2021-2022年六年級數(shù)學下冊 保護水資源(2)教案 蘇教版

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1、 2021-2022年六年級數(shù)學下冊 保護水資源(2)教案 蘇教版 施教時期  年 月 日 教學 內(nèi)容 第123-124頁“保護水資源”。 共幾課時 課型 復習 第幾課時 教學 目標 1.讓學生通過實驗和計算了解日常用水量,體會數(shù)據(jù)對于分析、解決問題的作用,鞏固對分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)意義的理解。 2.讓學生初步認識人類的活動對環(huán)境的影響,體會到保護水資源的重要意義,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。 3.讓學生通過活動懂得互相合作,培養(yǎng)自我反省能力。 4.讓學生通過運用數(shù)學知識解決實際問題,體會數(shù)學學習的價值,增加學生學習數(shù)學的興趣。

2、 教學 重難點 教學重點:通過活動學會應(yīng)用所學知識,盡量做到節(jié)約水資源。 教學難點:培養(yǎng)學生的實踐能力及體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的全過程。 教學 資源 1.學生經(jīng)驗:學生在小學六年的學習中認識了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù),理解它們的意義。認識體積單位“升”和“毫升”,能用量杯量出液體的體積。能選用恰當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的一些實際問題。 2.教師準備:寫有練習題的光盤。 預習 設(shè)計 一、 提綱 1.見書本的第123頁的文字,敘述說說下面的話有什么體會和感想? 2.回去調(diào)查研究一個滴水的龍頭在1分鐘時間里流失的水量。 3.你認為怎樣保護現(xiàn)在的水資源? 4.請你設(shè)計出保護

3、水資源的一些方法?把它寫出來,相互之間可以交流一下。 二、學習體會。 學 程 預 設(shè) 導 學 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預習作業(yè)(預設(shè)8分鐘) 1.明確學習目標。 2.閱讀分析,提升要點。 教師出示一些圖片。 提問:從圖上看到了什么? 老師:“半夜出門去翻山,翻過一座又一座。雞叫天亮找到水,回家太陽快落山?!?這是我國西部山區(qū)流傳的一首民謠。在我們這兒,只需輕輕一開水龍頭,就可獲得清澈的水流??墒窃谖鞑扛珊档貐^(qū),人們每天要走幾里甚至幾十里路去取水。 二、實驗反思、組織練習(預設(shè)18分鐘) 教師:課前我們布置觀察生活中的一些浪費水的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生集

4、體交流。 教師指出:這些好像都是生活中的一些小事,但積少成多,時間長了,就造成很大的浪費,今天我們就來進行試驗一下。 出示三個實驗項目及實驗要求。 (1)了解并記錄一個滴水的龍頭在一段時間內(nèi)流失的水量,并完成統(tǒng)計圖。 實驗要求: A、用量筒盛下的水滴。 B、每隔半分鐘作一次記錄,如果不是整毫升數(shù),取近似值。完成書本123頁的統(tǒng)計圖。 C、根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)計算出一小時,一天、一年流失水的升數(shù)。 (2)比較刷牙、洗臉時連續(xù)放水和用容器盛水的用水量。 1.學生開展活動。 2.匯報交流: 分小組匯報實驗結(jié)果,教師根據(jù)學生的回答填寫統(tǒng)計表。 教師提問:通過實驗和計算,你有什么收

5、獲? 三、課堂檢測,評價反思(預設(shè)14分鐘) 1.完成課堂作業(yè)。 2.創(chuàng)編題: 回家后請教家長或四鄰,還有什么節(jié)約水資源的好辦法? 【板塊一】 1.師:同學們,我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏希挥心惚Wo好環(huán)境才能很好的在地球上生活?今天我們就一起來學習《保護水資源》,課前我們做了預習作業(yè),下面我們一起來交流一下。 2.閱讀書本第123頁文字。 學生閱讀后,問:2.8萬億立方米的水資源總量,你認為很多嗎?為什么? 教師引導學生從1/5、1/10、1/48來體會我國水資源的不足。 從40%、80%這一組百分數(shù)中我們可以知道什么?60%、20%這一組百分數(shù)又可以了解到什么? 讀了這段

6、文字后,你有什么想法? [板塊二] 實驗要求: 1.用兩種不同的方法放水、連續(xù)放水和用容器盛水,用量杯計算出每種情況所用水的升數(shù)。 2.計算出用容器盛水節(jié)約的升數(shù),填完整124頁的統(tǒng)計表。 3.計算出每人每天刷2次牙,洗3次臉所能節(jié)約的水,全班同學1天節(jié)約的水,一個月節(jié)約的水,一年節(jié)約的水。 4.比較用不同流量的水洗手時的用水量。 實驗要求: 1.模擬用小流量和大流量洗手,計量出每次所用的水的升數(shù)。再計算小流量比大流量節(jié)約水的百分比,完成書本第124頁的統(tǒng)計表。 2.以每人每天洗手5次,每次都洗10秒來看,計算出用小流量洗比用大流量洗節(jié)約水的升數(shù),全班一天節(jié)約水的升數(shù),全班

7、一個月節(jié)約的升數(shù)以及一年節(jié)約的升數(shù)。 [板塊三] 1.教師:通過今天的實驗,我們都知道節(jié)約水資源應(yīng)該從小事做起,愛護每一滴水,才能積流成河。想想有哪些節(jié)約用水的好辦法?先在小組里交流,再在全班進行交流。 2.教師幫扶學困生的作業(yè)情況。 3.集體校對,同桌互批。 4.錯因分析。 5.點撥創(chuàng)編題。 作業(yè) 設(shè)計 課堂作業(yè): 必做題:《一課一練》第92頁。 選做題:《一課一練》第92頁智力沖浪題。 家庭作業(yè): 《數(shù)學分冊》第12~13頁。 附送: 2

8、021-2022年六年級數(shù)學下冊 信息窗1 圓柱和圓錐(1)教案 青島版 教學內(nèi)容 《義務(wù)教育課程標準實驗教科書-數(shù)學》(青島版)六年級下冊第二單元第15、16頁信息窗1。 教學簡析 該信息窗呈現(xiàn)了學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒,引發(fā)學生提出“這些物體都是什么形狀的”、“圓柱和圓錐各有什么特點”等問題,引入對圓柱、圓錐的認識。 圓柱、圓錐是人們在生產(chǎn)、生活經(jīng)常遇到的幾何形體,認識圓柱、圓錐有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念,為進一步學習和解決實際問題打下基礎(chǔ)。 教學目標 1.認識圓柱和圓錐,知道圓柱、圓錐各部分的名稱并掌握它們的特征。 2.通過觀察、操作、思考

9、、討論等活動,培養(yǎng)同學們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 3.從實際生活入手,培養(yǎng)同學們的思維能力,發(fā)展同學們的空間觀念。 教學重點 掌握圓柱、圓錐的特征。 教學難點 認識圓柱、圓錐的高 教學準備 學生每人準備一個茶筒或一個圓錐形實物。 教師準備多媒體課件。 第一課時 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知 1.課件出示:圓柱、圓錐、正方體、長方體的實物圖片(茶筒、鉛筆、煙囪、圓木、冰淇凌盒、沙堆、鉛錘、牙膏盒、化妝品盒) 談話:同學們知道這些物品的名稱嗎? 2.教師:這么多物品,你知道它們各是什么形狀嗎? 指名學生分別說。 談話:回憶一下它們各有什么特征?學生回

10、答。 談話:不論長方體還是正方體,它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形,你知道茶筒是什么形狀嗎?學生回答,教師板書:圓柱 鉛錘是什么形狀?板書:圓錐 這節(jié)課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。 【設(shè)計意圖】興趣是學習成功的動力,通過實物圖形,引起學生的學習興趣,讓學生感知生活中處處有圓柱、圓錐,通過復習舊知,為學習新知做鋪墊,使學生很快進入有目地的探究狀態(tài)。 二、主動探究,認知特征 (一)認識圓柱的特征 1.自主提出問題 談話:對于圓柱和圓錐,你想知道有關(guān)它們的什么問題? 學生回答,學生可能提出如下問題: ①我想知道圓柱有幾個面? ②我想知道圓錐有幾個面? ③我想知道圓柱

11、的高在哪兒? ④我想知道圓柱、圓錐每個面的是什么形狀? 圓柱和圓錐各有什么特點?…… 談話:同學們提了這么多問題,今天這節(jié)課我們就先來認識一下圓柱、圓錐的特點,其它問題我們下一節(jié)課再來研究,好嗎? 【設(shè)計意圖】讓學生提出自己想要解決的問題,可以調(diào)動起學生的自主學習意識和探究欲望。 2.認識圓柱的底面和側(cè)面 教師出示圓柱實物并將三角尺的直角邊靠在圓柱實物邊上,告訴學生我們學習的圓柱上下粗細相同,叫直圓柱。 談話:在我們的生活中你見過哪些物品是圓柱形的? 指名學生說幾個圓柱形物體。 談話:請同學們拿出自己準備的茶筒,觀察手中的圓柱形物體。 ①先看一看,你認為它有幾個面? ②再

12、摸一摸每個面有什么特征? ③然后小組內(nèi)互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 ④最后討論一下你的發(fā)現(xiàn)正確嗎? 教師巡視指導。 匯報觀察結(jié)果: 談話:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?還有誰再來試一試? 指名學生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn),師生及時共同進行評價、質(zhì)疑。 談話:你是怎么知道上下2個面大小相同的? 指名說,鼓勵學生用不同的方法來解決問題。學生解決的辦法有: ①將茶筒蓋拿下與底面重合 ②將茶筒底面放在紙上描下來,然后將另一個面放在上邊,完全重合。 ③側(cè)圓的直徑 教師適時加以引導,讓學生明確:圓柱上、下兩個面是圓形,是個平面,大小相等,叫圓柱的底面,中間有一個曲面,叫圓柱的側(cè)面。 課件隨時演

13、示,將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形 底面 底面 側(cè)面 板書:底面 2個完全相同的圓 側(cè)面 1個曲面 3.認識圓柱的高 教師出示兩個高矮、粗細不同的圓柱,提問:你有什么發(fā)現(xiàn)? 圓柱為什么會有粗有細?使學生明確圓柱的底面大就粗。 圓柱為什么有高有矮?使學生知道圓柱的高不同。 出示圓柱實物。 談話:那是圓柱的高,誰來指一指? 出示圓柱形塑料牙簽筒。 談話:里面的牙簽是不是牙簽筒的高?每個牙簽的長度怎樣?想象一下,假如牙簽細一些,再細一些,能裝多少根?想一想圓柱的高有多少條? 談話:你知道你的圓柱形茶筒有多高嗎? 同桌合作動手量一量

14、圓柱的高,記下測量數(shù)據(jù),多量幾條,你能發(fā)現(xiàn)什么? 教師巡視指導 匯報測量結(jié)果: 談話:你們是怎樣測量的? 指名一組到講臺前演示,使學生明確:測量邊上的高最方便,圓柱的高長度相等,有無數(shù)條。 提問:什么是圓柱的高? 學生回答,教師板書:上下兩底面之間的距離叫圓柱的高。 教師出示課件演示圓柱的高: 側(cè)面 高 高 板書: 高 無數(shù)條 4.同桌相互交流對圓柱的認識。 【設(shè)計意圖】通過課件演示,學生看一看、摸一摸、想一想、量一量、議一議等活動,讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程,進一步整體感知圓柱,加深對圓柱的認識,培養(yǎng)學生的空間觀

15、念;通過茶筒、牙簽筒等實物,將抽象的數(shù)學知識形象化,便于理解;通過小組合作,交流認識、動手測量,培養(yǎng)了學生的合作能力。 (二)認識圓錐 1.談話:剛才我們認識了圓柱,現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的圓錐形物體,觀察圓錐體,你能發(fā)現(xiàn)什么?它與圓柱有什么不同?把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學交流交流。 學生小組內(nèi)交流。 教師巡視指導。 指名匯報觀察結(jié)果。 使學生明確圓錐有一個底面是圓形,有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。 教師出示圓錐實物課件。 隨著學生匯報,課件演示,將實物圖象移走,只剩下圖形的輪廓,抽象出圓錐體的幾何圖形。 質(zhì)疑:圓錐有幾條高? 怎樣測量圓錐的高?

16、 學生討論,教師啟發(fā)學生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量,指名學生到講臺前動手測量圓錐模形的高。 通過動手實踐,使學生明確圓錐有一個頂點,只有一條高。 板書:底面 1個 圓形 側(cè)面 1個 曲面 高 1條 2.討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系? 3.同桌交流對圓錐的認識。 4.生活中你還見過那些物體是圓錐形的? 5.學生閱讀課本15、16頁的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】前面有了對圓柱的特點的學習,圓錐的學習放手讓學生自主探究,建立對圓錐的表象認識,體驗獲取成功的喜悅,提高學生的學習能力。 三、鞏固練習、運用新知 1.課本自主練習17頁第1題。 2.判斷下面哪些圖形是圓柱?哪些是圓錐?為什么?(課本P17頁第2題) 3.寫出下面圖形各部分的名稱。 4.課堂游戲,猜猜看,可以搶答。 我這兒有一個物體,它有兩個完全相同圓形底面,一個側(cè)面,有無數(shù)條高,它是誰?…… 【設(shè)計意圖】通過多個不同層次的練習,目地是讓學生在練習中加深對圓柱圓錐的認識,提高學生思維的深刻性和靈活性,體現(xiàn)數(shù)學知識“有用”。 四、課堂小結(jié),回顧新知 今天這節(jié)課你有什么收獲? 使學生鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。 【設(shè)計意圖】:學生自主回顧、梳理所學新知,進一步提高了學生的思維能力。

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