《2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.1 整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算說課稿教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.1 整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算說課稿教案 蘇教版（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.1 整十整百的數(shù)除
以一位數(shù)的口算說課稿教案 蘇教版
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊48、49頁。
2、教材簡析
《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是一、兩位數(shù)和多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）結(jié)
2、合玩具熊裝箱問題，經(jīng)歷自主探索整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程。
（2）能正確理解整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)口算方法的算理，能用自己的方法正確口算。
（3）在用自己的方法口算、交流數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，豐富提升學(xué)生解決生活問題的經(jīng)驗(yàn)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
二、說教法
第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
第二，加強(qiáng)新舊知
3、識的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
三、說學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激
4、發(fā)了學(xué)
生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動了一下。
2、自主探索，合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭顚W(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑8
5、0真的變成了8了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時反饋，內(nèi)化提高。
練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)200÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對比練習(xí)，突破難點(diǎn)。
4、
6、鞏固升華，總結(jié)提升
在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。
四、說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、我會口算除法
8÷4= 35÷5= 9÷3= 24÷6=
63÷7= 32÷4= 72÷8= 54÷9=
2、我會口算乘法（選擇幾道讓學(xué)生說說是怎樣算的）
30×2= 40×3 = 50×4 = 600×6 =
70×5 = 3
7、00×9 = 20×8 = 50×6 =
3、我會填
（1）400 里有( )個百，80 里有( )個十。
（2）450里有( )個十，360里有( )個十。
二、引入新課
同學(xué)們能快速、正確的計(jì)算表內(nèi)除法和整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，今天我們共同學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。（板書課題）
三、探究新課
（一）探究例題（1）
1、課件出示例題（1）
例題：（1）
玩具廠手工制作車間，每天生產(chǎn)80個玩具熊。平均裝在4個箱子中，沒想裝多少個呢？
（1）讀題，理解題意。
（2）怎樣列算式？為什么用除法計(jì)算？
（3）探究，用自己的方法算一算。（計(jì)算結(jié)果寫在練習(xí)本上）
8、
（4）展示并匯報交流。（展臺展示，學(xué)生匯報）
預(yù)設(shè)1、第一次每箱裝10個，第二次每箱再裝10個，這時每箱20個正好裝完??
預(yù)設(shè)2、還可以這樣想：20×4=80 ，80÷4=20
預(yù)設(shè)3、把80看作8個十，8個十除以4等于2個十??
80÷4=20（個） 8個十÷4=2個十
想：因?yàn)椋?÷4=2 所以：80÷4=20（個）
（5）總結(jié)。（總結(jié)出比較簡便的一種方法）
把被除數(shù)看作幾個十，幾個十除以一位數(shù)，商是幾就是幾個十，也就是幾十。
（6）練習(xí)。
60÷2= 90÷3 = 80÷4 = 60÷6 = 40÷2 =
60÷3 = 800÷4= 600÷3= 600÷2=
9、800÷2=
（二）探究例題（2）
1、課件出示例題（2）
例題：（2）
玩具廠模具制作車間，每天生產(chǎn)240輛玩具汽車。4個玩具汽車裝一個包裝箱，需要多少個包裝箱？
（1）讀題，理解題意。
（2）怎樣列算式？這道題為什么也用除法計(jì)算？
（3）探究，用自己喜歡的方法算一算。（計(jì)算過程寫在練習(xí)本上）
（4）展示并匯報交流。（展臺展示，學(xué)生匯報。說說為什么用除法算和口算的方法）
預(yù)設(shè)1、還可以這樣想：4×60=240 ，240÷4=60（個）
預(yù)設(shè)2、想：因?yàn)椋?4÷4=6 所以：240÷4=60（個）
（5）總結(jié)。把240看作24個十，24個十除以4等于6個十，240÷6=6
10、0。
（5）練習(xí)。
600÷2= 900÷3 = 280÷4 = 360÷6 =
140÷7 = 800÷8 = 200÷5 = 450÷9 =
同學(xué)們學(xué)會了整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法，那么我們能用學(xué)過的知識解決生活中的問題嗎？
四、鞏固練習(xí)
沖關(guān)我能行
第一關(guān)：開火車（看誰開得快）
80÷2= 420÷6 = 800÷2 = 420÷7 =
400÷8 = 360÷9 = 400÷5 = 360÷4 =
第二關(guān)：解答問題并提出自己的裝盒方案
把240個乒乓球裝在紙盒里。
（1） 每3個裝一盒，能裝幾盒？
（2）每6個裝一盒，能裝幾盒？
第三關(guān)：自己提出數(shù)學(xué)問
11、題并解答
李老師帶300元錢去買課外讀物。
《科普讀物》每本6元，《趣味數(shù)學(xué)》每本5元，
我要買一些課外讀物。自己提出問題并解答。
五、課堂總結(jié)
你認(rèn)為口算整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)怎樣算更簡單。
整十或整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：
1、想乘法，算除法，看一位數(shù)乘幾等于被除數(shù)，乘幾商就是幾。
2、把被除數(shù)看作幾個十或幾個百，幾個十或幾個百除以一位數(shù)，商是幾就是幾個十或幾個百，也就是幾十或幾百。
六、作業(yè)
補(bǔ)充作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
整十、整百數(shù)除以一位數(shù)（口算除法）
算除法想乘法先看作幾個十或幾個百再除
20×4=80 8個十÷4=2個十
80÷4=20 80÷4=20
12、
60×4=240 24個十÷4=6個十
240÷4=60 240÷4=60
五、教學(xué)反思
在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不
《整十、整百數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 本課以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在：
（1）從學(xué)生具體情境入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
（2）通
13、過知識的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并通過多種練習(xí)，從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)算理，再鼓勵學(xué)生用自己的語言總結(jié)出算理，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。
（3）練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。
但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：
（1）問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)問題情境。
（2）在進(jìn)行一些實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)時還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。
（3）教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的
14、發(fā)展。
附送：
2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.5 三位數(shù)除以一位
數(shù)（首位不能整除）教案 蘇教版
課題
三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
課型
新授
第幾課時
7
課
時
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維）
1、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
教學(xué)
方法
與
手段
發(fā)現(xiàn)法、探究
15、法
課件、常規(guī)學(xué)具
使
用
教
材
的
構(gòu)
想
本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的遷移。
教師行為
學(xué)生行為（活動）
課堂變化及處理
主要環(huán)節(jié)的效果
一、情境導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，東港小學(xué)的學(xué)生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？
二、互動新授
學(xué)生討論后匯報：東港小學(xué)738名學(xué)生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？
列式為：738÷2
1、估算。
提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？
提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。
算
16、出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗(yàn)算？
3、小結(jié)。
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強(qiáng)調(diào)商的書寫位置。（板書課題）
學(xué)生看圖，收集信息
學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以2得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。
學(xué)生嘗試計(jì)算
同桌交流
學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算
教師行為
學(xué)生行為（活動）
課堂變化及處理
主要環(huán)節(jié)的效果
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題。
完成后及時反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時存在的問題（學(xué)生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）
說說在計(jì)算這樣的除法豎式時應(yīng)該注意什么？
教師小結(jié)：列豎式時，商的
17、個位要與被除數(shù)的個位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。
3、完成想想做做第3題。
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，指名板演。
學(xué)生交流。
先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
集體訂正交流。
學(xué)生讀題，找出條件和問題
獨(dú)立完成，同桌交流訂正。
讀懂表格，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。
教師行為
學(xué)生行為（活
18、動）
課堂變化及處理
主要環(huán)節(jié)的效果
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題
四、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流
聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問題的辦法。
列式計(jì)算，然后交流。
當(dāng) 堂 檢 測 設(shè) 計(jì)
用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
640÷5= 563÷4= 560÷4= 696÷5=
☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆
作
19、 業(yè) 設(shè) 計(jì)
先估計(jì)商是幾十多或幾百多，再用豎式計(jì)算。
815÷5= 906÷6= 763÷6= 535÷4=
板書設(shè)計(jì)
三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
738÷2=369（人）
3 6 9
2 ） 7 3 8 3 6 9
6 驗(yàn) × 2
1 3 算 7 3 8
1 2
1 8
1 8
0
教 學(xué) 反 思
2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 4.1 整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算說課稿教案 蘇教版
