2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《母雞》教學(xué)分析和教學(xué)建議 冀教版

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1、2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《母雞》教學(xué)分 析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 《母雞》是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了輕薄、媚俗的母雞形象；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础? 課文通過(guò)對(duì)母雞動(dòng)作、神態(tài)的描述，細(xì)致入微、明白曉暢地刻畫了一只勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦、無(wú)私、任勞任怨、不畏強(qiáng)敵的普通母雞形象，在描寫過(guò)程中貫穿了個(gè)人對(duì)于母雞的情

2、感變化，最后升華為對(duì)母親、對(duì)母愛(ài)的敬重和贊頌。課文以類似電影中“蒙太奇”的手法，把生活中觀察到的畫面作為一個(gè)又一個(gè)特寫的鏡頭逐一展示并詳細(xì)描述，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。 老舍先生是杰出的語(yǔ)言大師。在他的作品中，始終洋溢著濃郁的生活氣息，鮮明的“老舍”風(fēng)格——“說(shuō)得俏”“想得深”。語(yǔ)言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)精巧細(xì)密而又嚴(yán)謹(jǐn)有序，融進(jìn)細(xì)膩的情感，鮮明的愛(ài)憎，讀來(lái)令人如見(jiàn)其人（其物），如聞其聲；掩卷沉思，回味無(wú)窮。比如一只普普通通的母雞。 在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

3、 《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。先抑后揚(yáng)的結(jié)構(gòu)安排，由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。 在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。如寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母親”，以四個(gè)事例說(shuō)明原因。 教學(xué)建議： 一、初讀課文，掃清字詞障礙。 二、再讀，理順序。 可用問(wèn)題“你了解母雞的脾氣和性格嗎？”為導(dǎo)引，以“課文主要寫了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情”為討

4、論話題，理清文章思路。 三、細(xì)讀課文，抓住具體的語(yǔ)言文字品讀老舍的寫作特色。 要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀文本，在閱讀中去思考，去感悟，去體驗(yàn)，最后探詢情感變化的結(jié)論。 如讀句子，“我一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞了”進(jìn)行比較生成問(wèn)題。進(jìn)而有指向地讀書，邊讀書邊劃記相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化，想想為什么會(huì)有這種變化。 同時(shí)，注意體會(huì)老舍的作品常常是幽默的，而且“老舍的幽默，是輕松的、俏皮的，也是智慧的”。 教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀文章，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。抓?。? “顫顫巍巍”、“如怨如訴”，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。“趁其不備”、“狠狠”，體會(huì)母雞欺軟怕硬?！鞍l(fā)了狂”、“

5、恨不能”，體會(huì)運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)母雞的討厭。 作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。 母雞慈愛(ài)：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 負(fù)責(zé)：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。 勇敢：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。 辛苦：它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒

6、溫暖。 《母雞》第六自然段中,“連大公雞也怕它三分”與文中第二自然段中“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”照應(yīng)。讓學(xué)生找一找，認(rèn)識(shí)到這樣寫突出了一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞；為了盡母親的責(zé)任，自己消瘦了，承受著勞累，一聲不哼，毫無(wú)怨言，這樣的雞母親，怎不令人尊敬呢？為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下伏筆，最后發(fā)出“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的深情謳歌。盡管前后看似矛盾，但卻真實(shí)可信，相互關(guān)聯(lián)，在這一抑一揚(yáng)中，母雞的“偉大”形象躍然紙上。 4、讀寫結(jié)合，隨文練筆。 葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是個(gè)例子”。在提供一個(gè)良好的范例，并且感悟到一些觀察、表述的方法以后，教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)隨文練筆的習(xí)題，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生回

7、顧生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（人或是事物）腦海里再現(xiàn)生活中的具體場(chǎng)景，拓寬寫作的思路，并逐漸養(yǎng)成在生活中觀察、在觀察中感受、在感受中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中陶冶、在陶冶中形成的良好習(xí)慣。 5、拓展比較。 推薦閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。 四、建議本課教學(xué)二課時(shí)。 附送： 2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《母雞》（對(duì)比 學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教材目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解“顫顫巍巍、凄慘、慈愛(ài)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情第朗讀課文，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感變化

8、，感受母雞偉大的母愛(ài)。 3、學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課 1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。 2、導(dǎo)入新課。 貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 二、自讀自悟。 1、師生

9、共同制定閱讀目標(biāo)。 （1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 （2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。 （3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？ 比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？ 2、自主閱讀，邊讀邊批注。 三、匯報(bào)交流。 品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。 1、再讀課文，小組討論： （1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？ （2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。 （3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。 （4）句子辨析： “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？ 2、全班交流。 3、同組合作，有感情朗讀課文。 四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)。 1、思考討論： 作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。 2、分類摘抄詞語(yǔ)。 把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。 五、反復(fù)回味，走近老舍 1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。 2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。