2022年三年級科學下冊 分離鹽與水的方法教案 大象版

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1、2022年三年級科學下冊 分離鹽與水的方法教案 大象版 【教學目標】 科學知識：引導學生嘗試探究分離鹽和水的方法，了解海水制鹽的有關知識。 科學技能：學生能對所研究的問題進行實驗方案的設計，培養(yǎng)學生自主探究能力。 情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣 【教學重點】 學生對實驗方案的自主設計。 【教學難點】 如何確定分離出來的物質就是鹽。 【教學準備】 學生材料：酒精燈、石棉網、三腳架、蒸發(fā)皿、火柴、滴管、小燒杯（含鹽水）、燒杯（清水）、放大鏡、白紙、藥匙、食鹽盒、毛巾、筷子(每組各一份) 教師材料：一

2、杯飽和的鹽水溶液（125毫升）、清水（50毫升）、藥匙、食鹽、筆 【教學建議】 1．為使加熱分離實驗更為簡便快捷，可以用湯勺直接在酒精燈上加熱。 2．本課時是學生第一次使用酒精燈，所以應在課前或課內對酒精燈的原理和使用方法作詳細的講解。 3．用比較的方法來確定白色物質是不是食鹽有些困難，建議用近距離的放大照片進行比較。 4．在用加熱的方法分離鹽與水時，當水快蒸發(fā)完時，蒸發(fā)皿的鹽粒會四濺，很不安全。建議用一種透明的安全罩罩在蒸發(fā)皿的上方。 【教學過程】 一、加水使杯底的鹽溶解了 1．教師出示一杯已飽和的鹽水。 師導：這是一杯鹽水，請

3、同學們仔細觀察，它有什么特別嗎？為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？看誰想的方法既簡單又實用？ 2．學生小組討論實驗方案。 3．師生交流采用加水的方法。 4．學生上臺演示。 二、鹽水蒸發(fā)后留下了白色物質。 1．師導：（出示已溶解的鹽水）水是會蒸發(fā)的，如果杯子里的水全部蒸發(fā)完了，原來溶解在水里的鹽會怎樣呢？鹽會和水一起蒸發(fā)嗎？ 2．師導：同學們的猜想很不錯，但科學是要講究證據(jù)的。你有辦法證明鹽是不是會跟著水一起蒸發(fā)嗎？ 3．學生相互討論交流。 4．小組內活動，用筷子沾一點濃鹽水涂在手指上，輕輕吹氣

4、，加快水的蒸發(fā)。觀察手指上鹽水的變化。 5．采用加熱的方法。 師導：對，給鹽水加熱加快它的蒸發(fā)，這的確是一個很不錯的方法。老師為每個小組準備了一套加熱的材料。（師介紹材料）同學們能用這些材料給鹽水加熱嗎？你準備怎么做？ 6．師導：同學們可真聰明！那么做這個實驗時還應該注意哪些問題呢？下面請各組材料員領取材料。 (提示:加熱后勿碰;鹽水未完全干，熄滅酒精燈;酒精燈的使用） 7．酒精燈的使用：（ 師示范酒精燈的點燃和熄滅;學生上臺演示） 8．學生分組實驗。 三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎 1．師導：同學們都差不多完成了實驗，通

5、過剛才的實驗你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？鹽會跟著水一起蒸發(fā)嗎？（蒸發(fā)皿上留下了白色的鹽） 2．師導：你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質一定是鹽？或許鹽水加熱后變成了另一種白色的物質呢？你有什么辦法確定它就是鹽呢？（比較） 3．師導：對！拿它和生活中的鹽比較一下！為了方便研究，老師為每組準備了鹽、放大鏡。同學們可以用藥匙把蒸發(fā)皿上的白色物質取到白紙上，和鹽比較一下是否相同。請各記錄員及時做好記錄。 4．交流匯報： 師導：從外部特征看,白色物質和鹽很相像，那它是否具有鹽能溶解于水的性質呢？同學們想試一試嗎？ 5．師導：請同學們把白紙上的白色物質放入燒杯中攪拌幾下，

6、看它是否溶解了？ 6．結論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，它肯定就是鹽了?，F(xiàn)在我們能夠得出什么結論呢？ 四、海水是怎樣變成鹽的 1．師導：剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？（播放海水變成鹽的幻燈片） 2．師導：對呀，說起海水中的鹽，老師還要告訴同學們一個驚人的數(shù)字，你們想聽嗎？如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來，重量將達5億億噸。這是多少鹽?。∪绻堰@些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因為鹽的厚度將達到150米。 五、了解更多溶液的分離 今天我們學習了“分離鹽

7、與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？課外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加熱的方法把它們分離開來。 附送： 2022年三年級科學下冊 制作小磁針教案 大象版 教材分析： 本課分兩部分，第一部分通過探究活動，指導學生認識磁鐵“同極相斥、異極相吸”的性質，第二部分自制小磁針。認識磁極的相互作用是一個較完整的探究過程，教學中要讓學生利用“懸掛法”、“支撐法”、“水浮法”等方法，觀察實驗現(xiàn)象，歸納出磁鐵的性質；制作小磁針，按照“學習方法--自行制作--評價交流”的過程設計教學過程。 教學目標 科學探究目標： 1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的

8、規(guī)律的假設。 ２、能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。 情感態(tài)度價值觀目標： １、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。 ２、能說出反復實驗的重要性。 科學知識目標： １、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。 ２、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教具準備： 條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學過程 第一課時： 一、教學引入 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動一：磁極的相互作用 １、確定教室里的南北方向 ２、學生判斷磁鐵的S極與N極的指向

9、。 ３、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導學生討論、猜想。 并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。 ４、設計實驗證明自己的猜想。 小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向 （１）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？ （２）討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？ ５、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結論（水浮法、懸掛法……）。 ６、全班交流，匯報實驗結果， ７、師生共同得出結論，指導填寫實驗記錄。 ８、組織學習“科學在線”。 第二課時 一、導入提問：磁鐵指南北的性質我們可以用他來干什么？ 有沒有可以指南北的物體？（指南針）

10、 提出任務：這節(jié)課我們一起來自制指南針 二、自制小磁針 １、談話：你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學生交流方法。 ２、媒體播放自制小磁針的方法，問：在制作小磁針的過程中應注意什么問題？ ３、組織交流，強調實驗注意事項： （１）磁鐵不要來回磨擦，應始終按一定的方向磨擦把縫衣針放在桌面上，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。 意別扎手。 ４、自制指南針 ５、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？ ６、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ ７、組織交流：把自己使用的方法與同學交流，比比誰的方法又快又準。 三、總結本課