2022年二年級美術(shù)上冊《灑水成畫》教案 湘教版

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1、2022年二年級美術(shù)上冊《灑水成畫》教案 湘教版 一、教材分析 1、通過參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學習欲望，促進學生的主動參與學習。教學內(nèi)容側(cè)重對線條的認識，通過灑水隨意作畫的盡情表現(xiàn)，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得美術(shù)課程學習方式的嶄新體驗 。 2、本課學習形式是源于生活體驗，灑水成畫的效果像是水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級的小學生，學生能夠從中獲得學習收益和愉快體驗。 二、教學目標 1、通過教學，讓學生充分體驗灑水成畫活動的樂趣，培養(yǎng)學生的形象記憶能力、 想象力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力和團結(jié)協(xié)作的精神。 2、通過灑水

2、游戲，讓學生認識灑水成畫的基本方法。 3、認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。 4、培養(yǎng)興趣，體驗學習的愉快。 三、教學重點、難點 重點：1、指導(dǎo)學生開展灑水成畫的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。 　　 2、能進行一定的創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。 難點：啟發(fā)學生根據(jù)自己的創(chuàng)作愿望，圍繞創(chuàng)作主題大膽想象，完成集體創(chuàng)作。 四、教學課前準備 　1、教具：輕音樂磁帶一盒、錄音機一臺、鈴鼓一個、塑料飲料筐五個。 2、學具：鉆好小孔的礦泉水瓶、清水、各色水粉顏料水。 五、教學課時 　　一課時 六、教學領(lǐng)域 　　造型.表現(xiàn)學習領(lǐng)域 七、作業(yè)布置 　　玩一

3、玩灑水的游戲，看看你能發(fā)現(xiàn)什么：大家齊心協(xié)力用清水在地上畫一幅大畫 八、教學形成過程 （一）“灑水”游戲，揭示課題。 1、教師說明游戲的名稱、內(nèi)容、規(guī)則等。 2、放音樂、玩游戲。 3、停止音樂，吹哨集合。 4、揭示課題。 （二）初步學習灑水成畫。 1、教師示范，講解灑水成畫的基本動作要領(lǐng)。 2、提問老師灑水時，瓶口離地面近還是遠呢？ 3、學生回答。 4、學生練習：指名一學生嘗試用顏料水灑出一朵云的圖畫。 5、反饋指導(dǎo)：瓶口離地面近，同時用手擠壓瓶身，就容易灑出美麗的圖畫。 （三）指導(dǎo)學生進行灑水成畫的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。 1、講故事。 2、啟發(fā)學生說出自己的創(chuàng)作愿

4、望，并引導(dǎo)他們圍繞創(chuàng)作主題大膽展開想象。 （1）提問：a、誰會來慶祝藍天的節(jié)日？ ??????????b、他們會怎樣慶祝呢？ （2）學生討論。 （3）學生回答問題 a，教師歸納： 來自天上的朋友。 來自地球的朋友。 來自其他地方的朋友。 問：“來自地球的朋友是怎樣飛上天的呢？” （學生回答。） 指名兩學生用顏料水灑出人物和動物飛起來的樣子。 （4）學生回答問題b. 3 、揭示作品標題，提出集體創(chuàng)作要求。 4、放音樂，師生共同板書作品標題并開始集體創(chuàng)作。 （四）課堂總結(jié)。 1、結(jié)束語。 2、師生共同欣賞集體創(chuàng)作《藍天的節(jié)日》。 3、隨鈴聲自由下課。 　

5、教學實錄 師生問好，開始上課。 （一） 玩“灑水”游戲，揭示課題。 ??師：小朋友，現(xiàn)在我們大家一起來玩一個游戲，這個游戲可好玩啦！名稱是 “灑水”。怎么玩呢？等一會兒每位小朋友領(lǐng)一個塑料水瓶，在這個操場內(nèi)盡情地灑一灑，玩一玩，然后看一看自己灑出了什么水印呢？或者你能從游戲中發(fā)現(xiàn)什么呢？這個游戲可有一個規(guī)則，就是只能往地上灑水，違反規(guī)則的同學老師可要罰他停止游戲。最后同學們聽到老師搖鈴聲后，把放到筐里趕快集合。 生：（伴隨《玩具進行曲》玩游戲） 師：（搖鈴鼓） 生：（集合） 師：小朋友玩得開心嗎？ 生：（齊答）開心。 師：現(xiàn)在請你們告訴老師你發(fā)現(xiàn)自己灑出了什么水印呢？ 生

6、：小熊貓。 師：小朋友真能干，用水灑出了小動物的圖畫?？墒?，剛才老師看到有的小 朋友是這樣的揮灑（教師學學生隨意揮灑的動作），沒有灑出美麗的圖畫。那么，怎樣灑才能形成美麗的圖畫呢？今天這節(jié)課，我們一起來學習灑水成畫。 （二）初步學習灑水成畫。 師：請小朋友仔細看一看，老師是怎樣灑水成畫的，（教師用彩色顏料水灑出“云姑娘 ”，邊示范邊講解）灑水時雙手或單手握瓶，讓瓶接近地面，瓶口朝下，稍微用力擠壓瓶身，顏料水就從瓶蓋上的小孔中鉆了出來，揮動手臂就能灑出美麗的圖畫來。請同學們看，老師灑水時，瓶口離地面近還是遠呢？ 生：（齊答）近。 師：誰來學著老師的樣子灑出“云娃娃”呢？ 生：（一學

7、生用顏料水灑出“云娃娃”）。 師：你們看，瓶口離地面近，同時用手擠壓瓶身就容易灑出美麗的圖畫。 （三）指導(dǎo)學生進行灑水成畫的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。 師：（講故事，提問題）一個陽光明媚的日子，云姑娘輕盈地在藍天上飄著，你聽，她在歡快地喊：過節(jié)啦！今天是藍天的節(jié)日，大家快來呀！小朋友你們說一說還有誰會來慶祝藍天的節(jié)日？他們會怎樣慶祝呢？ 生：（自由討論） 師：誰會來慶祝藍天的節(jié)日呢？ 生：星星。 生：月亮、太陽、星球。 師：有來自天上的朋友，還有來自地球的朋友嗎？ 生：小朋友。 生：小兔子。 生：樹。 師：由來自地球的人物、動物、植物等。還有嗎？ 生：孫悟空。 師：還有來自

8、神話故事、童話故事、動畫片等地方的朋友。 師：來自地球的朋友怎樣飛上天呢？ 生：長上翅膀。 師：真好。 生：坐飛機、飛船。 師：太棒了！還可以坐熱氣球呢。 生：騎在大鳥身上。 生：頭上安裝一個螺旋槳。 師：誰先來用水灑出人物或者動物飛上天的樣子給同學看看呢？ 生：（一學生灑出了小孩長上翅膀飛起來的樣子，另一學生灑出了一匹飛馬。） 師：剛才兩位同學真不錯！現(xiàn)在請小朋友再想一想，這些朋友會怎樣為藍天慶祝呢？ 生：唱歌、跳舞。 生：送鮮花、禮物。 師：今天我們畫的內(nèi)容就是“藍天的節(jié)日”?，F(xiàn)在老師把全班分為八個小組，每組在指定的區(qū)域內(nèi)灑水成畫，大家一起動手，團結(jié)合作，集體完成

9、一幅美麗的大畫。 師、生：（師生伴隨歡 、活潑的兒童音樂共同板書作品標題并開始集體創(chuàng)作。） (四) 課堂總結(jié)。 師：（吹哨）。 生：（集合）。 師：今天我們大家一起動手，互相合作，灑出了一片充滿歡樂的藍天。小朋友真是了不起！我們大家一起鼓掌，表示祝賀！ 師、生：（師生熱烈鼓掌） 師：最后祝福同學們擁有更加美麗的藍天！ 師：下面，我們一起來欣賞集體創(chuàng)作《藍天的節(jié)日》。聽到鈴聲，大家自由下課。 師、生：（師生共同欣賞，隨鈴聲下課。） 附教學建議： 本課為室外活動課，對場地、設(shè)施等有一些要求，需要教師靈活地根據(jù)本校實際情況設(shè)計教學并有效地組織實施教學。 一、教學場地為一般的水

10、泥操場即可。 二、一般使用清水完成教學，有條件的可考慮同時使用顏料水。 三、使用錄音機進行輔助教學。條件好的學?？煽紤]使用音響設(shè)備。教師設(shè)置好音樂，用音樂（比如：小號吹奏曲）代替哨聲，并讓音樂貫穿整個教學過程，營造一 種更加活潑、輕松、愉悅的教學氣氛。 附送： 2022年二年級美術(shù)上冊《神鳥變樹》教學反思1 湘教版 應(yīng)該說這是學生給我上了一節(jié)課，一節(jié)很有啟發(fā)的課，使我在課后有深刻的教學反思。 美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標就是學生以個人或集

11、體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，提升美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用已隨著時代的發(fā)展被整個社會所認識，原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改革，如過于強調(diào)學科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學生經(jīng)驗，難以激發(fā)學生學習興趣等。因此，必須通過課程

12、改革促進美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，正如這節(jié)課的課前，學生沒帶指定工具，教師著急，可是學生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現(xiàn)了美術(shù)教學過程的情趣性、靈活性，表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動的環(huán)境。這一節(jié)可以說原本沒準備而成了最好的準備的課，使得學生懂得其實美術(shù)不一

13、定需要特定的工具，可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何媒材進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學生一個美好、快樂、完整的藝術(shù)印象，一改以往美術(shù)課程單純地把學生看成受教育者，上課只是要求學生按老師做，學生屬于被動的學習操作，缺乏學習的主動性和滿足感。通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會對學生未來的學習工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 現(xiàn)代的文明與進步，要求美術(shù)教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來理解美術(shù)教育具有的審美價值、智力價值、專業(yè)價值和創(chuàng)造價值，在對現(xiàn)代人才實施培養(yǎng)的過程中充分展現(xiàn)著其巨大的育人潛力。 通過這一節(jié)課，我作為教師深刻地認識到應(yīng)當在舊有的教育模式不斷地揚棄中轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新型的教育思想，尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的美術(shù)教育內(nèi)容、途徑、方式。充分展現(xiàn)美術(shù)教育對學生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進全面發(fā)展的職能