2021-2022年三年級信息技術上冊 我的新工具-計算機教案 冀教版

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1、2021-2022年三年級信息技術上冊 我的新工具-計算機教案 冀教版 教學目標 1. 知識目標： 認識計算機，學會如何開、關機。 2. 能力目標： 學會打開和關閉畫圖程序。 3. 情感目標： 感受信息技術的重要性，產(chǎn)生學習計算機的興趣。 教學重點與難點 學會開、關機。 教學過程 一、問題導入 大家知道什么是計算機嗎？我們身邊的（手指計算機）叫什么？ 二、新授 活動1 認識計算機 ①師：“請同學們按下方盒子上面像大鈕扣一樣的按鈕，打開電腦。” 學生在教師的指導下打開電腦，通過看、聽、摸，感受計算機的啟動是一個系統(tǒng)逐步、有序工作起來

2、的過程。 ②師：“大家注意觀察主機、顯示器和鍵盤的變化？” 在啟動計算機的過程中，通過觀察主機、顯示器和鍵盤的變化，了解計算機系統(tǒng)自檢的過程。 ③提個醒：在開機時，學生通過打開顯示器、主機開關的前后順序，認識到主機是計算機信息處理的核心。同時正確的開機順序，能防止電流對主機的沖擊，造成損壞。 活動2 “涂涂畫畫” ①通過開始菜單打開畫圖程序，在里面涂涂畫畫，體會鼠標輸入，顯示器輸出的計算機信息處理過程。通過操作鼠標，觀察顯示器屏幕的變化，體會信息的輸入、處理和輸出過程。 ②活動中，教師應指導學生嘗試窗口的最大化、最小化和關閉等操作。 提個醒：關于“

3、使用完一個工具，就需要關閉它”，如果不關閉窗口，會有許多功能模塊（軟件）在同時工作，占有系統(tǒng)資源，降低計算機運行速度等，關閉即可使此模塊停止工作。 活動3 “敲敲打打” ①打開“記事本”，在里面鍵盤輸入，只要學生通過這個活動能體會到鍵盤的輸入功能即可。鍵盤上有一些功能鍵，在輸入字符過程中，能夠控制輸入。在輸入字符的活動中讓學生自主探求功能鍵的作用和使用方法。 ②在這個活動中，還可以讓學生嘗試用鼠標操作實現(xiàn)光標的定位，體會鼠標和鍵盤實現(xiàn)光標定位的操作有什么不同，認識到在信息輸入過程中，作為輸入設備，鼠標和鍵盤可以互相配合使用，能夠高效完成信息的輸入。 ③為

4、了保證計算機系統(tǒng)的正常工作，延長計算機的使用壽命，需要學會正確關機。 三、拓展 教師告訴學生計算機是人類處理信息工具之一，人類在不同的階段使用不同的信息處理工具，減輕了勞動強度，簡化了工作步驟。計算機具有強大的信息處理能力，是當今信息時代人類處理信息的重要工具。 附送： 2021-2022年三年級信息技術上冊 探寶行動教案 龍教版 教材分析 知識點：信息的含義、信息技術的概念、生活中的信息技術。 知識結構： 采集 傳遞 處理 信 息 信息技術 生活中的信息技術 可視電話 天氣預報 衛(wèi)星通訊 機械制造 互聯(lián)網(wǎng)等 信

5、息道德習慣的養(yǎng)成。 使用計算機教室的守則。 教學重點：了解信息技術在日常生活中的應用。 教學難點：理解信息技術的概念。 教學目標 知識與技能目標： 1.初步理解信息與信息技術的基本概念。 2.了解信息技術在日常生活中的應用。 過程與方法目標：了解利用信息的一些方法。 情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)應具備的信息道德和使用計算機的良好習慣。 教學準備 硬件環(huán)境：586以上計算機，多媒體網(wǎng)絡教室，演示用計算機。 軟件環(huán)境：可自制多媒體演示課件。 學習資源：相關的示例圖片、音像資料。 教學流程 本課2課時，宜采用建構主義的拋錨式教學。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 可以通過提問或演示

6、課件等方式，將學生引入到學習情境中。 （通過課件演示一組信息處理的畫面） 師：誰能說一說畫面中的人在做什么？ 每個畫面請一、兩位同學講述，在學生講述時教師要注意引導學生說出“信息”，根據(jù)學生對整組畫面講述的實際情況，逐步引導，引出本課問題：探寶行動。 二、確定問題，引出新知 師：剛剛同學們看到的是人們在處理信息，那么，什么是信息呢？你知道人們通過哪些方式傳遞信息嗎？ 此處對什么是信息這一問題的講解，教師要最大限度的聯(lián)系生活實際和學生身邊的例子，以加深對抽象知識的理解，激發(fā)學生學習的興趣。避免單純介紹抽象的概念。 師：同學們都知道在生活中我們應該怎么去處理信息嗎？在我們生活中的信息

7、技術又都有哪些呢？ 此處，在學生理解完書上的內(nèi)容后，再提問學生。另外，如果時間充足的話，可以讓學生多舉一些書上沒有但又貼近生活的例子。 師：信息雖然是一種資源，但我們在傳播和利用信息時應該遵守哪些道德和守則呢？ 此處，讓學生熟記信息道德守則。 三、自主探索，協(xié)作學習 1.自主學習 布置學生看書，結合自己的見識和生活經(jīng)驗，解決前面提出的問題。此階段，教師應布置有針對性的學習問題，可以確定如下具體問題： （1）你知道哪些處理信息的方法？ （2）信息技術是什么？ （3）生活中有哪些地方應用信息技術？ 在學生自主學習的過程中，教師應對學生的閱讀給以必要的提示和指導。 2.協(xié)作學習

8、 給學生分成小組，布置討論、交流上面提出的三個問題：什么是信息、信息技術、信息技術有哪些應用。 教師要求每組最后要推選一名代表來說明本組的討論結果，可以采取請學生為大家看圖講故事或者講述自己知道的有關信息技術的小故事的方式，來激發(fā)學習興趣，加深對信息技術的理解。 3.自主學習 布置學生帶著如下問題看書： （1）傳播、利用信息時要遵守哪些要求？ （2）在使用計算機教室時應該注意什么？ 4.協(xié)作學習 分組討論：大家在計算機教室上課時應該怎么做；在利用、傳播信息時，哪些應該做，哪些不應該做。 可以先讓學生回答，然后，教師加以強調(diào)，以加深學生對信息道德的理解和記憶。 四、學習總結，構建知識框架 對本課知識結構進行總結，鞏固新知，幫助學生構建自己的知識體系。 總結可以圍繞課程開始的提出的問題進行，但要注意知識結構的簡單化、明確化，便于記憶。五、小結 本節(jié)課是作為信息技術的第一課，不是要讓學生掌握很多有關于信息技術的理論知識，而重要的是要激發(fā)學生的學習興趣。評價主要采取師評的方式，評價時要以激勵為主，可以用你真棒、還需要繼續(xù)努力等詞語，調(diào)動學生學習信息技術的興趣。評價手段可以根據(jù)實際情況靈活使用，比如：讓學生講和信息技術有關的故事、介紹自己身邊應用了信息技術的日常生活中的實物等等，甚至在條件允許的情況下，可以分組組織講述信息技術故事小比賽。