2022學(xué)年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文2 6 千人糕教案 新人教版

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1、千人糕 教學(xué) 內(nèi)容 簡析 本課以對(duì)話的形式說明了這樣一個(gè)道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。 學(xué)生 學(xué)情 分析 現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，是家中的“小皇帝”“小公主”，全家總是圍著他們轉(zhuǎn)。因而，孩子們就滋生了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)氣，只會(huì)汲取而不會(huì)付出，導(dǎo)致很多學(xué)生形成了孤僻、自私、不合群等不良心理。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：懂得“米糕”被稱為“千人糕”的原因。 難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。 教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用 多媒體課件；關(guān)于米糕的文字、圖片資料； 搜集體現(xiàn)“合作”主題的名言警句 課時(shí)

2、 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 第一課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)“糕、特、嘛”等16個(gè)生字，會(huì)互“能、桌、味、買、具”5個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.感知課文的主要內(nèi)容，初步了解米糕是如何做成的。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、談話創(chuàng)境，引出課題 1.談話：孩子們，你們喜歡美食嗎？說該自己都喜歡吃哪些特色美食。 2.學(xué)生自由交流，教師適時(shí)引入：老師今天要給大家?guī)硪坏烂殖詺獾拿朗?板書課題：千人糕)。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀準(zhǔn)生字“糕”的讀音。 師生互動(dòng) 學(xué)生自由交流 第 一 課 時(shí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

3、3.引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑(千人糕是什么樣子的？它為什么會(huì)叫這樣的名字？······)，教師小結(jié)：看來大家對(duì)這道美食已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那好，接下來我們就一起去看一看課文是怎樣向我們介紹“千人糕”的吧! 二、自主探究，了解課文 1.學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 2.檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況： (1)出示課后雙橫線內(nèi)的生字，同桌之間互相檢查生字的朗讀情況，注意及時(shí)進(jìn)行朗讀糾正，特別在容易讀錯(cuò)的生字旁做上記號(hào)，再 進(jìn)行反復(fù)練讀。 (2)小組開火車?yán)首x生字，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行部分生字的范讀指導(dǎo)，特別提醒注意“蔗、汁”是翹舌音；“應(yīng)”是多音字，在文中讀第一聲；

4、“的”也是多音字，在本課讀“dí”；“嘛”是語氣詞，讀輕聲。 (3)課件出示田字格內(nèi)的生字組成的詞語“才能、桌子、味道、買米”等，指名朗讀詞語，教師再次根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行字詞朗讀糾正指導(dǎo)。學(xué)生齊讀詞語。 (4)指名逐段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行部分句段的范讀指導(dǎo)。 3.再讀課文，想一想自己都對(duì)課文有了哪些了解了然后與同學(xué)和老師交流自己的讀書收獲。 生：我知道了“千人糕”其實(shí)就是平時(shí)吃的普通的米糕。 生：我知道米糕是由大米、糖等做成的。 師適時(shí)板書：“大米、糖”，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流。 生：我還知道了米糕需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)后才能擺在我們的面前。 師：好，對(duì)于課文大家知

5、道了這么多有價(jià)值的內(nèi)容，真不錯(cuò)!那你們能告訴老師，跟其他課文相比，這篇課文主要是按照什么形式來介紹米糕的嗎？ 生：主要是用爸爸和孩子的對(duì)話來介紹的。 師：你一下子就發(fā)現(xiàn)了這篇課文最有趣的地方，要是能夠再用自己的話說說爸爸與孩子對(duì)話的主要內(nèi)容就更棒了。誰愿意試一試？ 學(xué)生互動(dòng) 學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字、讀通句子 桌之間互相檢查生字的朗讀情況 小組開火車?yán)首x生字 同學(xué)和老師交流自己的讀書收獲 師生互動(dòng) 第 一 課 時(shí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

6、 4.師生共同概述課文的主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚爸爸和孩子主要說了米糕的哪些內(nèi)容即可，同時(shí)簡單歸納課文通過爸爸與孩子的對(duì)話，寫出了“千人糕”是如何制成的，以及它的名字的來歷。 三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.鞏固生字：抽取課后田字格內(nèi)的生字，指名朗讀并試著給生字組詞、擴(kuò)詞，教師適時(shí)提醒學(xué)生“能”既是后鼻音，同時(shí)聲母又是鼻音“n”，發(fā)音要準(zhǔn)確、到位。 2.指導(dǎo)“能、桌、味、買、具”5個(gè)生字的書寫： (1)學(xué)生觀察生字在田字格內(nèi)的占格情況，說說在書寫這些生字時(shí)需要注意些什么。教師適時(shí)提醒他們從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行交流，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)。其中“能”是左右等寬型，右邊兩個(gè)“匕”上面的部分略小

7、于下面的部分；“桌”下面的撇、捺要伸展開來；“味”左邊的“口”略小，右邊“未”的撇、捺要寫得舒展；“買”第二筆橫鉤要寫得快速有力，下邊“頭”的最后筆是點(diǎn)畫；“具”中間是三橫，要注意寫得等距、緊湊，下面相背點(diǎn)的起筆分別與兩筆豎畫 對(duì)應(yīng)。 (2)學(xué)生書空、描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)予以個(gè)別學(xué)生書寫指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 為什么普普通通的米糕在爸爸那里會(huì)有個(gè)這么奇怪的名字“千人糕”呢？這其中又蘊(yùn)含著怎樣深刻的道理？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 師生互動(dòng) 指名學(xué)生朗讀并試著給生字組詞、擴(kuò)詞 學(xué)生觀察生字在田字格內(nèi)的占格情況，

8、說說在書寫這些生字時(shí)需要注意些什么 學(xué)生書空、描紅、臨寫生字 師生互動(dòng) 板 書 設(shè) 計(jì) 6.千人糕 大米 糖 教學(xué) 目標(biāo) 第二課時(shí) 1.會(huì)寫“甘、甜、菜、勞”4個(gè)生字。 2.流利、有感情地朗讀課文，并能夠分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。 3.理解課文內(nèi)容，知道任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好的道理。 第 二課 時(shí) 教 學(xué) 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)舊知

9、，引入學(xué)習(xí) 1.出示課文中的生字詞，指名朗讀，教師適時(shí)進(jìn)行朗讀糾正、指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)。 2.談話引入：孩子們，文中的爸爸把普通的米糕說成是“千人糕”，這其中到底有什么奧妙，他又想告訴孩子什么道理呢？帶著這些小問號(hào)，咱們接下來再次走進(jìn)課文《千人糕》吧! 二、探究交流，理解課文 1.過渡引入：“一天，爸爸對(duì)孩子說：今天我們來吃千人糕吧。”孩子們，如果你就是這個(gè)孩子，聽到爸爸的提議，你會(huì)有什么反應(yīng)？ 生：我會(huì)覺得非常奇怪，什么是千人糕呢？ 師：文中的孩子跟你的感受一樣，所以他也問了同樣的問題(出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。)，誰能說說“好奇”是什么意思？ 生：就是“不理解，

10、感到很奇怪”的意思。 師：那你能用這樣的語氣來讀一讀這句話嗎 學(xué)生朗讀句子，注意讀出疑問的語氣。 師：那么，千人糕真的如爸爸說的那樣是由很多很多人才能做成的嗎？那它該有多大呀!老師有點(diǎn)兒不相信，孩子們，你們相信嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第5自然段，想一想自己從這段話中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒什么兩樣”明確千人糕實(shí)際上就是普通的米糕。隨文理解“平?！?平時(shí))。同時(shí)抓住孩子的話體會(huì)他心中由“好奇”到“失望”的微妙變化。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀孩子的話，注意體會(huì)“嘛”所表達(dá)出來的毫無驚喜之感。 3.質(zhì)疑：看似平常的米糕，到底又是如何做成 師生互動(dòng)

11、 師生互動(dòng) 學(xué)生自主朗讀課文第5自然段 第 二課 時(shí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 的呢？孩子們，讀一讀課文第7～10自然段，找出制作米糕的原料都有哪些。 (1)學(xué)生讀書思考、交流，教師適時(shí)板書：大米、糖，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次深人思考大米和糖這兩種制作米糕的原料又是怎樣得來的呢？ (2)指名學(xué)生回答，課件適時(shí)出示課文第8.9兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生明確大米、糖兩種原料的獲取方式，教師板書：種子、農(nóng)具、肥料、水······熬制、包裝、送貨、銷售······引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本插圖明確這些環(huán)節(jié)都需要很多人參與勞動(dòng)。

12、隨文理解“銷售”(指出售、售賣)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生試著借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才能做成的。 (3)討論交流：爸爸為什么要告訴孩子米糕是如何做成的？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)所有參與制作米糕的勞動(dòng)者的辛勞，并讓孩子知道“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”。課件補(bǔ)充出示第10自然段，學(xué)生齊讀文段，注意強(qiáng)調(diào)重讀“很多很多人、才能”等詞語。 (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8～10自然段，注意讀出爸爸話語中對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情以及對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)之意。 4.再讀課文最后一個(gè)自然段，說一說自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“仔細(xì)”一詞體會(huì)孩子的善于動(dòng)腦思考，同時(shí)，抓住孩

13、子的話體會(huì)他懂得了米糕的來之不易、明白了“千人糕”名字的來歷后的心情。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孩子的話，注意讀出感嘆的語氣。 5.拓展延伸出示課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)話題交流自己的認(rèn)知，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中明白生活中的任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。 6.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，注意讀出爸爸和孩子說話時(shí)不同的語氣。 三、指導(dǎo)書寫 1.出示本節(jié)課需要會(huì)書寫的四個(gè)生字“甘、甜、菜、勞”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流對(duì)四個(gè)生字的書寫認(rèn)知，注意從生字的結(jié)構(gòu)安排以及筆畫順序、筆畫特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行交流。 2.教師范寫生字，提醒學(xué)生注意：“甘”的筆 朗讀課文第7～10自然段

14、學(xué)生讀書思考、交流 學(xué)生試著借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才能做成的 學(xué)生互動(dòng) 學(xué)生有感情地朗讀第8～10自然段 學(xué)生感情朗讀孩子的話，注意讀出感嘆的語氣 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文注意讀出爸爸和孩子說話時(shí)不同的語氣 師生互動(dòng) 第 二 課 時(shí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 順是橫、豎、豎、橫、橫，注意第三筆豎畫不要寫成了豎折；“甜”左右等寬，左邊“舌”的橫畫變成平提，右邊“甘”的橫畫略低于“舌”的平提位置；.... 3.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查書寫情況

15、，并根據(jù)學(xué)生的書寫進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 1.引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“千人糕”名字的理解(是因?yàn)楹芏嗳斯餐冻鰟趧?dòng)，我們才能吃到米糕······)。 2.教師小結(jié)：其實(shí)不光是一塊平平常常的米糕擁有如此不平常的來歷，生活中的很多美好的事物、成果，哪一樣不是很多人共同勞動(dòng)、相互合作的結(jié)果呢？補(bǔ)充板書(共同勞動(dòng)、相互合作)，同時(shí)出示幾則關(guān)于合作的名言警句(A.團(tuán)結(jié)就是力量B.眾人劃槳開大船C.眾人拾柴火焰高)，學(xué)生齊讀句子。 學(xué)生自主描紅、臨寫生字 學(xué)生說說對(duì)“千人糕”名字的理解 師生互動(dòng) 板 書 設(shè) 計(jì) 6.千人糕

16、大米：種子、農(nóng)具、肥料、水... 糖：熬湯工具、火... 熬制、包裝、送貨、銷售共同勞動(dòng)、相互合作 教 學(xué) 反 思 這篇課文的內(nèi)容并沒有多大理解難度，學(xué)生完全可以憑借自主朗讀知道米糕是如何做成的，也能夠基本上懂得“千人糕”名字的意義，但是，要想真正讀懂課文所蘊(yùn)含的關(guān)于“合作”的深刻主題，卻并不容易。為此，在教學(xué)本課時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)爸爸將米糕稱為。千人糕邦的意圖進(jìn)行探究交流，讓他們以小見大，從一個(gè)平平常常佷的米糕的事例中懂得“共同努力、相互合作”的重要意義。與此同時(shí)，教師還注意巧妙融入課文后的練習(xí)題，讓學(xué)生由課文學(xué)勻自然進(jìn)行延伸拓展，實(shí)現(xiàn)了在更多事例的感知過程中進(jìn)一步深化對(duì)課文主題的理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)。