2022年(秋)六年級語文上冊 第8課 愛之鏈教學設計 蘇教版

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1、2022年(秋)六年級語文上冊 第8課 愛之鏈教學設計 蘇教版 一、教學目標： 1．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。? ?2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。? ?3．憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。 ?4．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 二、教學重、難點： ?1．憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。 ? 2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的

2、寫法。 三、教學評價設計： 1. 在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習自由讀、指名讀、認讀生字詞、讓學生通過聯(lián)系上下文和字典工具書理解詞語等多種方式來了解學生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、寫寫、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感受喬依、老婦人在事件中體現(xiàn)出來的高大形象。 3. 借助分段、概括課文大意培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。 4. 要通過不同形式的朗讀，學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。?? 四、教與學的準備： 教學課件、《愛的奉獻》歌曲等。 五、教學課時： 2課時 六、教學設計 環(huán)節(jié)一

3、、認識——自主閱讀，整體把握 （一）導入新課。 1．同學們，今天在學習課文之前，我想教大家一個手語，請大家跟我來學。（教師教授學生手語“愛”）。并告訴大家這個手語叫做“愛”。板書：愛 2．讓學生講述一下生活中自己與愛相關的故事。如果讓你繪畫愛，你知道可以用什么樣的圖形來代表愛嗎？讓學生畫出一個 形。談談自己對愛的理解。 師：愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習有關愛的故事…… 板書課題： 齊讀。 （二）借助預習單，檢查預習。 1．檢查生字詞的認讀情況。

4、 出示 “我會積累”，檢查學生對詞語的認識和理解。 喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下 （1）指名認讀，齊讀。強調(diào)“潸”讀“shān”音。 （2）指出不理解的詞語，在全班交流解決。可讓學生查字典、聯(lián)系上下文來理解。 癟：表面下陷，不飽滿。 蹭：用力的磨或擦。 荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。 天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。 潸然淚下：形容眼淚往外流的樣子。 4

5、. 整體感知課文內(nèi)容.理清文章脈絡。 ??（1）自讀課文，讀準字音，認清字形，不理解的地方多讀兩遍。 （2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關于“愛”的故事。 板書： 喬依 老婦人 女店主 1.喬依幫助老婦人 2.老婦人幫助女店主 （3）這兩個故事，分別在哪些自然段，交流課文分段情況。 第一段（第1~8自然段）： 寫下崗的喬依在寒風中無償幫助老婦人修好汽車,老婦人非常感動。 第二段（第9~11自然段）：寫老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了； 第三段 （第

6、12自然段）： 寫喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。 (4) 聚焦整體： 出示課件： 讓學生概括文章的主要內(nèi)容。 《愛之鏈》主要寫的是喬依幫助了??????????? ，更巧的是，得到了喬依幫助的她又幫助了?????? ，他們用愛心創(chuàng)造了一個美好的奇跡。 5．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 環(huán)節(jié)二、重點突破——精讀感悟，部分理解 （三）精讀感悟，感受“愛之—初傳遞”喬依幫助老婦人的品質(zhì)體現(xiàn)。 過渡語： 在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠

7、方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請同學們讀一讀文章2——8自然段。（學生自讀） 2、全班交流。 （1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？ u “又冷又怕”——在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。 u “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。 （2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀、齊讀 過渡語： 盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一

8、找。 3、課件（出示第4自然段） 原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。 （1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生靜心默讀讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。 （生默讀，圈畫。師一邊巡視一邊提醒學生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，抓住字

9、詞，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。） (2) 分組討論，全班交流： u 修車“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 u 天氣“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 u 干活“臟”手上沾滿了油污,衣服也更臟了。 (3）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。） 過渡語： 車修好了，得到幫助后的老婦人非常感激喬依，當她提出要給喬依報酬時，喬依又是怎么想的，怎么說的？ 4．課件:出示第6、7自然段。 喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是

10、一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。 喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！? （1）指生讀句子。 （2）難道喬依不需要錢嗎？你從哪兒看出來的?(找出喬依面臨困難的句子讀一讀) 交流：喬依為什么不肯收老婦人的錢？（讓學生談個人見解） （3）理解“天經(jīng)地義”是什么意思？（理所當然，不容質(zhì)疑） 你能用“天經(jīng)地義”這個詞來說一句話？指名說話。 （4）聽了喬依的話后，老婦人此時是個怎樣的心情呢？（感激，溫暖……） （5）從喬依的想法和話語中反映出喬依是一個什么樣的人？ （樂于助人；喬依對老婦人是

11、一種真心的關懷，竭盡全力，無私地助人，不求回報。） （6）指導有感情的朗讀。 5.交流： （1）當老婦人遇到困難時，當她得到幫助時，我們通過什么來了解老婦人的變化呢？作者抓住了老婦人的什么來向我們表達老婦人所處的環(huán)境的呢？（老婦人的神態(tài)、心情） （2）我們又是通過什么來認識了解喬依和體會他的品質(zhì)的呢？（喬依的語言、動作、內(nèi)心活動） 小結：是的，我們要想理解課文中的人物，就要抓住主要人物的神態(tài)、心情、語言、動作、內(nèi)心活動等特點來朗讀體會，只有這樣才能讓我們真切的感受到它的生動性和真實性，只有這樣我們才能體會人物的形象及品質(zhì)，也只有這樣我們才更能走到人物的身邊去認真感悟體

12、會。我們平時寫作時，也可以運用這些方法，讓你的文章“活”起來。 （3）誰能運用這個寫作方法來說一說自己的故事呢？（讓學生運用通過語言、動作、神態(tài)等來表達人物特點的練習） （4）指導朗讀表現(xiàn)老婦人的神態(tài)、心情及喬依的語言、動作、內(nèi)心活動的句子。 （四）精讀感悟，感受“愛之鏈”老婦人幫助女店主，讓愛延續(xù) 過渡語： 在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。那么，老婦人又是怎樣把這愛心延續(xù)傳遞的呢？（學習9-11自然段） 1．學生自讀課文，畫出老婦

13、人幫助女店主的句子，并寫下自己的感受。 2．分組討論，全班交流： （1）女店主是一個怎樣的人？（找出句子讀一讀，談談體會） u “她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！斌w會（對工作的認真細致，對顧客熱情關心。） u “她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞?！斌w會（熱情、疲勞） u “盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯?！斌w會（服務熱情） （2）看到如此熱情服務周到的女店主，老婦人為什么會想起喬依呢？回顧第7自然段，指名讀課文。 （3）老婦人是怎樣幫助女店主的？學習第11自然段。 ① 先讓學生找出句子，進行反復朗讀，感受老婦人

14、的愛。 ② 出示句式練習題： 來到了小餐館，老婦人看到 ， 突然想起了 ， 于是 。 自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。 （4）觀察課本第二幅插圖。 小結：如果說愛之鏈是用顆顆愛心串起來的，那么老婦人也用自己的愛心給愛之鏈增添了光彩。得到幫助的女店主又是怎樣的呢？ 3.課件：出示最后一個自然段 她關上店門，走進里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。 她不忍心叫醒他。為了找工作，已經(jīng)快

15、急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？ （一、互敬互愛、積極、樂觀…… 二、既是對喬依找不到工作的安慰，也是對人間自有真情的贊揚）起到點題作用。 4、播放歌曲《愛的奉獻》，感受人間處處有真愛。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練 1. 自讀全文，思考：課文為什么用“愛之鏈”作題目？ （真情互動，人人都需要別人的幫助，人人也都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，而老婦人也因為這溫情的友愛，

16、她也毫不猶豫的將這份愛給予了女店主，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。） 2.播放《愛的奉獻》 3．課件：一組表達愛的圖片欣賞 4．配樂詩朗讀《愛》。 小結： 是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為有愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好，讓我們每個人都把自己的愛傳遞出去吧。 5.讓學生在自己畫的愛心上寫出一個有關“愛”的詞，并講講自己身邊有關“愛之鏈”的故事給大家聽。 6．拓展小練筆。 請以“喬依醒來……”為開頭，展開想象續(xù)編課文故事 板書設計： 8. 附送： 2022年(秋)六年級語文上冊 第9課 只有一個地球教案 人教版 教學目標

17、： 1、品析重點詞句，把握課文主要內(nèi)容。 2、理解課文內(nèi)容，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。 3、感悟、積累文中優(yōu)美語言。 教學重點： 品析重點詞句，懂得只有一個地球的道理，增強學生珍惜資源、保護地球的意識。 教學難點： 結合生活實際，通過學習本文，喚起環(huán)保意識。 教學過程： 一、激情導入，交流質(zhì)疑 1、導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？（出示課件1：地球圖片） 2、揭題，讀題 今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（板：只有一個地球）讀題。 3、交流已知：通過課前預習，你

18、知道了什么？ 4、自主質(zhì)疑：你們有什么問題可以提出來。 二、抓住重點，探究體會 1、直擊重點，自主探究 （1）、師概括引出全文重點句，并抓中心詞置疑。（課件2：感嘆句） （2）、生帶著問題自由讀課文，教師巡視。 2、品味“可愛” 美麗----可愛： （1）、“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……水藍色‘紗衣’”。 抓住重點詞：晶瑩，水藍色紗衣，體味地球的神采奕奕、美麗可愛。（出示課件3：地球圖片） 指導隨機感情朗讀。 （2）、“地球這位人類的母親……和藹可親。” 抓住“美麗壯觀，和藹可親”指導感情朗讀。個別讀，教師范讀，生齊讀。 （3）出示第一自然段，生齊讀，練習背誦。

19、（4）抓重點詞句，體會“渺小”。 生交流，順勢指導感情朗讀（半徑只有……；一葉扁舟；不會再長大），再齊讀此段。 慷慨----可愛： （1）交流知道可從地球的慷慨體會到可愛。（板：慷慨） （2）理解“慷慨”，并抓重點句體會“慷慨”。 （3）是啊，地球如此渺小的，但她卻傾其所有地為人類奉獻著一切。（板：人類）地球媽媽慷慨地為我們提供了哪些資源呢？雖然課文里簡略地提到了幾類資源，但并沒有很詳細地寫出來，我們有什么辦法可以了解到呢？ （4）小組交流，指名交流 3、感悟“易碎” 導：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟惲鄡|人口。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ?/p>

20、我們的地球母親的呢？（板：？） （1）出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放廢水，獵生物…… （出示課件4：破壞環(huán)境的錄像片段） （2）看了這些，你想說什么？說說你感觸最深的畫面。 （3）小結回扣中心句：看到美麗可愛的媽媽如今已傷痕累累，我們不禁心疼，心酸，傷心，難受。 我們不禁想起了宇航員說的那句話：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” （出示課件5：感嘆句）。 （4）了解地球易碎的原因。 生默讀第四自然段，勾畫出人們所作所為的重點詞語，能想到些什么嗎？ 生交流。 （5）結合自己此時的心情和感悟，來說說這段話。（出示課件6：題目） 填空： 地球，這位

21、（ ），這個（ ），是那些（ ），地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的（ ），但是，因為人們（ ），不但（ ），還（ ），面對（ ）的母親，我們（ ），我們（ ）。 指名說。課件填空，大家齊說，最后一句自由表達。（課件7：填空） （6）小結回扣中心句（出示課件8：感嘆句） 4、認識“不可移居” 導：同學們，人類對地球的傷害已經(jīng)嚴重威脅到人類自身的

22、生存。當?shù)厍虿荒軌驖M足人類的生存，我們是不是可以另尋出路，移居別的星球呢？ （1）齊讀第五自然段，生交流 （2）不要等到資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居，這個想法怎么樣？ 生交流，抓“至少、40萬億千米”體會不能移居 （3）師小結：我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。 三、情至高處，拓展升華 1、結合板書，總結全文。 同學們，這節(jié)課我們通過品析重點詞句，感受到了地球的可愛和易碎，同時也深刻認識到人類必須保護地球媽媽。（出示課件9：音樂--《熱愛地球媽媽》） 2、欣賞歌曲，升華情感。 師生配樂讀歌詞。 欣賞歌曲。 末：這是一篇科學小品文，像這樣的文體，除了本節(jié)課我們感受到的語言美之外，用詞的準確、說明方法的多樣同樣很有特色，下節(jié)課我們將重點品悟。 板書設計： 只有一個 可愛 地球 易碎 保護 慷慨 人類