2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Lesson 1教案 北師大版

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1、2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Lesson 1教案 北師大版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．能正確認(rèn)讀單詞one, two, three, four, five。 2．能聽懂How many并作答。 3．自主協(xié)同參與活動(dòng)，樹立自信，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。 二、教材分析 《先鋒英語(yǔ)》Book IA，Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達(dá)名詞的復(fù)數(shù)，一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個(gè)以字母暗線編排的新單詞insect, ink, jacket和jeep，以及含有這四個(gè)單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計(jì)劃安排五課時(shí)。Lesson 1 為這一單元的第一

2、課時(shí)，主要學(xué)習(xí)數(shù)字one～five，以及與數(shù)字有關(guān)的表達(dá) How many。對(duì)于數(shù)字1～5的英語(yǔ)說(shuō)法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應(yīng)注意正音，特別是three |θri:| 較難掌握。在有意義的情意中，學(xué)習(xí)How many句型，理解數(shù)字與“多少”的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式作鋪墊?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)“自主協(xié)同式”教學(xué)模式，本課教學(xué)力求讓學(xué)生在協(xié)同玩演和拓展運(yùn)用的過(guò)程中，達(dá)到交流熟用語(yǔ)言的目的，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將老師的

3、評(píng)價(jià)與學(xué)生的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校屬城市小學(xué)，電教設(shè)施配備齊全，教學(xué)條件較好。但是教學(xué)班額太大，每班六十多人；課時(shí)較少，每周兩節(jié)；極不利于語(yǔ)言教學(xué)。一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過(guò)少量英語(yǔ)，大多數(shù)孩子屬初識(shí)英語(yǔ)。這些一年級(jí)的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃烈，他們喜歡說(shuō)、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動(dòng)，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無(wú)意注意占主要，所以宜盡量采用活動(dòng)式教學(xué)法并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單

4、的日常問候用語(yǔ)，能大膽地模仿磁帶并進(jìn)行跟讀；能聽懂一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；并能就個(gè)人的特征，如名字、性別、年齡等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹；學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、水果、五官部分等單詞，能表達(dá)問候、致謝，有濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、有一定的自信心。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)模式： 熱身激情 → 情意呈現(xiàn) → 自主模仿 → 協(xié)同玩演 → 運(yùn)用拓展 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件 教學(xué)流程： 模式結(jié)構(gòu) 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 熱 身 激 情 1．問候 2．唱歌 3．做游戲：擊鼓傳花 （復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)

5、用品及水果等單詞） 問候 放錄音 放音樂、組織并參與 問候 跟唱 傳遞，一隊(duì)問，另一隊(duì)答 通過(guò)問候、唱歌等活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種器官參與開課，將學(xué)生的注意力從課外迅速轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)氛圍。而且在現(xiàn)階段，我們的孩子學(xué)習(xí)，缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知，符合“積少成多、滾雪球”的語(yǔ)言規(guī)律。 二、 情 意 呈 現(xiàn) 1．（傳遞圖落到教師手中）教師指問：What’s this? 學(xué)生答：It’s an apple. 教師問：How many? 教師答：One. 重復(fù)：One，one，It’s one. 2

6、．同樣方法學(xué)習(xí)數(shù)字“two”,“three”,“four”,“five”。 3．Chant：Two，two. It’s two… 4．學(xué)生兩人一組拍手練習(xí)。 5．做游戲： Listen and show your fingers. 接物，問 答，教 同法教學(xué) 示范 聽、巡視 示范、評(píng)判 看、聽、答、讀 同法學(xué)習(xí) Chant 拍手、說(shuō) 聽，做游戲 在有意義的情景中，引入句型，學(xué)生易理解，體現(xiàn)“為用而學(xué)”的原則。 學(xué)生理解后，迅速進(jìn)入機(jī)械操練，以求達(dá)到新知的準(zhǔn)確與熟練。 利用TPR教學(xué)法，進(jìn)一步運(yùn)用新知。 三、 自 主 模

7、 仿 1．（播放CAI）看畫面，提問：How many? 教師作答：Two. 2．同樣方法理解學(xué)習(xí)：How many: Pencils→How many→Three Chairs→How many→Four Bag→How many→One Eggs→How many→Five 3．教讀：How many? 4．教師迅速出示手指并問：How many？ 學(xué)生搶答 5．同桌模仿做這個(gè)練習(xí)。 播放、問、答 同法教學(xué) 教 出示、問 巡視 看、聽、答 同法學(xué)習(xí) 讀 看、搶答 模仿練習(xí) 在有

8、意義的情景中，繼續(xù)學(xué)習(xí)句型How many，進(jìn)一步理解數(shù)字與“多少”的聯(lián)系。 反復(fù)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)全體參與，為下一步協(xié)同玩演提供了語(yǔ)言支持。 四、 協(xié) 同 玩 演 做游戲：兩組對(duì)抗出題并搶答： 1．師 生示范 2．生 生示范 3．GA GB A組：請(qǐng)一生出示物體，并問How many? B組：答對(duì)時(shí)，記“★”累積分，還能搶得提問權(quán)。 4．兩兩互做 示范 指導(dǎo) 評(píng)判記分 看、聽、學(xué) 做游戲 游戲活動(dòng)將本課學(xué)習(xí)推向高潮，孩子們將體驗(yàn)到成功的感覺，并充分享受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心便可在這樣的過(guò)程中逐步

9、建立。 五、 拓 展 運(yùn) 用 1．做“聽力出牌大比拼”游戲：（將你聽到的數(shù)字卡出示，并循環(huán)說(shuō)下去） T→Ps，P1→Ps，P2→Ps，…… 2．張貼綜合多種物體的掛圖，進(jìn)行對(duì)話：How many/—Two/…… ①師生示范 ②生生示范 ③同桌、小組練習(xí) ④檢查 示范、聽、組織 張貼 示范 巡視 檢查 看、聽、做 看、聽 學(xué)、運(yùn)用 全班組成循環(huán)，學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究方式呈現(xiàn)語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用目的。 此步是一個(gè)綜合擴(kuò)展運(yùn)用，利用多種物品，讓孩子們初步接觸How many后接名詞復(fù)數(shù)現(xiàn)象，并能用數(shù)字作答，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

10、 五、教學(xué)反思 （一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重興趣，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。 1．在教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放，換成兩隊(duì)“對(duì)抗式”座位；并改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使師生的角色發(fā)生了巨變，采用師生合作、互動(dòng)式的教學(xué)方式和學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探索、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式。例如：開課中的雙邊“擊鼓傳花”的游戲，就十分精彩，既復(fù)習(xí)了句型What's this？ It's a/an ...，又復(fù)習(xí)了水果類和學(xué)習(xí)用品等單詞，并引入了新句型How many教學(xué)數(shù)字，達(dá)到了事半功倍的效果，并且老師和孩子們一起做游戲，更拉近了師生間的距離。 2．單純的數(shù)字教學(xué)，枯燥泛味，為此，我設(shè)計(jì)了一首

11、簡(jiǎn)短的Chant《One，one，It's one》，讓孩子們?cè)谟泄?jié)奏的韻句中，輕松學(xué)習(xí)，并逐步達(dá)到內(nèi)化。 3．多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生置身于具體的環(huán)境中體驗(yàn)、感知，幫助學(xué)生理解新的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 4．在協(xié)同玩演和拓展運(yùn)用中，多數(shù)采用“對(duì)抗游戲”或“接力游戲”形式，這些活動(dòng)很符合孩子們的心理、生理特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，所以課堂氣氛十分活躍，每個(gè)學(xué)生、各類學(xué)生都積極地參加到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，這非常有利于增強(qiáng)學(xué)生尤其是平時(shí)不喜歡說(shuō)話、發(fā)言的同學(xué)的自信心，促使他們參與逐步深化的語(yǔ)言活動(dòng)，不斷感悟英語(yǔ)語(yǔ)感，從中不斷體驗(yàn)成功，樹立并增強(qiáng)自信，培養(yǎng)并持續(xù)興趣。 （二）科學(xué)

12、合理的激勵(lì)機(jī)制，開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。 在教學(xué)過(guò)程中，我尊重和愛護(hù)每一個(gè)孩子，并注重每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分的口頭和書面的表?yè)P(yáng)。在語(yǔ)言上，多次使用“Good”、“Very Good”、“Wonderful”、“Excellent”、“Super”等鼓勵(lì)語(yǔ)和手勢(shì)激勵(lì)語(yǔ)。 在教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生多處展開自我和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行互動(dòng)化的評(píng)價(jià)——師→生，生→生，生→師，讓評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神及促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。 ［點(diǎn)評(píng)

13、］ (一)英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。英語(yǔ)課標(biāo)指出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。本冊(cè)教材的本單元話題是“數(shù)字”，教師沒有機(jī)械地照教材順序進(jìn)行教學(xué)，而是將該單元話題所涉及的核心語(yǔ)言（how many?1,2,3,4,5）抽出來(lái)作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，然后再上教材的第一課(pages34～35 )，實(shí)踐證明，效果很好。這種處理正是我區(qū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究中結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）精神提出的教材觀（尊重教材，基于教材，超越教材）的集中體現(xiàn)。 （二）小學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)首先是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，倡

14、導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式?；诖?，教師設(shè)計(jì)了游戲——“兩組對(duì)抗出題搶答”和“聽力出牌大比拼”，這兩個(gè)游戲?qū)е铝恕把硖锸健弊幌騼申?duì)“對(duì)抗式”座位的徹底改變。這一改變更利于激發(fā)學(xué)生參與熱情，更有利于師生、生生在互動(dòng)中進(jìn)行合作、交流。在這種座位改革的基礎(chǔ)上，教師從一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了聽、唱、說(shuō)、玩、演、做、游等活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)式的教學(xué)中感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐新的語(yǔ)言，達(dá)到了樂、學(xué)交融的境地。這正貫徹了我區(qū)為實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)新課程所提出的活動(dòng)設(shè)計(jì)觀：活動(dòng)形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容著眼學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 （三）一個(gè)優(yōu)秀的教師還應(yīng)表現(xiàn)在課堂教學(xué)中能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，針對(duì)實(shí)際及

15、時(shí)調(diào)整原有教學(xué)目標(biāo)。在協(xié)同玩演中，教師對(duì)能聽懂How many?并作答的學(xué)生記“★”以示鼓勵(lì)，還獎(jiǎng)勵(lì)“提問權(quán)”，這種巧妙的評(píng)價(jià)方式正是從小學(xué)生好勝、好問的年齡特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)提高本課原有教學(xué)目標(biāo)要求，促使學(xué)生在不感到學(xué)習(xí)壓力的活動(dòng)中做到“能問能答”，從而提高交流水平。 （四）建議：本班學(xué)生基礎(chǔ)好，針對(duì)這一實(shí)際，在“自主模仿”這一環(huán)節(jié)中，如果強(qiáng)化一下how many+復(fù)數(shù)；數(shù)字＋復(fù)數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生是有能力做到的。 附送： 2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Lesson 2教案 北師大版 1．能正確認(rèn)讀單詞ball, doll, teddy bear, train, car

16、。 2．能認(rèn)識(shí)名詞復(fù)數(shù)加-s形式的表達(dá)，基本能認(rèn)讀復(fù)數(shù)。 3．充分參與活動(dòng)，實(shí)踐語(yǔ)言，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。 二、教材分析 《先鋒英語(yǔ)》Book IA，Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達(dá)名詞的復(fù)數(shù)，一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個(gè)以字母暗線編排的新單詞insect, ink, jacket和jeep，以及含有這四個(gè)單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計(jì)劃安排五課時(shí)。Lesson 2 為這一單元的第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)幾種玩具類單詞ball, doll, teddy bear和兩種交通工具train, car，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字，以及與數(shù)字聯(lián)系緊密的復(fù)數(shù)形式及

17、其讀音。由于ball |bC:l|與doll |dC:l|讀音有所相似，應(yīng)注意區(qū)別記憶，孩子們對(duì)這些玩具及交通工具都很感興趣，但要在一節(jié)課認(rèn)讀這些單詞以及學(xué)習(xí)它們的復(fù)數(shù)形式，的確不是一件簡(jiǎn)單的事！那就要在設(shè)計(jì)上巧下功夫了！根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)“自主協(xié)同式”教學(xué)模式，本課著力解決新單詞的認(rèn)讀以及它們的復(fù)數(shù)形式，設(shè)計(jì)大量的感知、體驗(yàn)、模仿等活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)、實(shí)踐語(yǔ)言、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健

18、康人格的發(fā)展，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校屬城市小學(xué)，電教設(shè)施配備齊全，教學(xué)條件較好。但是教學(xué)班額太大，每班六十多人；課時(shí)較少，每周兩節(jié)；極不利于語(yǔ)言教學(xué)。一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過(guò)少量英語(yǔ)，大多數(shù)孩子屬初識(shí)英語(yǔ)。這些一年級(jí)的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃烈，他們喜歡說(shuō)、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動(dòng)，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，且無(wú)意注意占主要，所以宜盡量采用活動(dòng)式教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的日常問候用語(yǔ)，能大膽地模仿磁帶并進(jìn)行跟讀；能聽懂一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并作出相應(yīng)的

19、反應(yīng)；并能就個(gè)人的特征，如名字、性別、年齡等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹；學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、水果、五官部分等單詞，能表達(dá)問候、致謝，初步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及樹立了良好的“自信心”。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)模式： 熱身激情 → 情意呈現(xiàn) → 自主模仿 → 拓展運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等。 教學(xué)流程： 模式結(jié)構(gòu) 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 熱 身 激 情 1．問候 2．唱歌 3．復(fù)習(xí)數(shù)字1～5。 問候 放錄音 利用手指，提問“How many？” 問候 跟唱 看、答 歌曲熱身、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

20、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，鞏固加深，作為鋪墊。 二、 情 意 呈 現(xiàn) 1．教師出示一個(gè)球，問：What’s this? 教師答：It’s a ball. 2． 同法教學(xué)：doll, teddy bear, train, car. 3．機(jī)械操練：Doll, doll. It’s a doll. 4．分大組、小組、個(gè)人反復(fù)操練。 5．做游戲：（聽、說(shuō)、站向正確的單詞所在方向） teddy bear doll car ball train 呈現(xiàn)、問答 同法教學(xué) 機(jī)械訓(xùn)練 調(diào)控 講規(guī)則、作示范、發(fā)口令 看、聽、答、讀

21、 同法學(xué)習(xí) 機(jī)械操練 按要求操練 看、聽、說(shuō)、做 在有意義的情景中，引入句型和單詞，使學(xué)生易于理解，形成語(yǔ)感。 強(qiáng)化單詞的訓(xùn)練，以達(dá)到準(zhǔn)確掌握。 利用游戲，快速檢測(cè)單詞掌握情況。 三、 自 主 模 仿 1．（CAI）課件內(nèi)容： —What’s this? —It’s an apple. —What’re they? —Apples. —How many apples? —Two. 2．同法呈現(xiàn)： cats(2)，dogs(3) pecil(1)，bananas(5) 3．模仿訓(xùn)練 老師 學(xué)生 男生 女生 Group

22、 A Group B 4．練習(xí)對(duì)話： 課本P34 放課件 整體呈現(xiàn) 逐句呈現(xiàn) 問、答 組織 調(diào)控 示范 看、聽、學(xué) 看、聽 模仿 答、問 模仿訓(xùn)練 模仿編對(duì)話 情景教學(xué)法，突出語(yǔ)言交際功能，讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到形成良好的語(yǔ)感，提高交流能力的目的。 強(qiáng)化句型。 模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確語(yǔ)言，為下一步教學(xué)實(shí)施提供了語(yǔ)言支持。 四、 拓 展 運(yùn) 用 1．練習(xí)對(duì)話：課本P35 —What are they? —How many? 2．聽音標(biāo)號(hào) ①T

23、hree teddy bears. ②Two dolls. ┊ …… 3．兩人成組“Listen and touch” 4．看CAI課件，說(shuō)出它們的復(fù)數(shù)形式： Five elephants, two eggs… 示范 示范 發(fā)口令 示范 播放 檢測(cè) 練習(xí) 聽音、標(biāo)號(hào) 聽音、指圖 看、說(shuō) 讓學(xué)生編對(duì)話，聽音標(biāo)號(hào)，指圖等訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)動(dòng)口動(dòng)手，合作參與，運(yùn)用語(yǔ)言，在實(shí)際交流中發(fā)展交流的能力。 拓展名詞復(fù)數(shù)形式，檢測(cè)掌握情況。 五、教學(xué)反思 （一）創(chuàng)新教學(xué)方式，合理設(shè)計(jì)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展與興趣持續(xù)。 在教學(xué)活

24、動(dòng)中，運(yùn)用“熱身激情→情意呈現(xiàn)→自主模仿→拓展運(yùn)用”的課堂教學(xué)模式，并圍繞此模式設(shè)計(jì)鏈?zhǔn)竭f進(jìn)性活動(dòng)：意義呈現(xiàn)活動(dòng)→控制性操練活動(dòng)→半控制性操練活動(dòng)→開放式運(yùn)用活動(dòng)（此設(shè)計(jì)貫穿一條暗線：教師啟動(dòng)→師生互動(dòng)→學(xué)生主動(dòng)）。并充分利用各種教學(xué)資源，運(yùn)用以上模式將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聽、說(shuō)、唱、玩、演、賽、動(dòng)的形式，給學(xué)生營(yíng)造一種合諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生興趣濃、積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以自主、合作、探究、實(shí)踐、交流等學(xué)習(xí)方式參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果好！ 1．“熱身激情”：唱歌：聽聽做做等讓孩子輕松快樂地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的妙境之中。

25、 2．“情意呈現(xiàn)”與“自主模仿”中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生置身于有意義的情景中體驗(yàn)、感知，更能使學(xué)生易于理解新的語(yǔ)言現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，而且“聽音變換站立方位”的游戲不僅讓孩子們興趣盎然，躍躍欲試，還能快速地檢測(cè)單詞的掌握情況。 3．拓展運(yùn)用中，孩子們已能自編對(duì)話，通過(guò)“聽音標(biāo)號(hào)”、“聽音指圖”等訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)口動(dòng)手、合作參與運(yùn)用語(yǔ)言，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)打下基礎(chǔ)。 （二）科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。 在教學(xué)過(guò)程中，我尊重和愛護(hù)每一個(gè)孩子，并注重每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分的口頭和書面的表?yè)P(yáng)

26、。在語(yǔ)言上，多次使用“Good”、“Very Good”、“Wonderful”、“Excellent”、“Super”等鼓勵(lì)語(yǔ)和手勢(shì)激勵(lì)語(yǔ)。 在教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生多處展開自我和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行互動(dòng)化的評(píng)價(jià)——師→生，生→生，生→師，讓評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神及促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。 [點(diǎn)評(píng)] （一）本課是本單元的第二課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)已為學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不僅通過(guò)形式多樣的活動(dòng)突出興趣培養(yǎng)，還十分注重交流能力的培養(yǎng)（尤其是新舊語(yǔ)言在一定情景中的有機(jī)融合）。

27、為保障每次交流活動(dòng)的成功開展，教師在每次活動(dòng)前對(duì)活動(dòng)所需的語(yǔ)言通過(guò)不同的示范方式作了較好的鋪墊,從課堂上看來(lái)，學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中完成了交流任務(wù)。 （二）英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。在此次教學(xué)中，教師本著尊重和愛護(hù)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感，重視個(gè)性差異，對(duì)他們的點(diǎn)滴成功給以積極評(píng)價(jià)，尤其突出是的師生共同評(píng)價(jià)、教師多樣化的英語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)和與之相配的豐富的姿態(tài)語(yǔ)，營(yíng)造了濃厚的平等的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了評(píng)價(jià)與交流相融合的目的，有效促進(jìn)了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。 （三）建議：在情意呈現(xiàn)的第一步“b

28、all”的教學(xué)時(shí)，教師直接拿出一個(gè)球問：What’s this?并自答It’s a ball.雖然學(xué)生容易明白，但沒有信息溝，對(duì)學(xué)生而言沒有趣味。建議教師手提一個(gè)百寶袋，內(nèi)裝一些學(xué)習(xí)用品、水果（學(xué)生在Units 2～3中學(xué)過(guò)）和本課要學(xué)的ball/doll/teddy bear/train/car的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)猜一猜老師從袋里拿出什么。在此過(guò)程中間隔引出ball/doll/teddy bear/train/car，注意猜過(guò)的東西要放回袋里，以便在引出后面的新詞時(shí)可以及時(shí)復(fù)習(xí)剛呈現(xiàn)過(guò)的新詞。這種有信息差的活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流，在交流中復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)言，在情景中語(yǔ)境中理解新的語(yǔ)言，一舉多得。