2021-2022年四年級語文上冊 “掃一室”與“掃天下”教案 北師大版

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1、2021-2022年四年級語文上冊 “掃一室”與“掃天下”教案 北師大版 教學目標 　　　1.熟練認讀本課的生字新詞。 　　　2.通過朗讀課文，體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確，感受反問句表達意思的力度。 　　　3.通過討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。 教學重點： 抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。 教學難點： 理解課文內(nèi)容，體會“掃一室”與“掃天下”的特別含義。 教具準備：生字卡片 小黑板 教法：導讀法 學法：小組合作交流法 教學時間：

2、2課時 第一課時 一、創(chuàng)設導入 揭題質(zhì)疑 1.同學們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓，養(yǎng)成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學習一篇相關的課文。 2.齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。 3.從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？ 二、初讀感知 自主學習 1.昨天布置了預習，檢查預習情況。 這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學讀。 2.認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。提出

3、聽讀要求： ①認真聽，在你有疑問或有感觸的地方做記號。 ②思考：課文寫了一件什么事？ 3.討論交流，理清層次。 ①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。 ②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。 ③（6）陳蕃的感悟。 （梳理課文順序，以學生回答問題的內(nèi)容為契機，相機進行。） 第二課時 一、導入 二、合作探究 精講點撥 1.自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。全班交流。 2.相機出示句子作對比：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。 薛勤一進書房，嚇了一跳。 3.你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會

4、“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。 4.如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。） 5.全班交流。 6.和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名讀第五自然段。 出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ 這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？ 7.如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？ 四、深化主題 拓展延伸 學習了課文我們明白了，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累

5、。那些課前認為：只要學習好就行了，課桌、位洞臟點不要緊；考出好成績是大事，平日的生活習慣是小事……這樣的同學們，現(xiàn)在你們現(xiàn)在還認為小事可以不計嗎？ 五、布置作業(yè)： 1.仔細讀讀課文，把這個故事講給家長聽。 2.從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫。 板書設計： “掃一室”與“掃天下” 陳蕃 不掃 只掃 薛勤 不掃 更 不能掃 （平凡

6、小事） （ 轟轟烈烈的偉業(yè)） 課后反思： 附送： 2021-2022年四年級語文上冊 “空中霸王”的克星 2教案 西師大版 教學目標 1.讀懂課文內(nèi)容，了解蜂鳥的特點及“克”鷹的原則。 2.初步感受本文打比方，列數(shù)據(jù)的寫作方法。 3.品味語言，積累好詞佳句。 4.激發(fā)學生主動探索自然的興趣，培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習慣。 5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部 教學重難點 1.了解蜂鳥的特點及“克”鷹的原因。 2.品味語言，積累好詞佳句。 教學準備 鷹的捕食的錄象資料及幻燈片 教學時間 第2課時 教學過程 一、觀錄像資料及圖片引入。

7、 1.同學們，上新課之前，請欣賞一段錄像（點擊錄像）。 2.師導入：昨天，咱們一起學習了課文的第1自然段，現(xiàn)在又觀看了錄像。誰能說一說：（1）鷹為什么稱為“空中霸王”？（2）它給你留下了什么樣的印象？ 3.指名回答。（生：勇猛、兇悍、體格龐大、威武、雄糾糾的……） 4.師談話：可是，這些“空中霸王”卻有一個頭號克星。它就是鳥類中體形最細小的蜂鳥（邊說邊出示圖片）。在蜂鳥和鷹之間將為我們上演一場精彩的空中大戰(zhàn)，讓我們繼續(xù)走進《“空中霸王”的克星》，去目睹那驚心動魄的場面吧！ 二、細讀課文，理解體會 1.出示學習提綱，小組合作、探究學習第2—5段。 提綱： （1）蜂鳥有什么特點？

8、 （2）蜂鳥為什么能“克”鷹？ 2.小組代表反饋（教師根據(jù)回答，逐題加以引導理解）。 （1）指名反饋：蜂鳥有什么特點？ 師：老禿鷹體格龐大、兇猛，許多鳥見了它都唯恐躲之不及，可是蜂鳥卻成了它的克星，蜂鳥有什么的特點呢？（指2—3名回答，學生勾句、讀句，找關鍵詞體會，以表格的形式逐一出現(xiàn)）。 （2）指名反饋：蜂鳥為什么能成為鷹那龐然大物的克星呢？ 指1-2名回答。（根據(jù)學生回答教師適當引導：由于體形細小——行動快速敏捷，嘴巴鋒利，才能刺激又狠又準，肌肉結(jié)實，所以飛行自如，雙翼每秒拍75次之多，才能輕易追上老鷹。） 3.細細品味文中打比方的句子。 （1）師：是呀，蜂鳥的攻擊能力實在是令人驚嘆，這一切和它自身的特點是有關系的。作者在介紹它的特點時，運用了比較多的比喻句，大家找一找。 （2）指名說說（同時出示文字與圖片對比理解）。 三、拓展延伸，激發(fā)探究 （1）你還知道動物界有關“克星”的知識嗎？如果知道請向同學或伙伴介紹。 （2）先由學生自由說說，然后教師出示一些相關的克星圖片讓學生欣賞。 四、課堂總結(jié) 同學們，大自然真奇妙！有很多神奇的事物。就像今天我們認識的小小的蜂鳥，卻能戰(zhàn)勝龐大、兇悍的鷹，希望同學們課余時間能夠多讀課外書，加深對我們生存的地球的了解。 五、作業(yè) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。