2022年(春)六年級語文下冊 第9課《寓言二則》（五讀感悟）教學設計 冀教版

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1、2022年(春)六年級語文下冊 第9課寓言二則（五讀感悟）教學設計 冀教版教學目標：1、認識4個生字，會寫4個生字。2、朗讀課文，能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意，在理解課文的基礎上，理清層次。3、了解文中所蘊涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。教學重點：能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意，在理解課文的基礎上，理清層次。教學難點：了解文中所蘊涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入。同學們，我們寫文章和說話的時候，所用的語言有沒有區(qū)別?。抗湃艘惨粯?。我們上學期學過一篇古白話文作品還記得嗎

2、？（指名回答）那篇文章更多的是古人說話所用的語言。古人寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當我們大聲地誦讀著這樣的文字時，就如同聆聽古人的教誨，會倍感親切。今天我們就來學習兩篇則，（出課題寓言二則）看看從中，我們能明白怎樣的道理。二、揭題。我們這節(jié)課先來學習揠苗助長。（板書課題）師：大家要注意這個“揠”字的寫法，知道這個字是什么意思嗎？誰來說說題目的意思？（生答。）你們知道禾苗的生長規(guī)律嗎？用“拔”的方法能不能幫助它快長?。吭蹅円黄饋碜哌M這個有趣的文言文故事。三、“五讀”深化，理解感

3、悟。1、“一讀”交流釋疑，指讀正音。課前老師已經布置了預習，給大家兩分鐘時間準備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰能把課文正確、通順地讀下來。指名讀，師正音。要求做到讀準字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。2、 “二讀”教師范讀，標注停頓。師：“這樣文章離我們現在比較遠，讀的時候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時候，大家用“/”標出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學習文言文的第一大法寶。一會兒嘗試著自己再讀。“宋人/有/憫其苗之不長/而/揠之者。芒芒然/歸，謂其人/曰。予/助苗長/矣！3、“三讀”學生練讀，讀懂故事。要求：讀的響亮、抑揚頓挫、有韻味

4、。師隨即進行指導，按照畫出的停頓來讀。重點指導：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”師：大家讀的很好，那么關于這個故事你們讀懂了哪些句子？哪些還沒讀懂？（指名回答）小組里討論之后，指名說。根據學生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的？”生：“結合注釋?！睅煟骸斑@是我們今天要掌握的學習文言文的又一大法寶結合注釋理解意思?！睅熯M行指導的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進去，也還和我們今天的語言不一樣，就用換一換的方法，換一下順序。這是我們今天學到的學習文言文的第三大法寶換一換?！睅煟骸爸值娜纬霈F，分別選擇哪種意思？”（結合上下文意思進行選擇。）誰能把整個故事連起來說一說意思？

5、4、“四讀”咬文嚼字，了解梗概。你覺得文中的“宋人”是個什么樣的人？你從哪里讀到的？找出具體的文字說一說。再讀一讀。5、“五讀”品出韻味，悟出哲理。帶著理解細細品讀，說說你從中明白了一個什么樣的道理？ 四、深化理解。假如你是被“揠”助長的禾苗，在枯萎之前，有什么話對你們的主人說嗎？這個故事讓你們聯想到了什么？五、總結學法。在今天的學習中，我們都運用了那些學習文言文的重要方法？1、讀準停頓。2、結合注釋理解意思。3、用換一換的方法疏通句意。4、五步閱讀，理解層層深入。 第二課時一、復習導入。上節(jié)課，我們學習了一則文言文寓言故事，回憶一下，故事告訴了我們怎樣的人生道理？學習文言文的一般方法，掌握了

6、嗎？今天，你們就用上節(jié)學過的方法，小組同學合作學習這則刻舟求劍，比一比哪個小組的學習效率最高。二、合作學習。師：“以小組為單位，用上節(jié)課掌握的學習方法，進行充分自學。一會進行五讀競賽。”給學生充分的自學時間，投影出示“五讀”的要求。一讀：交流釋疑，指讀正音二讀：教師范讀，標注停頓三讀：學生練讀，讀懂故事四讀：咬文嚼字，了解梗概五讀：品出韻味，悟出哲理三、競賽交流。以小組為單位匯報學習情況，進行五輪比賽。每輪只取最優(yōu)秀的同學為本組記十分，如有同學提出對方組的錯誤，則將對方所扣分數加給本組。第一輪：每組派代表讀課文。本輪要求：正確、流利。其余同學認真聽，只需注意發(fā)音是否準確、有無丟字多字的現象？相

7、機指導“遽、墜、契、吾”等字的讀音。第二輪：每組派代表再讀課文，之后教師進行范讀。本輪要求：在老師范讀過程中，看剛才同學的停頓是否準確。指名進行點評，師相機進行指導。第三輪：每組派代表繼續(xù)朗讀。本輪要求：是否讀出了抑揚頓挫、讀出了韻味。師相機指導個別重讀的音“墜、契、此、惑”等。第四輪：每組派代表逐句敘述故事，并回答以下問題：“故事的起因、經過、結果是什么？讀一讀文中的相關語句?！苯處熛鄼C表揚運用學習文言文方法最好的小組。尤其注意“是吾劍之所從墜。”中“之所從墜”的意思。讓學生真正領悟“換一換”方法在文言文學習中的運用。第五輪：每組派代表說一說學到的道理。回答：“文中的楚人為什么求不到他的劍？

8、你認為他是個怎樣的人？你從故事中明白了一個什么道理？”師隨即進行指導，引導學生找準詞句，深入品析。抓住“惑、契”等詞。四、綜合總結。表揚勝出的小組，肯定其學習效果。學了這兩篇文言文寓言故事，大家學到了哪些道理？掌握了哪些學習方法？五、課外拓展。按照掌握的學習文言文的方法，課外搜集文言文寓言故事，嘗試讀通、讀懂，并和同學進行交流。六、寫讀書筆記。附送：2022年(春)六年級語文下冊 第9課寓言二則（交流學習）教學設計 冀教版教學目標：1、認識4個生字，會寫4個生字。2、朗讀課文，能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意，在理解課文的基礎上，理清層次。3、了解文中所蘊涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)

9、律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。教學重點：能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意，在理解課文的基礎上，理清層次。教學難點：了解文中所蘊涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入。孩子們，寓言故事我想我們大家都不陌生，誰來說說你都知道哪些寓言故事？（生答）這些寓言故事有什么特點呢？（短小精悍，蘊含著警示世人的道理。）今天我們也要來學習兩則寓言，同學們課前進行了預習，你發(fā)現這兩則寓言與我們以往讀的寓言故事有什么不同嗎？（是用文言文寫成的。）關于文言文，你都了解到了什么？它與我們上學期一起學習的古白話文用奇謀孔明借箭一課，有什么

10、不同？古白話文主要側重于口頭語，文言文則是書面語。但他們的學習方法是一樣的。大家可以回憶我們在學習用奇謀孔明借箭一課時的采用了怎樣的學習方法？誰先來說說？二、小組學習，讀通課文。1、借助資料和文旁注釋嘗試著讀通原文，把遇到的讀音問題以及讀不懂讀不通的句子做出標注。2、讀懂課文意思，說說自己從兩則寓言中明白了什么道理？3、搜集資料了解文言文與古白話文的區(qū)別。學習文言文，第一步仍然要正確流利的朗讀，讀通課文，這是我們理解寓言的前提。4、小組交流，驗收預習第一項。過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織，先把預習兩則寓言故事時遇到的讀不準的字音以及斷不準的句子，在小組里盡力解決，解決不了的，小組

11、長負責記錄下來大家一起交流。看看哪個小組的學習效率高。5、小組長匯報，集體交流。小組長匯報小組沒有解決的讀音、斷句問題，其他小組的同學幫助解決，你們是怎么確定的？根據意思來確定字的讀音、斷句，這是非常值得大家學習的一種方法。大家還有哪些疑問？（提出之后繼續(xù)解決）6、檢查朗讀。同學們，這些句子你們會讀了嗎？宋人/有/憫其苗之不長/而/揠之者。芒芒然/歸，謂其人/曰。予/助苗長/矣！楚人/有/涉江者，其劍/自舟中/墜于水。從其所契者/入水求之。7、教師配樂范讀其中一則寓言揠苗助長，同學們認真聽，注意斷句，邊聽邊在書上作出標注。8、自己嘗試把兩則寓言完整的讀一讀。可以選擇喜歡的方式。三、再讀課文，理

12、解大意。1、借助注釋和資料逐句的來看看這兩則寓言都寫了什么？故事的起因、經過、結果各是什么？過程：4號同學做小組長負責交流活動，爭取讓每位同學都能用自己的話逐句說出它意思。2、小組學習之后匯報問題，集體交流解決。過程：哪個小組沒有問題了，小組同學合作，用自己的話逐句說說寓言故事的意思，其余的同學認真聽，看大家的問題在他們的解釋中能不能得到解決。（小組逐句說意思，大家開始做筆記，教師順勢肯定好的學習習慣。）3、小組中每個同學試著用自己的話說說寓言的意思。概括出故事的起因、經過、結果。4、指名分別說說兩則寓言的意思。5、在理解的基礎上，再讀文。試著背誦。四、小結激趣。我們知道寓言故事都蘊含著深刻的

13、道理，這兩則寓言又在告訴我們什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時一、讀文導入。同學們，誰來選擇你感興趣的一則寓言給大家讀一讀？二、感悟道理，向生活拓展。中心話題：認真讀兩則寓言故事，仔細想一想，宋人與楚人的可笑之處在哪？你從哪兒讀到的？從他們的故事中你明白了什么道理？可以結合生活中的例子來談一談。1、學生結合中心話題自學感悟。2、小組交流學習收獲。3、全班交流。揠苗助長預設點：宋人可笑在哪里？從這則寓言聯系生活想開去，你能悟出寓言告訴人們一個什么道理？舉出實例說一說。此環(huán)節(jié)可結合語境想象理解，如借助關于“急”的成語（如急于求成、急不可待、操之過急）小結內容，引導學生多角度展開想象，體會農夫做法的愚蠢，并表達自己的觀點。讓學生想象情境，再讀文本?？讨矍髣︻A設點：楚人可笑在哪里？他為什么求不到劍呢？你想對他說些什么？從這個故事中，你又明白了些什么？這一問題比較簡單，要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。4、有感情地朗讀課文，背誦兩則寓言故事。三、古文拓展，歸納學習文言文的方法。1、讀準字詞，讀通課文。2、結合注釋，疏通文意。3、解疑釋惑，體會道理。4、復述故事，熟讀成誦。