2022三年級語文上冊 6西湖教案 蘇教版

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1、6西湖 教學 要求 1.理解課文內容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 2.學習本課的生字。會用“猶如”“像”“仿佛”“宛如”等詞語造句。背誦課文。 3.培養(yǎng)學生聯系上下文理解句子的能力。指導朗讀背誦。學習比喻句。 重點 難點 1.抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。 2.學習比喻句的寫法,會寫比喻句。 教學 課時 兩課時。 知識點詳解 ? 西　　湖 􀀋杭(hánɡ)州素有“人間天堂”的美稱。 　?、匍_頭用烘云托月的手法總寫杭州的美,引領全文。 ②比喻。“人間天堂”就足以表明杭州很美,很令

2、人向往了,然而就在這個天堂里還有一顆最亮麗的明珠,它就是西湖?？梢哉f杭州處處風光好,最美之景在西湖。 ③三個方面:一是寫山的布局——湖的南北西三面是山;二是寫山的形勢——層層疊疊、連綿起伏;三是寫山的色澤——綠、青、濃、淡。 ④“銀鏡”不僅點明水面之平靜,而且說明水之清澈,為后文寫倒影作好鋪墊。 ⑤白鷗使靜態(tài)的景物活躍起來,而且使色彩變得豐富了,有了綠、青,又加上了白。 [①開頭這樣寫有什么作用?]西湖,就是鑲(xiānɡ)嵌在這天堂里的一顆明珠。[②這句話采用了什么修辭手法?表明了什么?] 　　第一部分(第1自然段):開門見山地點明西湖是“人間天堂”杭州的一顆明珠,進一步突出了

3、西湖的美麗。 􀀌站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺(tiào),只見湖的南北西三面是層層疊(dié)疊、連綿起伏的山巒(luán),一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫。[③這句話從哪些方面寫西湖的山?]平靜的湖面,猶如一面碩(shuò)大的銀鏡。[④把湖面比作“銀鏡”好在哪里?]一群群白鷗掠過湖面,在陽光下一閃一閃的,好看極了。[⑤白鷗給西湖增添了怎樣的美?] 段導讀:介紹了遠山和湖面的美麗景色。 􀀍圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。 　　⑥這句話寫環(huán)湖的樹,用“織成的綠色鑲邊”來說明樹是經過精心栽培的,不是雜亂生長的。 [⑥“織成的

4、綠色鑲邊”說明什么?]十里明湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。 　?、咧攸c句解析:作者運用巧妙的比喻,把滿是“白堤”“蘇提”比喻成“綠色的綢帶”。從遠處看,堤岸就像是綢帶漂浮在水中,寫出了一種動態(tài)的美。 ⑧這兩句話主要寫小島,但沒有直接寫三個小島上的景色,而是通過寫它們在湖水中的倒影,給人“仿佛仙境一般”的感受,讓人留下了充分的想象余地。 ⑨心境開闊,精神愉快。作者看到如畫般的西湖,贊嘆油然而生,流連忘返。 ⑩引出下文,點明要寫夜晚的西湖。 西湖的夜景,主要寫了明月、輕風、湖水和華燈。夜晚泛舟西湖,眼中所見是倒映在水中的“華燈”,給人以迷離恍惚、似真似幻的感覺。

5、難句解析:這句話描寫了月下西湖的美景,天上明月東升,岸邊華燈明亮,湖上燈光閃爍,耳邊琴聲悠揚,這一切讓人感覺天和湖是融為一體的,是那么和諧美妙。 孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。[⑦這句話用了什么修辭手法?有什么好處?]湖心的三個小島——小瀛(yínɡ)洲、湖心亭、阮(ruǎn)公墩(dūn),掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。[⑧這兩句話主要寫小島還是湖水?]在這如畫的西湖邊走一走,看一看,怎能不令人心曠神怡(yí)呢![⑨“心曠神怡”是什么意思?表達了作者怎樣的心情?] 段導讀:生動地描繪了西湖主要景點的美麗風光。觀察

6、順序是邊走邊看,移步換景,由外而內。 􀀎月光下的西湖,又是一番景象。 　　 [⑩這句話的作用是什么?]夜幕初垂,明月東升,輕風徐來,湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中,宛(wǎn)如無數的銀蛇在游動。[這兩句話寫了西湖什么時間的哪些景物?給你一種怎樣的感覺?]遠處,不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上,會覺得天上人間全都溶(rónɡ)化在月色里了。[你怎樣理解這句話?] 段導讀:描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。 　　第二部分(第2~4自然段):分別從遠眺西湖、近看西湖、月下覽湖三方面進一步說明西湖是“人間天堂”杭州的一顆明珠。 1.學習本課的生字、新詞。 2.

7、初讀課文,了解課文內容。 幻燈片。 一　激發(fā)興趣,導入新課 同學們,你們了解西湖嗎?把你們搜集的資料介紹給大家。 學生甲:杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖,就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。 學生乙:西湖風景名勝區(qū)面積60.8平方千米,其中西湖水域面積5.66平方千米。西湖位于杭州市區(qū)西面,南北長3.3千米,東西寬2.8千米,環(huán)湖一周約15千米。西湖南、北、西三面群山環(huán)抱,湖光山色互映,秀美無比,像一顆燦爛的明珠鑲嵌在城市之旁。 學生丙:西湖不僅有如畫的自然風光可供游賞,更有數不清的名勝古跡可供尋訪。 學生丁:杭州西湖如今已聞名世界,被譽為“東方的瑞士”。 西湖的美景不僅春

8、天獨有,夏日里接天的蓮葉,秋夜中浸透月光的三潭,冬雪后疏影橫斜的紅梅,更有那煙柳籠紗中的鶯啼,細雨迷蒙中的樓臺……無論你在何時來,都會領略到不同尋常的風采。 西湖十景形成于南宋時期,基本圍繞西湖分布,有的就位于湖上。蘇堤春曉、曲苑風荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月,西湖十景各有特色,組合在一起又能代表古代西湖勝景精華。所以,無論是杭州本地人,還是外地山水游客,都津津樂道,先游為快。 二　初讀課文 1.配樂范讀課文。 2.學生自讀課文。 (1)讀準字音,讀通句子。 (2)標出自然段的序號。 (3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子

9、中的意思,并標出不理解的地方。 3.檢查自學效果。 (1)讀準字音。 “素”讀音是“sù”,不是“shù”。 “令”讀音是“l(fā)ìng”,不是“l(fā)ìn”。 (2)解釋疑難詞語。 素有:一直就有。 連綿起伏:接連不斷。 猶如:如同。 鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內。 掩映:彼此遮掩而互相襯托。 悠揚:形容聲音時高時低很和諧。 蕩漾:一起一伏地動。 心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。 (3)分自然段指名試讀課文,讀準字音,讀通句子,整體感知。 4.感知全文。 朗讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景? 板書:山巒　　湖水 　　 湖堤　　小島 　　 華燈 　

10、　5.學習課文第一自然段,思考:這一段告訴我們什么? (1)杭州——“人間天堂”。 天堂,是指幸福美好的生活環(huán)境。人們都說“上有天堂,下有蘇杭”,從中可以感覺到人們對蘇杭美景的贊美。 (2)西湖——“天堂中的明珠”。 明珠,是指閃亮、耀眼的寶珠。從這句話中,不難看出人們對西湖的喜愛。 三　指導朗讀 1.教師啟發(fā)。 我們讀了課文,讀準了字音,讀通順了句子,體會了文中的美景,大家還有什么不理解的地方嗎? 2.學生提問。 3.教師小結。 　　1. 這是一篇寫景文章,只看文字很難讓學生體會到西湖的美,因此,上課前教師要讓學生看提前準備的西湖照片或風景圖。這樣,讓學生借助直觀的圖

11、來體會西湖的美。 2.教學過程中,教師應注重朗讀指導,讓學生在誦讀中充分感知語言的優(yōu)美,領略文章的韻味。 3.課文真的很美,優(yōu)美詞句很多。但這也帶來一個困難,由于詞語很多,學生讀課文很吃力。所以,課前一定要讓學生做好充分的預習,可以讓學生借助字典等工具書對生字、新詞有初步的理解。 1.抄寫詞語。 (1)遠眺　山巒　掠過　一圈　河堤 ? (2)蕩漾　蔥綠　輕柔　圍繞　心曠神怡 2.比一比,再組詞。 3.照樣子,寫詞語。 (1)層層疊疊　密密麻麻　三三兩兩　高高興興　里里外外　來來往往 (2)一閃一閃　打掃打掃　休息休息　活動活動　嫩綠嫩綠　思考思考 1.

12、理解課文內容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 2.會用“猶如”“像”“仿佛”“宛如”等詞語造句。 3.有感情地朗讀課文,練習背誦。 西湖風光圖片。 一　復習,鞏固生字 1.導入:上節(jié)課我們學習了《西湖》這一課,學習了生字、新詞,同學們提出了一些問題,這節(jié)課我們繼續(xù)學習。 2.復習生字、新詞。 (1)聽寫幾個生字。 (2)檢查反饋,要求:①字形正確。②間架合理。 二　細讀課文,理解文意 1.復習第一自然段。 (1)教師引導:通過上一節(jié)課的學習,我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 (2)回憶杭州有什么樣的美稱。 (3)回憶西湖有什么樣的美

13、稱。 2.學習第二自然段。 這一段描寫的是站在西湖邊放眼遠眺的情景。 (1)三面是山,而且山很有特點。層層疊疊、連綿起伏、顏色多變,就像一幅優(yōu)美的山水畫。 (2)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。 “猶如”是好像的意思,這是一個比喻句,說明湖面很平、很亮。 小結:西湖的美,不僅在湖,也在山。 (3)自由讀。 邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 3.學習第三自然段。 (1)思考:十里明湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?仙境是什么樣的地方?哪些句子令人仿佛到了仙境? (2)了解相關知識。 ①關于白堤和蘇堤。 蘇堤、白堤與孤山把全湖隔為外西湖、里西湖、岳湖、后西湖

14、和小南湖五個部分。 白堤原名白沙堤,西接孤山,東至斷橋,長1千米。蘇堤為蘇東坡所建,橫貫西湖南北。堤上有石拱橋六座。每當晨光初啟,宿霧如煙,湖面騰起薄霧時,便出現“六橋煙柳”的優(yōu)美風景,是錢塘十景之一。 ②關于湖中的小島。 天然島孤山和三潭印月、湖心亭、阮公墩三個巧奪天工的人工小島屹立在西湖之中,使西湖分割有致,層次分明,秀麗迷人,猶如仙境。整個風景區(qū)現有60多處開放景點和40多處重點文物保護單位。山、洞、泉、園、石窟、古建筑,景觀豐富,自然與人文相映生輝,這里流傳有《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《濟公傳》等美麗傳說。 (3)理解句子。 　　孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢

15、帶,輕柔地漂浮在碧水之上。湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在綠樹叢中。 　　從這兩句話中,能夠體會到十里明湖滿眼綠色:山綠、水綠、樹綠。句中將“白堤”“蘇堤”比作“綠色的綢帶”,寫出了它的綠、它的長、它的柔。 教師小結: 鼎足而立的湖中三島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,像三顆綠色的寶石,巧妙地鑲嵌在這碧玉似的鏡面之上。蘇堤、白堤則像兩條飄逸在這鏡面上的緞帶。水映山容,使山容益添秀媚;山襯水態(tài),使水態(tài)更顯柔情。這山與水美妙而和諧的結合,每每使游人如有身在畫圖中的感覺,環(huán)湖綠茵連綿,花木扶疏,亭臺樓閣,點綴其間,極具情趣。 (4)回答問題:為什么說到了西湖,就仿佛到了仙境?

16、 　　明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。 　　這句話將“西湖”比作“仙境”?！跋删场笔侨藗兓孟胫械拿利惖牡胤?從這個比喻句中可以感受到人們對西湖的喜愛。 練習用“仿佛”說一句話。 4.學習第四自然段。 (1)想象“岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數的銀蛇在游動”是一種什么樣的景象。 (2)為什么說“人們泛舟湖上,會覺得天上人間全都溶化在月色里了”? 西湖的夜景很美,眼前有明月、輕風、湖水、華燈,耳邊有悠揚的琴聲,在月色中,這一切顯得多么迷人哪! (3)想象:明月東升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上,會有什么感覺? (4)練習用“宛如”說一句話。

17、 5.指導朗讀最后一句。 三　總結全文,朗讀品味 1.我們循著“遠眺西湖——近賞湖中——月下游賞”的線索,細讀了課文,領略了西湖人間仙境般的秀麗景色,我們應該怎樣把這種感覺讀出來呢? 2.學生進行朗讀練習,背誦練習。 (1)自由讀課文。 (2)練習背誦。 6　西　　湖 遠眺　　山巒　　湖水 近賞　　湖堤　　小島 夜游　　華燈　　琴聲 　　1. 本文作者采用比喻的修辭手法,以清新流暢的語言描繪出西湖秀麗的景色,景色美,語言更美。本文的一個重點就是比喻,這對于剛升入三年級的學生來說,在學習上有很大的難度,除了讓學生找出比喻句的喻詞、喻體等,練習寫比喻句也是必要的。 2

18、.對于重點詞語的理解,處理得應該到位,如“層層疊疊、連綿起伏”和“掠”的理解要求不同,如果在目標中具體列出教學上要達到的要求以及如何落實的方法措施,在教學時就能做到心中有數,有的放矢。 3.不同的學生有不同的朗讀能力和朗讀形式,如果忽視學生在讀的過程中所作出的努力,那么就會影響學習活動的開展。教師要以學生為主體,把朗讀權,尤其是評價權交給學生。通過學生的自評、互評,讓學生在讀中感悟、理解,并且扎實有效地進行朗讀訓練。 1.按原文填空,再選兩個加點的詞語寫兩句話。 (1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。 (2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶。 (3)明凈的湖水晃動著

19、綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。 (4)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數的銀蛇在游動。 猶如:深藍的夜空中,無數星星猶如明亮的眼睛。 仿佛:她明亮的大眼睛仿佛一灣清澈的湖水般純凈。 2.欣賞古詩。 飲湖上初晴后雨 (宋)蘇　軾 水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。 [注釋] 湖:杭州西湖。 瀲滟:水波流動的樣子。 方好:正好。 空蒙:煙雨迷茫的樣子。 亦:也。 奇:指景色奇妙。 欲:想要。 西子:西施,春秋末期越國的絕代美女。 淡妝濃抹:淡雅樸素的妝飾或者濃艷華麗的打扮。 相宜:合適。 譯文:水波閃動,晴天時西湖景色迷人,

20、 山巒迷茫,煙雨中景致也顯神奇。 如果把西湖比作美女西施, 無論淡妝濃妝都是那么美好。 賞析:蘇軾在杭州做官,陶醉于江南山水,寫了大量的山水詩。這是其中最為人所傳頌稱絕的一首。作者先寫實,西湖晴天,日照湖水,水映日光,碧波蕩漾,一片茫茫無邊、開闊艷麗的水鄉(xiāng)景象,令人心曠神怡。西湖雨天,煙雨繚繞,山色如蒙薄紗,風姿綽約,更有令人意想不到的奇景。在這兩種不同的景觀中,作者分別突出寫水與山,把西湖山水的獨特之美展現在我們眼前。最后詩人筆鋒一轉,把西湖與美女西施聯系在一起,將西湖在不同的天氣下所呈現出的奇美與西施淡妝濃抹總是相宜的神韻相提并論,出人意料而又極其貼切、生動。 3.閱讀短文,回答問

21、題。 ?！　⊥? 一個失去母親還不到4歲的小女孩,在花園里看種花。園丁告訴她,花籽(zǐ)兒種在泥里澆下水去,就會發(fā)芽、生長、開花。 一天晚上,天下起了大雨,小女孩想起了園丁的話。于是,她偷(tōu)偷起床,把母親的照片放進懷里,冒著大雨走了出去。 小女孩來到花園,用力地挖(wā)了一個小坑,把照片埋(mái)了進去。 然后,她穿著白色睡衣,在深夜的大雨中,蹲(dūn)在小坑前,安靜地等待著。她多么希望母親像花草一樣從泥土里長出來呀! (1)這篇短文有四個自然段。 (2)小女孩為什么要把媽媽的照片埋進小坑?請你從文中找出答案,抄在橫線上。 她多么希望母親像花草一樣從泥土里長出來呀

22、! (3)讀了短文,你有什么感想? 對小女孩的身世感到同情,為小女孩天真的做法所感動。 1.杭州西湖簡介 西湖,在浙江省杭州市。漢時稱明圣湖,唐時因湖在城西,始稱西湖。原是與杭州灣相通的淺海灣,后由泥沙堰塞,海面被隔斷,在沙嘴內側的海水,成為一個潟(xì)湖。湖周約15千米,面積5.66平方千米。環(huán)湖有南高峰、北高峰、玉皇山等。被孤山、白堤、蘇堤分隔為外西湖、里西湖、后西湖、小南湖及岳湖。湖中有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島。小瀛洲是一個水上庭園,洲南湖中有著名的“三潭印月”。湖光山色,風景綺麗,為全國重點風景名勝區(qū)。 2.怎樣靈活運用比喻的修辭手法? 本文恰當地運用了比喻的修辭手法。如把“西湖”比作“鑲嵌在天堂里的一顆明珠”,突出了西湖的美麗;把“平靜的湖面”比作“一面碩大的銀鏡”,顯示了湖水的平靜、清澈;把“蘇堤”、“白堤”比作“兩條綠色的綢帶”,表現了它們的靈動……這些形象的比喻,突出了景物特點,收到了良好的表達效果。那么,如何靈活運用這一手法呢?首先要仔細觀察,明確描寫對象的本質特點。然后想一想,什么景物與它最相似,二者作比是否能把這一特點寫得更形象,更生動。最后靈活運用“猶如”“如同”“好像”“仿佛”等詞語將它們聯系起來加以表達。例如描寫夏天的樹木,為了表現它枝葉繁茂、生機勃勃的特點,我們不妨這樣寫:一頂頂樹冠像一把把撐開的綠絨大傘。