教案 人音版
