《2022年四年級科學(xué)下冊 彈簧和橡皮筋教案 湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年四年級科學(xué)下冊 彈簧和橡皮筋教案 湘教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年四年級科學(xué)下冊 彈簧和橡皮筋教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：
1.玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀變化及自己所感受到的反推力的方向并認(rèn)識此為彈力
2.能夠正確的使用測力計測量力的大小并做好記錄，通過統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)能夠初步發(fā)現(xiàn)彈簧伸長的規(guī)律并以此為依據(jù)制作簡易的彈簧稱。
情感、態(tài)度及價值觀：
1.樂于探索彈力的奧秘，體驗到科學(xué)就在身邊
2.認(rèn)真的分析數(shù)據(jù)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、愿意與同學(xué)合作使用制作測力計，尊重他人的勞動成果
科學(xué)知識：
1.知道彈簧變形之后力圖恢復(fù)到原來形狀所產(chǎn)生的力就是彈力，知道使用測力計的過程中需要的注意事項
2.知道在一定
2、的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長，并且有一定的規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
什么是彈力，會使用測力計，能制作簡易測力計。
教學(xué)準(zhǔn)備：測力計、彈簧、橡皮筋、勾碼、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、氣球等。
教學(xué)方法：合作探究法。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
T:同學(xué)們在生活中肯定都見過彈簧和橡皮筋，那你見到的彈簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在這些物品里面這些彈簧又起到了什么作用？
S:圓珠筆、自行車、床墊、蹦床等等
T:非常聰明的同學(xué)們，一下子就舉出這么多例子來，那這些彈簧的作用呢？
S：坐下去的時候不會太硬、在泥濘的路上不會太顛簸等等
T：這些都是利用了彈簧的可伸縮性，增大緩沖呢
過程
3、：
活動一、我們變形的彈簧
玩一玩彈簧和橡皮筋，試著用不同的方法描述它們的變化
怎么玩的？
感受到了什么？
觀察到了什么
你放手之后彈簧發(fā)生了怎樣的變化？
給了彈簧一個壓力→彈簧的形狀發(fā)生改變→此時彈簧想要恢復(fù)到原來的形狀就給我我們的手一個反作用力（這個力明顯的與開始我們向彈簧施加的力相反、并且大小相等）→導(dǎo)出彈力的概念
彈力：像彈簧和橡皮筋這樣，變形后恢復(fù)到原來的形狀所產(chǎn)生的力是彈力。
另外可用橡皮筋、氣球感受彈力,壓縮的空氣有彈性，產(chǎn)生彈力
活動二、認(rèn)識測力計并了解使用方法
我們在第一課的學(xué)習(xí)中知道了力有大小之分，我們怎么樣來測量力的大小呢？測量長度我們用尺；測量質(zhì)量
4、我們用稱，那力呢？
我們的科學(xué)家就運(yùn)用了彈簧具有彈力這個性質(zhì)為我們測量力的大小制造了一個工具---測力計。
認(rèn)識測力計：
測力計的種類：平板測力計、圓筒測力計、握力計等等
測力計的主要構(gòu)造：彈簧、指針、刻度
測力計的正確使用方法：閱讀P42的指南車信箱了解使用方法
用幻燈片出示，然后請同學(xué)找出關(guān)鍵詞
以圓筒測力計來認(rèn)識測力計并具體說明測力計的的使用
活動三、使用測力計測勾碼的重力
強(qiáng)調(diào)實驗紀(jì)律
發(fā)放實驗工具及實驗用表
勾碼數(shù)量
力的大小
3.補(bǔ)充1：測出來得力的單位應(yīng)該是牛頓
補(bǔ)充2: 老師先演示用正確的方法測量一個勾碼，測得
5、一個勾碼是0.5牛頓，而我們使用的圓筒測力計的最大量程為5牛頓，根據(jù)使用方法的第一項，同學(xué)們想想最多能測量多少個勾碼？10個。
4.學(xué)生做實驗前的交流，探討到底怎么樣來完成這個實驗，確定步驟后做好準(zhǔn)備工作
5.分組開始實驗，邊實驗邊完成實驗記錄，教師在教室里面走動指導(dǎo)
6.完成實驗后，將試驗用表所得數(shù)據(jù)以圖表的形式表示出來
7.同學(xué)在老師的引導(dǎo)下交流實驗結(jié)果
活動四、總結(jié)分析圖表
彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長，這是有規(guī)律的變化；
不同測力計測出來的結(jié)果可能有小小的誤差，但是同一測力計測出來的結(jié)果并不一定完全一樣（與所處地方有關(guān)）
活動四、制作簡易測力計
老師展示自制平
6、板測力計
學(xué)生自學(xué)方法，交流并確定制作步驟
學(xué)生自己準(zhǔn)備制作中所需的東西
制作
展示
活動五、全課小結(jié)
板書設(shè)計：
彈簧和橡皮筋彈力的產(chǎn)生
彈力
試驗用表及統(tǒng)計圖
課后反思：
附送：
2022年四年級科學(xué)下冊 我們在呼吸教案 大象版
【要點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體驗人的呼吸作用，認(rèn)識空氣（氧氣）對生命的重要意義。
【目標(biāo)】
（1）能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實證據(jù)，能對活動中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
（2）知道人需要時刻不停的呼吸，知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識到空氣對生命的重要意義。
【怎樣進(jìn)行】
7、（1）活動“我能堅持多久”
屏住呼吸，看大約能堅持多久。這個活動主要引導(dǎo)學(xué)生感受空氣對生命的重要性。活動時要進(jìn)行安全教育，阻止少數(shù)學(xué)生過分逞強(qiáng)堅持，防止發(fā)生以外；活動后要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。
（2）活動“運(yùn)動與呼吸”
本活動主要引導(dǎo)學(xué)生體驗運(yùn)動前后自己呼吸發(fā)生的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對人體的呼吸現(xiàn)象產(chǎn)生疑問和探究欲望。因此，在教學(xué)中一方面要訓(xùn)練學(xué)生利用秒表等計時工具的方法，同時也要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗針對自己的一些疑問做出一些猜想。
活動時應(yīng)先測量平靜時的呼吸次數(shù)，然后再測量運(yùn)動后的呼吸次數(shù)。
（3）活動“吸進(jìn)和呼出”
“為什么運(yùn)動之后，人體的呼吸
8、會加快呢？”本環(huán)節(jié)緊呈“運(yùn)動與呼吸”活動中學(xué)生可能提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究。
猜想：教學(xué)可以先聯(lián)系學(xué)生生活的其他經(jīng)驗（如悶被窩），對該問題進(jìn)行猜想，如：可能是人體運(yùn)動后會需要更多的氧氣……接著再引導(dǎo)學(xué)生通過一些實驗來驗證自己這些觀點(diǎn)。
實驗：①指導(dǎo)學(xué)生向澄清石灰水吹氣觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象；②用塑料氣囊向澄清石灰水吹氣；（本實驗也可以用塑料帶收集呼出氣體來代替，詳見應(yīng)變參考）。
解釋：通過講解使學(xué)生知道人體吸進(jìn)的是氧氣而呼出的是二氧化碳。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡單解釋運(yùn)動前后呼吸變化現(xiàn)象，即人體運(yùn)動時會需要更多的氧氣，所以就需要通過呼吸的加速來提供更多的氧氣(不作統(tǒng)一要求)。
9、（4）閱讀“氧氣會用完嗎”
知道了人呼吸是吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳的過程，那么空氣中的氧氣會用完嗎？這個閱讀作為本課的延伸，將幫助學(xué)生解決他們在活動中可能提出的問題，同時也是利用這個契機(jī)把植物的呼吸及物質(zhì)的循環(huán)等內(nèi)容進(jìn)行初步的滲透，使學(xué)生初步意識到世界是一個密切相關(guān)的整體。
【參考詢問要點(diǎn)】
（1）如在“我能堅持多久”活動中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)并提出問題：“通過剛才的活動，你有什么感想？由此，你能提出一些問題嗎？”
（2）如在“運(yùn)動與呼吸”活動中要引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)問題：“運(yùn)動前后，大家的呼吸發(fā)生了什么變化？你對這種變化想提出一些問題或做一些猜測性的解釋嗎？”
【應(yīng)變參考】
在研究
10、呼出的氣體時，還可以用簡易的收集二氧化碳的方法，即用裝有空氣的塑料袋套住口、鼻進(jìn)行呼吸，當(dāng)實驗者感到呼吸困難時取下袋子，扎緊袋口。然后把點(diǎn)燃的線香放進(jìn)袋內(nèi)，觀察現(xiàn)象。也可在袋內(nèi)裝入少許澄清石灰水搖晃幾下，觀察現(xiàn)象。在指導(dǎo)學(xué)生做該實驗時要進(jìn)行安全教育，特別要提醒學(xué)生課后不要用類似的方法開玩笑。教學(xué)反思：
2022年四年級科學(xué)下冊 彈簧和橡皮筋教案 湘教版
