2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一諾千金教案1 語(yǔ)文A版

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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一諾千金教案1 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能： 1、把握本課的六個(gè)生字 2、正確、流利有感情的朗讀課文 3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫(xiě) 過(guò)程方法： 通過(guò)重點(diǎn)詞段、詞語(yǔ)感悟小男孩和少年的美好品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺? 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。 課前預(yù)備：要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的格言或諺語(yǔ)故事等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們喜歡不講信用的人嗎？（不喜歡）那誰(shuí)愿意將你課

2、前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語(yǔ)說(shuō)出來(lái)與大家分享（生匯報(bào)） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事，你們想不想學(xué)（想）板書(shū)課題：一諾千金（齊讀課題） 二、初讀課文、識(shí)記生字 1、初讀課文，畫(huà)出自己不熟悉的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字（教師巡視，幫助落后生正音） 2、小組交流，查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語(yǔ) 3、出示以下詞語(yǔ)：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見(jiàn)、坦蕩無(wú)愧、目睹、靈魂等詞語(yǔ)(指名讀，檢查小組合作學(xué)習(xí)效果) 三、細(xì)讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這篇課文講一件什么事？ （自己試講，小組交流，個(gè)人匯報(bào)）師指導(dǎo)學(xué)生敘述完整 四、交流評(píng)議，朗讀感悟 這篇課文

3、講的是關(guān)于信守承諾的故事，作者向我們介紹了兩個(gè)小故事，你們想不想再來(lái)讀一讀這兩個(gè)小故事？（想） 不過(guò)這次要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)這個(gè)故事，你認(rèn)為不同的人對(duì)待諾言又怎樣不同的態(tài)度？下面請(qǐng)同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文，可以將你的感受寫(xiě)在書(shū)上。 學(xué)生匯報(bào)： 預(yù)設(shè)一 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小男孩是一個(gè)遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)圍繞第一個(gè)故事來(lái)分析文本。教師順勢(shì)導(dǎo)出“你是從那看出來(lái)的”大部分學(xué)生可能會(huì)抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢(qián)自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一個(gè)信守承諾的好

4、孩子，還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。 還有的學(xué)生可能會(huì)抓住“夜里快睡覺(jué)時(shí)………兩元紙幣”。因?yàn)橐呀?jīng)到了夜里還給小女孩送錢(qián)，也表現(xiàn)出他遵守承諾。老師順便導(dǎo)出“通過(guò)這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)看出小男孩的錢(qián)來(lái)之不易”引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文。教師結(jié)合時(shí)機(jī)還可導(dǎo)出“小男孩為什么在夜里來(lái)送錢(qián)呢？第二天不可以嗎？牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢(qián)得不輕易，說(shuō)好保證五天歸還，并且讓學(xué)生明白兩元錢(qián)就是小女孩兩個(gè)月的零花錢(qián)以及小女孩開(kāi)始的不情愿。 預(yù)設(shè)二 學(xué)生可能?chē)@第二個(gè)故事少年和朋友的對(duì)比展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來(lái)了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少

5、年。在風(fēng)雨中再次見(jiàn)證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對(duì)比。讓學(xué)生讀出感情，讀出對(duì)少年的贊嘆，讀出對(duì)朋友的鄙夷。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的看法。 預(yù)設(shè)三 學(xué)生可能會(huì)抓住小男孩和朋友的對(duì)比，少年和朋友的對(duì)比突出小男孩和少年遵守諾言的行為，而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答，教師要順勢(shì)導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二，所專(zhuān)注的重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)進(jìn)行分析、理解、感悟。 五、總結(jié)升華，課外拓展 通過(guò)剛才的朗讀和理解，你對(duì)一諾千金是怎樣理解的呢？（生各抒己見(jiàn)） 那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書(shū)本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？(生暢談) 六、作業(yè) 課下小組合

6、作以本課為藍(lán)圖，編課本劇。 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一諾千金教案2 語(yǔ)文A版 教材分析： 本文通過(guò)兩個(gè)小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)，第一個(gè)故事通過(guò)小男孩為給母親買(mǎi)葡萄糖，而向“我”借了兩元錢(qián)后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。第二個(gè)故事通過(guò)“我”冒著大雨去車(chē)站接朋友，一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過(guò)兩個(gè)故事中的人物的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)守信用、重誠(chéng)信的人的敬佩和贊美之情，以及對(duì)失信人的某些抱怨和鄙夷。 學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生在閱讀欣賞文章方面已經(jīng)具備了較好的閱讀和概括能力，并且已具備初步的品

7、詞賞句和感悟文章情感的能力，能對(duì)短文在教師的引領(lǐng)下能夠進(jìn)行更為深透的理解，并且能結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，但仍需要老師在品詞析句方面加以引領(lǐng)。因此在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學(xué)理念，教會(huì)孩子如何抓住文章的一些關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀：“品其情、品其味”，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，這樣可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，老師可以讓學(xué)生在分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋緣蚋畹母形?，可以嚼出文章真味兒。學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中隨著對(duì)文章的感悟，感受到忠實(shí)地履行承諾，是一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，是金子般珍貴的品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字

8、，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“一諾千金、如期歸還、罕見(jiàn)、坦蕩無(wú)愧、目睹”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利有感情的朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫(xiě) 過(guò)程與方法： 1、理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。 2、以讀代問(wèn)、以讀代講、以讀代答，在朗讀的過(guò)程中，圈劃、品味文中人物的神態(tài)、語(yǔ)言等，把握人物的性格特點(diǎn)，在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義。通過(guò)讀書(shū)、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等活動(dòng)，給孩子搭建一個(gè)對(duì)話(huà)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心的想法，。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，讓他們初步獲得成功的喜悅。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信

9、用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。 重難點(diǎn)分析： 本文中有不少值得積累的詞語(yǔ)，理解時(shí)應(yīng)靈活處理，根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自己利用工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)境或已有生活經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。 引導(dǎo)學(xué)生深入文本，和作者和文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)，體會(huì)生活中的平淡與精彩。在教學(xué)中我抓住兩個(gè)小故事，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生一步一步領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，使學(xué)生在體會(huì)作者心情的過(guò)程中，得到陶冶，受到啟發(fā)，從而感悟講信用、守承諾的重要性。 由于中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)現(xiàn)象問(wèn)題進(jìn)行思考分析，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，但是往往在教學(xué)中不善于說(shuō)，不敢說(shuō)。教學(xué)中結(jié)合書(shū)本已有的教學(xué)資源和課外補(bǔ)充的事例，運(yùn)用談一談、

10、看一看、議一議、演一演等多樣活動(dòng)，力求平等地與學(xué)生一起探討誠(chéng)信問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備： 課件、搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的詞語(yǔ)、典故、名言警句、格言諺語(yǔ)、故事等。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課前小組交流“一諾千金”的故事 一、導(dǎo)入： 1.課前我們交流了一諾千金的故事，請(qǐng)伸出手指跟我一起寫(xiě)“諾”，“諾”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一諾千金的意思？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于信守諾言的故事。（齊讀課題） 2．瞧，這位和藹可親的女作家，就是帶給我們故事的作者，還認(rèn)識(shí)她嗎？是呀，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)她的作品《地震中的父與子》，誰(shuí)來(lái)介紹“秦文君”？今天就讓我們?cè)俅巫呓匚木?，走進(jìn)“一諾千金”，飽食精神

11、食糧。 二、初讀課文： 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)93頁(yè)，用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：（1）課文寫(xiě)了幾件事？哪幾件？（2）故事中出現(xiàn)了哪些人物？ 2、課文讀完了，字音讀準(zhǔn)了嗎？現(xiàn)在我就來(lái)考考大家，如果他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟他讀兩遍，（課件：詞語(yǔ)分類(lèi)講） 3、看來(lái)沒(méi)有難倒大家,那我們來(lái)做個(gè)小游戲,測(cè)測(cè)大家的反應(yīng)能力,好不好?我快速出示詞語(yǔ),大家快速認(rèn)讀,看誰(shuí)認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。（課件）是呀，你們的確很棒！那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了幾件事？哪幾件？（課件） 4、故事中出現(xiàn)了哪些人物?(課件)老師帶來(lái)了一面錦旗,你們說(shuō)具有什么品質(zhì)的人才能得到它?(課件)那你想把這面錦旗送給誰(shuí)？（課件）

12、 5、現(xiàn)在就讓我們一起把目光聚集到第一個(gè)故事，聚集到這位男生身上，看他是否可以得到“一諾千金”的錦旗。 三、學(xué)習(xí)1--8段： 1、誰(shuí)來(lái)把1--2段讀給大家聽(tīng)？ （1）（課件）什么事使“我”“為難”？“我”為什么感到“為難”？ （2）“難堪”是什么意思？男生的“難堪”體現(xiàn)在哪？ （3）你能用兩個(gè)字概括出這段話(huà)的內(nèi)容嗎？這種能標(biāo)明文章內(nèi)容的簡(jiǎn)短語(yǔ)句叫做標(biāo)題。抽生把1--2自然段的標(biāo)題寫(xiě)在黑板上（借錢(qián)），其他同學(xué)請(qǐng)跟他一起拿起筆，把這兩個(gè)字寫(xiě)在第二段的結(jié)尾后。一邊讀書(shū)，一邊做筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽3---5段，看能不能用同樣的方法概括他們的內(nèi)容，匯報(bào)。抽生板書(shū)，其

13、他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。（還錢(qián)）問(wèn)：第幾天還錢(qián)？在這一天中，“我”有著不同的情感，快速找出來(lái)（課件）匯報(bào)。 （1）從“責(zé)怪、罵”中你體會(huì)到什么？（生氣、討厭失信）從“恍恍惚惚、總想哭”你體會(huì)出什么？（傷心）那么請(qǐng)你讀出作者的生氣與傷心。老師聽(tīng)出了你的傷心，為什么這么“傷心”？ “驚喜、跳起來(lái)”體會(huì)出什么？（高興）讀出那份驚喜。是誰(shuí)使你變得如此快樂(lè)？那么，這位“男生”快樂(lè)嗎？何以見(jiàn)得？看來(lái)，“一諾千金”不僅給別人帶來(lái)了快樂(lè)，也給自己帶來(lái)了快樂(lè)。 （3）這塊“懸著的石頭”指的是什么？從“落了地”體會(huì)他們實(shí)現(xiàn)諾言后的心情怎么樣？（輕松、愉快） （4）在3--5自然段中，還可以從哪里體會(huì)出“我們”的快

14、樂(lè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。 （5）（課件）同學(xué)們請(qǐng)注意這句話(huà)，“奔”是一個(gè)多音字，在這里讀ben（一聲），他還有另外一個(gè)音，組詞。 男生"反復(fù)"說(shuō)是想強(qiáng)調(diào)什么?是呀,(課件:文中句子)這就是有力的證明. 3、貧窮的男生究竟為何借錢(qián)?此時(shí),他手中的兩元錢(qián)又是怎么來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們用心讀第六自然段,畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子,圈出最感動(dòng)你的詞. (1)匯報(bào)前兩個(gè)問(wèn)題. (2)誰(shuí)能寫(xiě)出這段話(huà)的小標(biāo)題?抽生上臺(tái)板書(shū).同意嗎? (3)匯報(bào):這段話(huà)中哪個(gè)句子讓你感動(dòng)?哪個(gè)詞最打動(dòng)你?從這些詞中你看到了什么?體會(huì)到了什么? (4)男生如此辛苦,如此著急,就是為了“如期歸還”(課件)這是一個(gè)人的誠(chéng)信,是一個(gè)人金子

15、般的品質(zhì),(課件)男生用自己的表現(xiàn)向我們解釋了“一諾千金”。不辭辛苦地如期歸還，這就是“一諾千金”（齊讀課題） 4、回過(guò)頭來(lái)，讓我們站在局外再來(lái)看這個(gè)故事（結(jié)合板書(shū)）“借錢(qián)、還錢(qián)、掙錢(qián)”，作者采用了什么記敘方法？用倒敘的手法記敘了“我”和那男生唯一的一次交往，交往中，男生給你留下了什么印象？（課件） 5、那你覺(jué)得作者在寫(xiě)下這個(gè)故事時(shí)會(huì)懷著怎樣的情感？是呀，作者在第七自然段就這樣寫(xiě)到（齊讀課件七段）你怎么理解“綿長(zhǎng)深切”？具體體現(xiàn)在哪？ 6、一諾千金的男生最后成就了一番事業(yè)（課件）你認(rèn)為哪個(gè)詞最恰當(dāng)？為什么？是呀，作者也這樣認(rèn)為，（課件8段最后一句）齊讀?？磥?lái)大家真正讀懂了秦文君（課件）

16、 四、拓展： 那么，此時(shí)此刻，如果你是秦文君，你還想說(shuō)什么？如果你是故事中的男生，你想說(shuō)什么？如果你是局外人，你想說(shuō)什么？（課件配樂(lè)）快拿起筆，任選一條，把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在第8段的后面吧！給大家3分鐘時(shí)間。匯報(bào)交流。 五、總結(jié)： 1、故事學(xué)完了，大家說(shuō)“男生”該不該得到“一諾千金”的錦旗？默讀課文1--8自然段，畫(huà)出依據(jù)。 2、是呀，“男生”一諾千金、守信用，讓人贊美、令人敬佩，那么，課文中的其他幾位主人公又是怎樣對(duì)待諾言的呢？他們是否可以得到“一諾千金”的錦旗呢？讓我們一起期待下節(jié)課的到來(lái)，下節(jié)課我們繼續(xù)關(guān)注“一諾千金”。 六、 作業(yè)： 課下請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)與誠(chéng)信的名言警句，下節(jié)課與同學(xué)交流分享。