(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 3》8 靜夜思教案 新人教版

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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 3》8 靜夜思教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。 3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)讀生字，寫生字。 2、朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)： 1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件，生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入 1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則： 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢， 有時(shí)像

2、面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。 （謎底：月亮） 小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。 2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜” 3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)??？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。 2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。 3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀

3、好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。 4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。 三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字 1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。 3．出示：“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。 4．

4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。 5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？ （1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。 （2）齊讀，讀后正音。 四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。 1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生?？墒牵褚?，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知

5、道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》 2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……) 3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。 4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？ 5．模仿練讀，想象意境。 6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦) 五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字 （一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。 1.你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.你認(rèn)為哪幾筆該給大

6、家提個(gè)醒的？ （二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂(lè)播放） 展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 六、拓展活動(dòng) 1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。 板書設(shè)計(jì) 靜 夜 思 　 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 舉頭 望 明月， 低頭 思

7、故鄉(xiāng)。 教學(xué)反思： 有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對(duì)詩(shī)歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。 這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在

8、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂(lè)和觀看朗讀視頻來(lái)練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問(wèn)及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的靈魂，并與詩(shī)人在富有創(chuàng)造性的詩(shī)意情境中相會(huì)、相融了，他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得

9、一樣詩(shī)意。他們?cè)谶@在濃濃的詩(shī)意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。 盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛上語(yǔ)文。 附送： (秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 3》9 夜色教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、感

10、受童年的純真和無(wú)知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。 　　教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法 　　教具準(zhǔn)備：課件、掛圖 　　教學(xué)安排：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　 　第一課時(shí) 　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入。 　　1.揭示課題。 　　2.齊讀課題。 　　3.你們見到過(guò)夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？ 　　二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。 　　1、自由讀課文。 　　2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 　　3、出示詞語(yǔ)。 　　膽子　 勇敢　 原來(lái)　 從此　 睡覺　 散步 　　4、分段指名讀課文。 　

11、　三、理解課文。 　　1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 　　2、自由讀課文。 　　3、理解 　　（1）我膽子小。 　　（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。 　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 　　四、總結(jié)。 　　1、課文主要講了一件什么事情？ 　　2、有感情朗讀全文。 　　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　1、分組開火車讀課文。 　　2、學(xué)生有感情地齊讀全文。 　　3、識(shí)記生字，積累詞匯。 　　4、抽讀本課生字卡片。 　　5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。 　　6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。 　　7、出示詞語(yǔ)花籃 　?。?

12、）指名讀，齊讀。 　?。?）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。 　　（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。 　　二、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。 　　1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。 　　2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。 　　（1）獨(dú)體字：再 　?。?）左右結(jié)構(gòu)：晚　 外 　　（3）上下結(jié)構(gòu)：笑　 爸 色 看 　　3、學(xué)生書空。 　　4、教師板演示范。 　　5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。 　　四、書寫展示、評(píng)議。 　　板書設(shè)計(jì)： 9.夜色 從前：膽子小 出去散步后：很勇敢 教學(xué)反思： ????本篇課文是一首短小易懂的詩(shī)歌，?回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過(guò)的學(xué)生，但配合的還不錯(cuò)，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過(guò)程中沒感覺到緊張。 ??????本節(jié)課在識(shí)字層次的問(wèn)題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。