2021-2022年六年級語文上冊 中華少年教案2 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年六年級語文上冊 中華少年教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。 　　2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。 課前準(zhǔn)備 　　學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。 教學(xué)過程： 一、讀通，把課文讀得字正腔圓 　　1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。 　　2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。 　　3．把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，

2、一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。 二、讀懂，把課文讀得有聲有色。 　　1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。 　　2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。 　　　　第1自然段：我們都是中華少年 　　　　引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。 　　　自由說說： 　　　?。?）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ 　　　　（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 　　　指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。 　　　第2自然段：共同的家園 　　　　大聲朗讀。 　　　　祖

3、國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。 　　　　指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。 　　　　第3、4自然段：千年文化、中華精神 　　　　在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 　　　　指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。 　　　第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 　　　　出示： 　　　　黃河的纖夫拉不直問號般的身軀， 　　　　長城的古磚擋不住洋炮的彈片。 　　　　多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場

4、景。 　　　　出示并提問： 　　　　啊！是七月的星火，南湖的航船， 　　　　讓東方的雄獅從噩夢中奮起。 　　　　教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ 　　　　“春天的故事”響徹大江南北， 　　　　中華?。≌归_了嶄新的畫卷。 　　　　教師：這句詩寫到了什么歷史事件？ 　　　　指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。 　　　　第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng) 　　　　四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。 　　三、讀美，把課文讀得聲情并茂 　　　1．自由朗讀全文，試試用

5、一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。 　　　2．推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。 　　　3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。 　　　4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。 　　四、課外延伸 　　　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。 　 附送： 2021-2022年六年級語文上冊 中華少年教案3 人教新課標(biāo)版 【課前準(zhǔn)備】 　　收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。 【教學(xué)過程】

6、 一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。 二、初步感知 　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。 2.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。 三、討論交流 　　1.指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 　　2.互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。 　　3.閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。 四、整體把握，難句理解 　　1.讀第1自

7、然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？ 　　2.默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。） 　　3.讀第6、7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？ 　　　　（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。） 　　4.齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。 　　5.讀了這首詩，你有什么感受？ 　　　　（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。） 五、誦讀，激發(fā)愛國情懷 　　1.自由朗誦： 　　　　以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。 　　2.分角色朗誦： 　　　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。 　　3.表演朗誦： 　　　　配上音樂，化裝表演朗誦。 六、總結(jié)升華 　　交流對有詩歌朗誦的體會。