2021-2022年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Period 2教案 上海新世紀(jì)版

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1、2021-2022年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Period 2教案 上海新世紀(jì)版 1．說明： 本課是Unit 6的第二課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)He’s …/She’s …有了一定的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用后，本課時(shí)引出Who’s she? 的問句，學(xué)生接受起來不會(huì)很困難，再次鞏固。學(xué)生對(duì)本單元的句型難點(diǎn)也一定會(huì)掌握得更好。從而完成本單元Wonderland和Farmland兩版塊的內(nèi)容，此外滲透數(shù)字教學(xué)，為下一課的數(shù)字學(xué)習(xí)打下伏筆。 2．教學(xué)內(nèi)容： a) 能問答Who's she?和Who's he？ b) 能數(shù)one~~four 3．教學(xué)步驟： Task 1:

2、 向同學(xué)介紹Tom的家人，并與之問候。 建議： 用He’s …/She’s …來介紹，并做簡單描述。 用學(xué)過的句型與之打招呼。 目的： 通過打招呼，進(jìn)一步鞏固He’s …/She’s …并復(fù)習(xí)問候語，喚起所學(xué)知識(shí)的記憶。 Task 2： 猜一猜：Who's she?或Who's he？ 建議： 教師通過對(duì)Tom家某一個(gè)成員的描述，請(qǐng)同學(xué)猜猜他是誰？為幫助理解，教師在此環(huán)節(jié)要加強(qiáng)體態(tài)語的表達(dá)。 目的： 運(yùn)用學(xué)生之間的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引出新句型的教學(xué)。 Task 3:

3、游戲：Who is the best? 建議： 1) 請(qǐng)同學(xué)先準(zhǔn)備描述一個(gè)同班同學(xué)。 2) 請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)來說一說，然后用Who's she? /Who's he？提問，讓同學(xué)猜猜他所描述的是誰。 3) 猜出的同學(xué)作為獲勝者上講臺(tái)繼續(xù)新游戲。 目的： 再一次將學(xué)習(xí)的內(nèi)容由書本轉(zhuǎn)向生活，說一說身邊的同學(xué)，寓教于樂同步進(jìn)行。 Task 4: 聽錄音，跟讀課文。 建議： 先聽一遍，再跟讀一遍。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、讀習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。 Task 5: 學(xué)習(xí)數(shù)字o

4、ne~~four 建議： 1) 數(shù)一數(shù)Tom家有幾個(gè)人？ 2) 說一說你的家里有幾個(gè)人？他們是誰？ 目的： 鞏固家庭成員的同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)字，為下一課時(shí)作好鋪墊。 4． 教學(xué)提示： 1) 教學(xué)媒體準(zhǔn)備： 人物圖片、人物頭飾、錄音機(jī)、學(xué)生家庭照片、實(shí)物投影儀。 2) 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： l 對(duì)于Who's she?要會(huì)問會(huì)答。 l 正確運(yùn)用Who's he?和Who's she? l 在游戲的過程中，學(xué)生參與面要廣，密度要高。自己準(zhǔn)備，集體猜，同桌互猜等多種形式相結(jié)合，盡量使每個(gè)同學(xué)都參與。 3) 我的設(shè)計(jì)思想： l 書本知識(shí)一定要和學(xué)生

5、生活相結(jié)合，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)說，最重要的要教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用在生活實(shí)際之中。 l 充分調(diào)動(dòng)教師所有的感官，以便讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，特別是肢體語言一定要得當(dāng)準(zhǔn)確。 l 游戲的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)用場(chǎng)景，但決不能就幾個(gè)人當(dāng)主角，大多數(shù)人當(dāng)配角，應(yīng)當(dāng)努力做到人人參與，這才能體現(xiàn)游戲的真正價(jià)值。 l l 附送： 2021-2022年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Period 3教案 上海新世紀(jì)版 1． 說明： 本課是Unit 6的第三課時(shí)，通過前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)Who’s she?的句型已經(jīng)掌握得不錯(cuò)了，而本課時(shí)主要完成Sports club和Disneyland

6、的學(xué)習(xí)任務(wù)，但由于數(shù)字在前一課時(shí)學(xué)過了，因此本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一些關(guān)于動(dòng)作的短語，即：wave your hands, nod your head, buckle my shoes, open the door. 2． 教學(xué)內(nèi)容： 1) 能對(duì)教師在課堂內(nèi)發(fā)生的wave your hands, nod your head, buckle my shoes, open the door指令做出正確的反應(yīng)。 2) 能根據(jù)節(jié)奏正確的朗讀小詩。 3． 教學(xué)步驟： Task 1: Quick response: 建議： 1) 教師示范叫口令，學(xué)生做出正確應(yīng)答。 2) 請(qǐng)學(xué)生發(fā)令，請(qǐng)其他同學(xué)做

7、出正確應(yīng)答。 目的： 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動(dòng)作，為今天的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 Task 2: 學(xué)習(xí)操練新句型：wave your hands. 建議： 在與Tom的家人打招呼時(shí)，加上動(dòng)作wave your hands. 目的： 打招呼時(shí)揮手在生活中很自然與常見的，因此介紹家人復(fù)習(xí)句型，問候加上動(dòng)作引出新動(dòng)作的句型很自然，學(xué)生易于接受。 Task 3: Nod your head. 游戲：Guessing Game. 建議： 設(shè)計(jì)游戲，請(qǐng)一位同學(xué)上講

8、臺(tái)，背后貼一張Tom家人的圖片，然后請(qǐng)他猜背后貼的是誰，全班同學(xué)問：Who’s he?或Who’s she?如果猜對(duì)了，請(qǐng)大家nod your head.猜錯(cuò)了就say “sorry” 目的： 游戲與新句型相結(jié)合，活躍氣氛，令學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。 Task 4: Buckle my shoes. 和 Open the door. 建議： 1) 教師自己示范Buckle my shoes. 和 Open the door。 2) 觀察教室里學(xué)生的鞋子，請(qǐng)他Buckle my shoes. 3) 創(chuàng)造情景操練Open the door。 目的：

9、 貼近學(xué)生實(shí)際，自然的教新句型，學(xué)生易于掌握。 Task 5: 聽錄音，跟讀課文。 建議： 先聽一遍，再跟讀一遍。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)讀的好習(xí)慣。對(duì)所學(xué)句型有近一步的理解。 Task 6: 自編有節(jié)奏的小詩。 建議： 以小組活動(dòng)的形式，自編小詩，每組上臺(tái)表演。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，充分表現(xiàn)自我。 4． 教學(xué)目的： 1) 教學(xué)媒體準(zhǔn)備： 人物圖片、人物頭飾、錄音機(jī)。 2) 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： a) buckle的正確發(fā)音。 b) 3) 我的設(shè)計(jì)思想：