2021-2022年小學四年級英語《It is time to get up》教案

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1、2021-2022年小學四年級英語《It is time to get up》教案 教材分析： 本課是人教新版小學英語四年級下冊第二單元最后一課，也是一節(jié)復習課（Revision），借助早上Mimi叫Mickey起床上課這一趣味故事的形式，對本單元的知識點進行歸納、總結，全面復習本單元所學的句型及詞匯，并用其進行靈活的對話交流。依據本課內容我采用了聽、說、學和練的四步教學方法，利用電腦多媒體、錄音機、游戲等教學手段，增強教學的趣味性和新穎性。通過在“玩中學，學中玩”的愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。 教學目標： 1. 知識目標：全面復習本單元所學的句子及詞匯，達到理解運用的目的。

2、 2. 能力目標：能利用所學句子進行對話交流。 3. 德育目標：教育學生要早睡早起，不要像Mickey那樣。 教學重、難點：本單元所有的句子和詞匯。 教具準備：多媒體課件，錄音機 教法: 1. 情境教學法. 2. 游戲教學法. 學法: 1. 小組合作交流. 2. 自主學習探究. 教學過程： Step 1：Revision 1. Review the chant of Lesson 11. Say the chant together.（借助第11課的小兒歌快速進入學習英語的氛圍） Spell the four skill words. （復習第二單元的三、四會詞

3、和詞組，四會詞要求能拼寫） Look, say and act .（看圖表演對話，復習本單元的對話和句子） Step 2：The new lesson 1. Look and say. （看這則趣味故事，簡單說說其大概意思。） 2. Look listen repeat and act.（看動畫片，讀對話并表演，給動畫配音，培養(yǎng)學習興趣，鍛煉語言運用能力。） 3. Look at the picture, listen after the tape. Read in pairs. 4. Ask some pairs to prepare and act out in class.

4、 5. Look at the books and read the story in pairs.（讀對話，復習鞏固） Step 3：Practice 1. Do the exercises. Just check. Listen to the tape and finish the exercises. Then listen again and check the answers in class.（聽錄音標號，鞏固所學） 2. Play the game: Super star.（“超級明星”活動，拓展知識面，激勵競爭意識，培養(yǎng)小組合作精神。） 3. Review the wo

5、rds. 4. Make up a timetable like the model. 板書設計： Lesson 12 Group 1: 4: 2: 5: 3:　　　　　　 6: 課后作業(yè)： 必作：Read the story and recite it. 選作：Prepare the next lesson. 附送： 2021-2022年小學四年級英語《Meet my family》教學設計教案 第一課時 教學目標： 　　1、聽說認讀四會單詞：family， parents， uncle ，aunt

6、， baby brother 　　2、能夠聽懂會說介紹自己家庭成員的句子：This is my.... She/He is .... 重點：聽說認讀四會單詞：family parents? uncle? aunt? baby? brother 難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義 教具準備： 　　1．本課生詞的單詞卡片 　　2．配套的教學課件 　　3、相配套的教學錄音帶 　　4、學生的家庭成員照片 　　5、視頻資料 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1、播放第二冊學生用書上《father

7、mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。 　　2、聽一聽、做一做 　　Act like a father/mother/sister… 　　3、教師出示單詞卡片，孩子搶答。 　　教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。 　　4、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my….????? She/He is. …進行介紹和描述。 孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my….????? She/He is. …進行介紹和描述。 教師在黑板上畫father和mother的簡筆

8、畫，如有條件，教師可利用實物投影儀展示自己和學生的家庭成員照片，并介紹說：This is my father / mother . 引導學生一起描述人物特征，如：He is strong . She has big eyes .等。（注意所畫人物圖像應具有鮮明的特征） （二）呈現新課 （Presentation） 1、教師出示課件說：“Do you know this is my family.教師把family這個單詞貼在黑板上。family tree的頂端。 I have a big family. How many people in my family? 學生回答。再問：How m

9、any people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt ?！辈褍蓚€單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my? mother’s sister.”

10、學生學說單詞family , parents , uncle , aunt . 教師利用實物投影或簡筆畫，展示自己家庭成員。 T: What can you see ? S: A picture . T: Right . This is a picture of my family . I have a happy family . How many people can you see ? S: Six . T: Yes . My family has six members . What about your family ? 教師鼓勵學生說：My family has

11、… members . T: Look ! Who is she / he ? She / He is my mother / father . They are my parents .可用學過的句子描述所介紹的人物。在呈現uncle , aunt 時，可向學生解釋Your uncle is your mother or father’s brother . Your aunt is your mother or your father’s sister . 　　2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s fa

12、mily. Who are they? ”指課件中的單詞認讀。 　　3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。 　　讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。 　　4、進行Group work的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學生到前面介紹。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、Listen to a song 《e and see my family?》 　　2、聽一聽，畫一畫 　　學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫

13、出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　邊看視頻邊學唱《e and see my family?》 板書設計： 教后反思：認真鉆研教材的重要性 搞戲劇的人有句行話，叫做“劇本，劇本，一劇之本”，英語教學同樣以教材為本，備課開始，就需要反復深入研究文本?；谟⒄Z文本少而精的特點，我設計的教學環(huán)節(jié)主要是在學生掌握重點單詞的基礎上適當向課外拓展，實現對教材的超越，體現變“教教材”為“用教材教”的課改理念，留給學生更寬更廣的空間，教學關注的焦點不僅僅停留在單純的教材中和課堂上，更關注了學生的現實生活，承認學生是社會人，生活人和發(fā)展人。

14、 第二課時 教學目標： 　　1、 能理解會說Let's talk 部分的對話內容，并在實際的情境中加以運用。 　　2、 能夠聽說認讀本課的主句型：How many people are there in your family? 并能在實際情境中做替換練習。 　　3、 能夠運用句型：How many ......are there? 進行替換練習。 重點：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實踐中運用。 難點：理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用 教具準備： 　　1．配套生詞的單詞卡片 　　2．配套的教學課件 Unit 4

15、/B/ Let’s talk］ 　　3．相配套的教學錄音帶 　　4．教師和學生的家庭照片 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1．Sing the song (上節(jié)課擴展練習的中的歌曲) 　　鼓勵孩子邊唱邊演 　　2．單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答 　　3．教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏ow many cards in my hand?” 　　教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?” 做Listen a

16、nd do 活動： Put your eraser on your desk . Put your pencil in your bag . Put your pencil-case under your leg . Put your book on your head . Put your activity book near the eraser . …… （二）呈現新課 （Presentation） 1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in my fami

17、ly? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…” 學說Who are they ? They’re …. 做“慢動作”活動：教師同時從口袋里慢慢抽出幾張人物卡片，看誰最早識別出卡片上的人物。讓學生用father , mother , uncle , aunt 回答。 教師出示自己的家庭照片并介紹：This is a picture of my family . Look ! Who are they ? They are my father , my mother and me .教師手指一學生的家

18、庭照片問：Who are they ?引導學生回答。讓學生跟說Who are they ? They are my …. 　　2、猜一猜： 　　教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are …people in the picture.? They are my….”來回答。 　　小組里進行猜一猜活動。 　　3、教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my fam

19、ily?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.” 　　4、教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說一說。 　　學生在小組中進行問答練習。 5、教師指著人數較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。 教師出示家庭簡筆畫，故意多說一位成員：My family has 4 members .引導學生說“That’s only 3.”教師

20、出示小狗圖介紹說：They are my parents and me , and my little puppy .讓學生跟說puppy 一詞。 　　6、教師出示課件： 　　播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。 　　再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。 　　7、Let’s count 　　(本節(jié)課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現貼蘋

21、果評價) 　　教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、Who are they? 　　教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學生小組游戲 　　2、猜一猜 　　一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands??? step feet??? knock at the door,讓孩子猜一猜How many people are there? (四) 擴展性活動（Add-activit

22、ies） 小組活動 　　運用句型：How many people are there in your family? 　　　　　　　Who are they? 　　　　　　　My family has …members 　　相互了解一下同學的家庭情況 　　小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話 板書設計： 教后反思：豐富多彩的導入和操練活動是成功的充要條件 如何向學生展示英語學習的趣味，引起他們學習英語的興趣，激發(fā)他們對英語的熱愛十分重要，它是一系列良性循環(huán)的起點。本節(jié)課在調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣上下了功夫，并取得了一定的成效。比如在句型的引出導入部分，我用

23、猜物直接導入，加上教師形象夸張的語言，使得學生興趣盎然。在句型的操練過程中，我設置了給信息猜物和小游戲，避免了單一性和枯燥性，學生積極參與，課堂氣氛十分融洽。設計導入和操練活動環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，過渡自然，充分做到及時滾動復習。 第三課時 教學目標： 　　1、聽說讀寫四會單詞：father mother brother sister 　　2、鞏固本單元所學介紹家庭成員的句型，并能在實際情境中運用 重點：熟練掌握四個單詞的拼寫，鞏固其他家庭成員單詞的認讀和運用。 難點：正確的拼讀、寫單詞 教具準備： 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學課件 Unit 4/B/ L

24、et’s learn］ 　　3、相配套的教學錄音帶 　　4、學生的小英語練習本 　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1、 How many boys are there in our classroom? 　　How many girls are there in our classroom? 　　How many desks are there in our classroom? 　　…. 　　針對How many …？小組中進行問答練習 　　Listen and act 　　聽一聽，做一做。教師

25、說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。 2、看一看，傳一傳 各組的第一個孩子看卡片，傳單詞。 做“冷暖”活動：教師在黑板上寫好一行數字，請一名學生上來在數字邊走動，其他學生根據老師所暗示的數字問：How many people are there in your family ? 當猜的學生走近該數字時，其他學生朗讀聲音放大，走遠時，朗讀聲音變小。 （二）呈現新課 （Presentation） 　　1、教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學生根據情況說出家庭成員的單詞。 　　2、教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注

26、意每個單詞的最后尾音（mother father sister brother） 教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。 做“字母拼讀”活動：讓學生拿出自制的字母卡片。教師說一個單詞，讓學生快速按照字母順序在課桌上排列出該單詞，看誰排的又快又正確。 做拼詞比賽活動：每組選出幾名學生，按教師給出的指令合作拼詞，看哪一組合作得最好。 　　3、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。 　　4、教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，那組出的多獎勵一個蘋果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。

27、 　　5、教師貼出圖片，問：“What would you like?”學生回答并拼出單詞。把食物的單詞寫在黑板上。 　　6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。 　　7、獨立填寫Write and say.的內容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、聽一聽，猜一猜 　　教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。 　　在小組中進行練習 　　2、拼一拼，傳一傳 　　教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比那組傳得又快又準。 (四) 擴展性活動

28、（Add-activities） 　　教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：How many people are there in lulu’s? family? Who are they? 等進行對話。（一個孩子扮演lulu） 　　對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。 板書設計： 教后反思：教師豐富的教態(tài)，簡潔的板書設計，美觀的多媒體課件為本節(jié)課錦上添花。 一堂標準完整完美的英語課離不開教師豐富的語音語調，適當豐富的教態(tài)，創(chuàng)新的板書以及現代化的多媒體課件輔助，教師基本功的扎實與否直接影響到課堂的精彩程度。同

29、時，認識板書的重要性，有效地把板書和CAI結合也成為本節(jié)課教學的一大亮點。 第四課時 教學目標： 　　1．能夠聽、說、認、讀單詞：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player, 并能介紹人物的職業(yè)。 　　2．能聽懂、會說句型：What's your father? My father is a doctor. 并能做替換練習。 重點：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 　　　句型：What’s your father? My father is a docto

30、r. 難點：單詞發(fā)音：baseball player 　　　My father is a doctor.中的“a” 的強調。 教具準備： 　　1．人物職業(yè)的圖片 　　2．教材相配套的教學錄音帶 　　3．單詞卡片 　　4．第四課時配套課件 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1．做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。 　　2．教學歌謠： 　　可愛的

31、home。 　　Home是我可愛的家， 　　墻上的picture美佳佳。 　　右邊的woman是mother, 　　左邊的man是father. 　　可愛的friend是誰呀？ 　　是我student 人人夸。 3．Sing a song《e and see my family》 欣賞第六單元歌曲“My father is a doctor ” 教師播放第三單元B部分Let’s do 的錄音，讓學生跟說并做動作。 （二）呈現新課 （Presentation） 　　1．Talk about the family: How many people are there in y

32、our family? Who are they? 　　2．模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…? 3．教師指著自己說：I’m a teacher. 再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student. 4．教師分別拿出畫有醫(yī)生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們

33、說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。 做“冷暖”活動：教師把doctor詞卡放在一位學生的課桌里，讓全班學生通過朗讀聲音的大小幫助猜的學生找到詞卡。猜的學生走近詞卡時，其他學生朗讀聲音增強，遠離該詞卡時，其他學生朗讀聲音減弱。教師可讓學生用不同的詞卡做游戲。 　　5．教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習baseball player, driver. 　　6．看教學視頻課件做對話練習。 可參考的對話內容： 　　What’s your fa

34、ther? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport. 　　What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports. 　　What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music. 　　What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing puter games. 　　Wha

35、t’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting. 　　7．聽錄音，跟讀課文。 　　8．看動畫課件，給每組人物進行配音。 　　9．教師出示本課所學單詞卡，讓學生認讀單詞。 10．讓學生聽Let’s do的錄音，邊說邊做動作。 做“猜猜看”活動：教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a … / He likes …. 　　11．兩人一組根據實際情況做對話練習。教師可適當告訴學生一些其他職業(yè)的詞匯。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1．猜猜看。教師請一個學生上來表

36、演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a…/ He’s …/He likes… 　　2．計時猜詞競賽 　　每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。 　　比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，

37、蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。 擴展性活動（Add-activities） 　　Let’s sing: 《My father is a doctor》 板書設計： 教后反思：

38、由于借班上課，“備學生”這一環(huán)節(jié)有所忽視，造成某些設計的活動過難，課堂出現暫時性的冷場；設計的游戲部分由于示范沒有特別到位，部分學生沒有真正投入其中；時間安排不當，導致最后的教學環(huán)節(jié)匆匆收尾，學生對于故事的輸出有點困難；層次分明，但是某些內容梯度設置過大，以至于學生的生成參差不齊。 第五課時 教學目標： 　　1．能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中運用。 　　2．能聽、說、認、讀本課句型Is this your father? What's your mother? He looks strong. 　　3．理解、會說Let's chant部分的內容。 重點：句型Is thi

39、s your…? What’s your…? He looks… 難點：句型：They look young. Are they farmers? 教具準備： 　　1. 不同人物的圖片 　　2. 教材相配套的教學錄音帶 　　3. 單詞卡片 　　4. 學生帶父母親的單人照和家庭相冊。 　　5. 教材相配套的教學課件。 過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 教師出示一些詞卡（strong , quiet , friendl

40、y , thin , long hair , young , old , beautiful …）,讓學生聽音判斷，當聽到的內容與圖意相符時說right , 反之，則拍手。 2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player. 做“聽一聽，指一指”活動：教師課前將人物職業(yè)詞卡和一張parents詞卡貼在教室四周的墻上。教師給出指令：Point to the doctor / … !讓學生用手指出該圖。 （二）呈現新課 （Presentation）新 課 第一 網 　　1. 教師提問：Wha

41、t’s your mother/father?學生回答問題后，繼續(xù)問其他學生。 　　2. Learn a chant.聽錄音，學歌謠。 　　3. 教師出示一人物圖片，說：look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導學生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/She looks…來表達。 　　4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來，指著他們說：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學生說They look… 　　5. No, she/she isn’t. 　　6

42、. 教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。 　　7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Who are they? 　　8. 讓學生觀看教學課件后回答問題。 　　出示uncle的圖片問：Who’s this man? 　　出示aunt的圖片問：

43、Is this Amy’s aunt? 　　出示father的圖片問：Is this Amy’s father? 　　出示mother的圖片問：What’s her mother? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 做“猜猜看”活動：教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們來猜照片上是誰的父母。 　　10. 聽錄音，跟讀課文。 　　11. 兩人一組給對話中的人物配音。 　　12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。 （三）趣味操練 （Practice） 　　猜猜看。 　　1.

44、 教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。 　　2. 教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現出來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　　　Let’s chant. 　　Work, work, work, work! 　　People work every day. 　　Fathers work. 　　Mothers work. 　　Teacherw work. 　　Nur

45、ses work. 　　Work at home. 　　Work at school. 　　Work every where. 　　Work, work, work, work! 板書設計： 第六課時 教學目標： 　　1．能夠聽、說、讀、寫四會單詞nurse, doctor, farmer, driver。 　　2．能用所學英語介紹自己的家庭成員并描述人物特征。 重點：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。 難點：I’m going to be a… 教具準備： 　　1．圖片nurse, doctor, farmer,

46、driver 　　2．教材相配套的教學錄音帶 　　3．單詞卡片 教學過程： 一 熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1．口語練習：How many people are there in your family? 　　　　　　　　 Who are they? 　　　　　　　　 What are they? 2．讓學生改編B部分的chant, 然后表演出來。教師對表現出色的應即使給予獎勵。 做“聽一聽，做一做”活動：教師給出指令Act like a doctor! / Father! … ,讓學生做動作，并在聽到教師說stop時立即靜止不動。 做“少了什么？”

47、活動：教師出示稱呼及職業(yè)詞卡，讓學生認讀。然后教師抽出其中一張，再讓學生認讀詞卡，看少了哪一張。 教師拿出四會單詞詞卡，讓學生拼讀單詞：father , mother , brother , sister . 二 呈現新課 （Presentation） 　　1．教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學生認讀，并貼在黑板上。 　　2．做找朋友的游戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。 　　3．教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指著圖片提示學生：Are you going to be a d

48、river?) 引導學生說出：I’m going to be a… 　　4．教師可擴展詞匯：public servant , businessman/businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter. 　　5. 當學生說出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時，問學生Can you spell this word? 　　6．看單詞卡，拼讀單詞。 　　7．教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。 8. 教師出

49、示Write and say部分的內容，讓學生看圖完成對話。 學生四人或六人一組，每人介紹自己的家庭。 教師播放C部分Story time 的錄音，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子。教師指導學生發(fā)音。學生戴上頭飾表演故事內容。 　　9．通過Read and write部分的動畫來學習本部分的內容。 　　10．讓學生模仿Write and say部分表演對話。 三 趣味操練 （Practice） 　　1．拼讀單詞列隊比賽 　　將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一

50、張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。 　　2．字母組詞。 　　教師準備幾套與本課所學單詞有關的字母，讓學生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。 四 擴展性活動（Add-activities） 　　1．做Let’s check練習：教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項，錄音內容為： 　　1) Is this your grandpa? Yes, he is. 　　2) How many people are there in your family? There are five. 　　3) My aunt is a teacher. She is pretty. 　　4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r. 　　2．做Let’s find out練習 　　教師讓學生看圖找單詞，并把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對又快。 　　單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby. 板書設計：