2021-2022年四年級語文下冊 8.樹上的鞋(1)教案 冀教版

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1、2021-2022年四年級語文下冊 8.樹上的鞋(1)教案 冀教版 教學(xué)要求 1.正確認(rèn)讀“雛、偎、婪、喃”4個生字，掌握“掘、蟋蟀、嘰喳、棱、丫”7個要求會寫的生字。 2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。 3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。 教材分析 本文記敘的是的一件“我” 親身做過的平凡而有意義的事?！拔摇弊襟袄哿怂谝豢么蠡睒湎?，“我”在睡夢中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。 “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥鉆進(jìn)鞋窩以后的所見所思所

2、為，是課文記敘的重點(diǎn)，并以“我”的發(fā)現(xiàn)為線索展開了故事情節(jié)?！鞍l(fā)現(xiàn)”是事情發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。 本文的語言樸實(shí)無華，沒有細(xì)膩的心理活動描寫，沒有豐富的想象，也沒有激動人心的場面。然而卻真實(shí)地寫出了兒時那種即想即做、天真質(zhì)樸的特點(diǎn)。把雛鳥送回鳥媽媽身邊，在“我”的眼里是自然的、平凡的。兒童心中的這種自然和平凡，才是最珍貴的。 課文按“我”的“經(jīng)歷”順序可分為五部分。 第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脫了鞋在一棵大槐樹下休息。 第二部分（2—3自然段）：我在睡夢中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥藏在了鞋子里。 第三部分（4—7自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著媽媽叫，就托起它爬上樹，想把它送回鳥窩，可是失敗

3、了。 第四部分（8—9自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了家，就把它裝進(jìn)鞋子放在樹上。 第五部分（9—13自然段）：我觀察著鳥媽媽照顧雛鳥的情況，直到它們依偎在一起，我才放心了。 教學(xué)建議 一、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 1.應(yīng)在學(xué)生熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以議論課文內(nèi)容的形式進(jìn)行教學(xué)。 2.議論課文內(nèi)容時，把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)： ①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。 ②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。 ③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。 ④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。 ⑤我發(fā)現(xiàn)鳥

4、媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。 ⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。 二、細(xì)讀課文，交流評議。 1.在深入評議課文前，應(yīng)提出恰當(dāng)?shù)乃伎碱}，以有利于議論中展開話題。教師可結(jié)合自己的理解從下面的思考題中選取一個進(jìn)行教學(xué)。 ①一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢？請讀一讀棵文，說說自己的看法。 運(yùn)用這思考題議論課文時，學(xué)生往往會把原因說得直接而簡單，即：原因是用鞋子給雛鳥做窩，放在樹杈上是為了讓鳥媽媽安心地照顧它。這樣一來就會導(dǎo)致話題展不開。因此，建議教師在此基礎(chǔ)上再提出：為什么不直接送到鳥窩里呢？有哪些原因？ ②“我”在睡夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做

5、的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？ 2.在理解課文時，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時，就要引導(dǎo)學(xué)生對這個詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。 3.提出問題，組織學(xué)生討論交流： “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實(shí)以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。我這些特點(diǎn)和品質(zhì)，教師應(yīng)在學(xué)生議答完內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、思考。注意不要把認(rèn)識提得過高或過于空洞。 4.關(guān)于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示： ①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？ ②小朋友們知道這件事情后

6、，會有什么議論？ ③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？ 三、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。 依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動；再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。 四、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。 “蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌?，要讀準(zhǔn)它們的字音。 五、建議本課教學(xué)一課時。 參考資料 金波，原名王金波。詩人，兒童文學(xué)作家。河北冀縣人。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。首都師范

7、大學(xué)中文系教授，中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會主任，中國少年作家班編委，“中國少年作家杯”大賽評委會評委。1957年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會。 　　著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》、《綠色的太陽》、《紅蘋果》、《雨鈴鐺》、《在我和你之間》、《金波兒童詩集》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《我們?nèi)タ春！?十四行兒童詩集)等；童話集《小樹葉童話》、《窗外飄進(jìn)一朵云》、《踢拖踢拖小紅鞋》、《金波童話》、《眼睛樹》、《金海螺小屋》、《影子人》等；歌詞集《林中的鳥聲》、《金波詩詞歌曲集》散文集《媽媽的愛》等作品。 　　《春的消息》獲

8、中國作協(xié)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎；《快樂的節(jié)日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎；《會飛的花朵》獲中國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎；《在我和你之間》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎，中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎?！读种性乱埂帆@中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。1992年獲國際安徒生獎提名。 附送： 2021-2022年四年級語文下冊 8.盜火的英雄教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1．會認(rèn)“盜、焰、茴、莽”等8個生字。 2．了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過。3、能正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。 過程與方法: 通過閱讀，掌握課文內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)述課文。 情感態(tài)度

9、與價值觀: 感悟普羅米修斯的聰明、勇敢和慈善。 重點(diǎn)： 了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過。 難點(diǎn)： 了解普羅米修斯為盜火所付出的代價，從中受到教育。 教法： 引讀法。 學(xué)法： 討論交流法、讀思法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 投影片。 課時安排： 一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語揭題 1. 同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《夸父追日》這篇神話故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盜火的英雄》。 （板書課題：盜火的英雄） 2. 學(xué)生讀題，圍繞課題質(zhì)疑。 3、投影出示課文插圖，說說你看懂了些什么。 二、自學(xué)課文 1. 自由朗讀課文。 2. 出示自學(xué)提示。 （1）讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

10、 （2）聯(lián)系上下文理解詞語。 （3）思考：①盜火英雄是指誰？他為什么要盜火？ ②他是怎樣盜火的？ 三、全班匯報(bào)自學(xué)成果： 1. 指名分段讀課文，檢查是否讀得流利。 2. 學(xué)生交流對詞義的理解。 3. 匯報(bào)思考的問題。 （1）盜火英雄是指普羅米修斯。因?yàn)樗吹饺祟悰]有火的悲慘情景，心里非常難受。 （2）學(xué)生讀課文第3~4自然段，了解普羅米修斯是怎樣盜火的。 ①學(xué)生畫出文中描寫普羅米修斯盜火的有關(guān)語句。 ②在這些句子旁邊寫上自己的體會。（聰明） （3）指名學(xué)生讀課文第6~10自然段，了解普羅米修斯盜火后所受到的懲罰。 ①學(xué)生畫出文中自己深受感動的地方。 ②在這些句子旁邊寫上自己的體會。（勇敢） ③投影出示句子： 為人類造福，有什么錯呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動搖的。 a. 學(xué)生反復(fù)朗讀普羅米修斯說的這段話。 b. 說說你從中感悟到了些什么？（為了造福人類，甘愿受苦） c. 播放普羅米修斯受罰的場面，讓學(xué)生感受他的堅(jiān)強(qiáng)。 4. 學(xué)生再讀課文，說說讀了這個故事后，你體會到了些什么？ 四、拓展、延伸 1. 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。 2. 談?wù)剬W(xué)完本課后的感受。