2022年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 2《暴風(fēng)雨》教案 鄂教版

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1、2022年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 2《暴風(fēng)雨》教案 鄂教版   教學(xué)目的:    1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭(zhēng)榮的景象。    2、能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟背課文   教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)   教學(xué)課程:   一、導(dǎo)入   1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象,它可以帶來災(zāi)難,令人恐懼,也可以以它的氣勢(shì),使人振奮,尤其是暴風(fēng)雨過后,大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。   2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨),看完剛才的片子,請(qǐng)你談一談剛

2、才的片子給你帶來什么樣的感受。   3、今天,意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。   二、小組學(xué)習(xí) 這堂課,我們將以小組為單位,選擇適合自己需要的閱讀方法,自主閱讀這篇文章,并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后,找出自己認(rèn)為寫得較好的景物,讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。 三、大組交流   1、現(xiàn)在,我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的?   2、在這么多的景物中,一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧!請(qǐng)你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。   3、小結(jié):你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了

3、進(jìn)一步的提高。   現(xiàn)在,讓我們回到這張表格,我們不難看出,作者通過細(xì)致的觀察,緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化,并且充分發(fā)揮自己的想像,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法,使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。   4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨,體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力,   對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。   5、一篇好的寫景文章,不光要有精彩的景物描寫,還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去,做到情景相融。   那么你認(rèn)為這篇文章,想要通過暴風(fēng)雨,告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危?  ?。?)介紹《海燕》這篇文章   (2)聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》   6、總結(jié):學(xué)完這篇課

4、文,老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā),而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。 板書: 附送: 2022年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 4《背課文》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)寫10個(gè)生字。理解“急不可待、流暢、垂頭喪氣、容光煥發(fā)、生疏、鏗鏘、反芻、行云流水”等詞語。 2. 正確、流利有感情朗讀課文。 3. 理解課文,對(duì)課文重點(diǎn)語句有所感悟。感受作者童年生活的美好。 4. 領(lǐng)悟“書讀千遍,其義自見”的讀書方法。 教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)有感情朗讀,感受情感,并結(jié)合對(duì)文章重點(diǎn)語句的感悟體會(huì)“書讀千遍,其義自見”的道理。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 自主探究 一、

5、談話導(dǎo)入 板書課題 齊讀課題 二、初讀課文,自學(xué)生字 1.我要讀課文兩遍,努力做到正確、流利。 還要邊讀邊寫生字詞語:柳 疏 津 曰 2.我能找出記憶生詞的好方法,并能正確書寫。 3.正確讀出下列詞語,并能聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文說說它們的意思 挪移 垂頭喪氣 容光煥發(fā) 反芻 生疏 似懂非懂 津津有味 鏗鏘 悅耳 二、再讀課文,理解脈絡(luò) 1.我能默讀課文,完成表格 背誦態(tài)度 背誦經(jīng)歷 背誦感受 第一次 第二次 第三次 2.通過填表知道課文的主要內(nèi)容。 三、精讀課文,品位情感 1,精讀

6、課文 我發(fā)現(xiàn)有些句子特別感人,我能理解句子的特別含義,我要在文章中畫出來。 例: A 全班同學(xué)象唱歌似的……,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了。 B 我發(fā)現(xiàn)老師不是在讀課文……,老師一字不差地背完了整篇課文。 C 我只能背開頭一段……,只能垂頭喪氣地站在那里。 D 我聽著……看者……那樣起勁。 E 多背一些名篇……慢慢吸收。 四、再讀感悟,拓展延伸 1.瀏覽全文,我發(fā)現(xiàn)本課講述了“我”小時(shí)侯背課文 和 ,表達(dá)了對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的 之情。 2,文章以 為線索,全文可分為 個(gè)部分。 3.通

7、過學(xué)習(xí)課文,我要嘗試以下背誦方法: 如第一部分告訴我 。 第二部分告訴我 。 第三部分告訴我 。 第四部分告訴我 。 展示提示 展示一:我知道課文的主要內(nèi)容。 展示二:我能有感情地朗讀課文的第 自然段或 自然段的句子如: 。 展示三:我能找到印象深刻的句子,并理解其中的深刻含義。 展示四: 課文告訴了三個(gè)背課文的方法。 常用的方法是 ,我覺得好的方法是 我會(huì)嘗試著用它。 反思: 本節(jié)課我發(fā)言了 次 ,我的表現(xiàn) 我要改正的不足之處是 本節(jié)課我最大的收獲是

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