2022年(春)二年級語文下冊 第一單元 第1課《古詩二首》教學(xué)設(shè)計1 冀教版

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1、2022年(春)二年級語文下冊 第一單元 第1課《古 詩二首》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫田字格里的八個生字，做到筆順正確。 2.正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。 3.了解古詩描寫的意境，體會詩人對春天的贊美之情。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 放多媒體的音樂：春天來啦，樹綠了，花紅了，燕子飛回來了。河邊的柳樹也有了嶄新嶄新的葉子。春天真的是很美?。? 二、揭題： 今天我們就學(xué)習(xí)第一課《古詩二首》板書。 三、備學(xué)。 AB層： 1.我會吟誦兩首古詩，我還會背誦呢！再次放音樂。（我能給小伙伴在相應(yīng)的括號填

2、上對勾） （1）我能熟讀兩首古詩，在別人的提示下背誦兩首古詩。（ ） （2）我能吟誦兩首古詩，且能背誦。（ ） 2.我會認(rèn)知生字詞，還會適當(dāng)?shù)倪\用一些字詞說一句或一段話。 詠 碧 妝 裁 似 剪 夾 度 撐 陰 歌詠 詠唱 碧綠 梳妝 妝扮 裁剪 裁縫 似乎 好似 （似的）溫度 度過 夾住 夾心餅干 剪刀 剪斷 撐船 撐腰 陰雨 陰云 梳妝打扮 碧波蕩漾 夾七夾八 陰差陽錯 （1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識記并理解某些字詞的，（ ） （2）我是自己查閱工具書認(rèn)知理解某些字詞的。（ ） （3）

3、我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。( ) 我能試著用這里的一些詞語說話： 3.我會寫生字，我能在生字樹的幫助下將每一個字寫得美觀、規(guī)范。 柳 似 剪 雙 燕 斷 度 陰 我會用它組詞。 柳（ ）（ ）似（ ）（ ）剪（ ）（ ）雙（ ）（ ）燕（ ）（ ）斷（ ）（ ）度（ ）（ ）陰（ ）（ ） 4.我會回答問題： （1）我能查閱古詩二首的作者資料，并說給大家。 （2）我會說一說這

4、兩首詩各描繪的春景。 （3）我還知道每首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？ C層: 1.我會吟誦兩首古詩，我還會背誦呢！（我能給小伙伴在相應(yīng)的括號填上對勾） （1）我能熟讀兩首古詩，在別人的提示下背誦兩首古詩。（ ） （2）我能吟誦兩首古詩，且能背誦。（ ） 2.我會認(rèn)知生字詞，還會適當(dāng)?shù)倪\用一些字詞說一句或一段話。 詠 碧 妝 裁 似 剪 夾 度 撐 陰 歌詠 詠唱 碧綠 梳妝 妝扮 裁剪 似乎 好似 （似的）溫度 度過 夾住 夾心餅干 剪刀 撐船 陰雨 陰云 梳妝打扮 夾七夾八 陰差陽錯 （1）我是在老師和同學(xué)的

5、幫助下識記并理解某些字詞的，（ ） （2）我是自己查閱工具書認(rèn)知理解某些字詞的。（ ） （3）我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。 我能試著用這里的一些詞語說話： 3.我會寫生字，我能在生字樹的幫助下將每一個字寫得美觀、規(guī)范。 柳 似 剪 雙 燕 斷 度 陰 我會用它組詞。 柳（ ）似（ ）剪（ ）雙（ ）燕（ ）斷（ ）度（ ）陰（ ） 4.我會回答問題： （1）我能查閱古詩二首的作者資料，并說給大家。 （2）我會說一說這兩首詩各描繪的春景。 （3）

6、我還知道每首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示課件的音樂。指名學(xué)生在音樂中吟誦、背誦。 二、交流： （1）口述古詩二首作者的有關(guān)資料。 （2）口述這兩首詩描繪的美景？ 師：我們已經(jīng)知道這兩首詩都是寫了春天的美景，你是從哪些詞語、句子體會到的？ 生：第一首描寫了春天的柳樹，描繪了春天的柳枝、柳葉。 師：從哪些字詞、句子中體會到？請你有感地吟誦這些美的句子吧！ 生：吟誦。~ 師：第二首飾描寫了那些春景？ 生：第二首描寫了春雨中的燕子飛回來了，兩岸的桃花開了，河邊的斷橋旁一條小船開出柳樹下。 生：在音樂中吟誦。 （3）這兩首詩各表達(dá)的作者怎樣的情懷？

7、 師：這作者筆下的春景真的是很美，他想表達(dá)自己怎樣的情懷呢？ 生：面對美景，應(yīng)該是贊美著春天的景色吧？ 三、提升： 這么美的美景，讓我們拿起彩筆一起畫一畫吧！ 附送： 2022年(春)二年級語文下冊 第一單元 第1課《古 詩二首》教學(xué)設(shè)計2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)：了解古詩描寫的意境，體會詩人對春天的贊美之情。 課時安排：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景： 1. 出示收集的柳葉，今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于柳樹的古詩。全班齊讀課題。 2．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝） 3．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 二、自學(xué)文本 l．詩人是怎么贊

8、美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。 2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 3．檢查自讀生字情況。 （1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 （2）開火車讀。 （3）全班讀。 4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。 5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。 6．指名讀，請其他學(xué)生正音。 7．全班齊讀。 三、交流研討 1.指導(dǎo)第一、二句。 （l）結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象柳樹從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （2）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲

9、絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。 （3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。 （4）全班看著圖片吟誦這兩句。 2．自讀第三、四句。 （l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）學(xué)生自讀。 （3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時候，讓全班

10、看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3．全班齊讀。 4．能背的站起來背。 四、專項訓(xùn)練：指導(dǎo)說句，寫句 1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 2．指名說。 3．和同桌說。 4．把你說的寫下來，只要求兩三句。 五、課堂小節(jié)：說一說本堂課你的收獲？ 第二課時 一、情景引入： 同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（生自由發(fā)言） 春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《春游湖》。板

11、書課題 二、展示目標(biāo) 春天的顏色真是五彩繽紛，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩人是如何描寫春天游湖時的情景的呢？ 三、自學(xué)文本 教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣，然后自己試讀課文。 對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 出示生字卡，開火車讀生字。 四、交流研討 1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句） 2、指名學(xué)生讀詩句。 （請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀） 你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？ （這首詩從春雨的角度寫春，有情有景，生機(jī)盎然，俏皮的問候點出了小燕子給人帶來了春天的氣息，還有桃花映水的姿態(tài)躍然紙上，湖水

12、高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開放。原來春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來，全詩隨之飛動，勾畫出一個情趣盎然的春游圖。） 第三課時 一、情景引入： 檢查背誦兩首詩 1．開火車背。 2．指名有感情的背?！? 3．全班背。 二、講評 講評學(xué)生寫的關(guān)于春天和柳樹的句子（課前收好，批改） l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。 2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順） 三、指導(dǎo)寫生字 1．出示要寫的字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。 2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。 “垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。 3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo) 四、綜合訓(xùn)練： 1.把你理解的古詩中描寫的畫面畫在小筆頭上并配上你喜歡的詩句。 2.在小筆頭上寫一些你認(rèn)識的春天的景色。 3.搜集描寫春天的古詩抄在采蜜集上，還可以配上你喜歡的畫。