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1、2021-2022年五年級語文下冊 捐贈天堂 1教案 冀教版
教學目標
（一）知識與能力目標：
1．正確認讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。
2．朗讀積累：正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。
（二）過程與方法目標：
教學中采用的方法主要情感體驗法。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：
1．讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴，使學生情感受到感染。
2．聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學生感悟能力。
教學重點
品位語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到
2、感染。
教學難點
聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學生感悟能力。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、引入
我們常常把“天堂”比做美好事物的象征。童心的天堂里充滿的是童趣，全世界的孩子共同擁有一個天堂，當一個孩子的天堂快要坍塌時，其他孩子可以用充滿友愛的童心為他捐贈一個更純美的天堂，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢此麄兙栀浀奶焯谩?
二、初讀文章
1．提問：看到題目你想到了什么？
2．教師范讀。
3．學生自己讀課文。（學生結(jié)合問題初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系起來）
4．學生在讀文章時注意以下字的讀音。
“給予”讀
3、音“jǐyǔ”
三、生字教學。
本課一共有六個生字要求會寫，“忌”上邊的“己”別寫成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分是三個撇。
第二課時
一、整體感知。
學生讀課文。
二、提出中心話題，抓住重點句、段，談感受，悟童心的可貴。
在你讀課文時，文章什么地方給你感受最深？可以結(jié)合文章談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。
預設(shè)：
1．第一自然中有這樣一句話：“是我求媽媽一定把它們送給你的?！边@里為什么是說“求”媽媽呢？
從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只
4、是在大人眼里，那些玩具、發(fā)帶對災區(qū)的小朋友沒有 什么用處。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得災區(qū)的孩子不僅需要物質(zhì)的幫助，更需要心靈的安慰。童心的世界里需要有童趣。
2．“他分到的書很新，翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！他高興得歡呼起來?！边@句話中為什么用“竟”這個詞，透過這個詞能想到什么？
從這個“竟”體現(xiàn)了災區(qū)孩子對捐贈物的出乎意料，孩子意外的驚喜。“他高興得歡呼起來”，在那個廢墟掩埋了一切的世界，兩張剪紙帶給孩子的絕對是一份奢侈的快樂，這樣的快樂是其他的物質(zhì)幫助所不能代替的，帶給孩子們的是“一個快樂至極的天堂”。
3．理解“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天
5、堂”對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。
這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。
4．“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……
就是這樣的剪紙給丈夫帶來了巨大的歡樂，學生可以從我回憶部分體會“我”對“剪紙”態(tài)度的變化。
三、回歸整體，積累語言。
讀完全文，可以了解學生最想說的一句話是什么，讓學生把想說的話表達出來，選擇喜歡的句子摘抄。
四、思維擴展。
想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的
6、情景，續(xù)編故事。注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。
附送：
2021-2022年五年級語文下冊 捐贈天堂 2教案 冀教版
教學目標
????【知識與技能】
????學會本課“娟、穆”等六個生字，培養(yǎng)學生自主識字能力。引導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生習作能力。
???【過程與方法】
????以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情。
????【情感態(tài)度價值觀】
????聯(lián)系上下文理解語句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生
7、情感受到感染。
教學重點
????1．體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
????2．通過重點句段體會童心的可貴。
教學難點
????1．聯(lián)系上下文體會句意，進一步提高學生感悟能力。
????2．通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生習作能力。
教學過程?
第一課時
一、談話導入，引入課題。
????師：同學們，你們參加過愛心捐贈活動嗎？有誰想談談當時的感受？（生談感受）
????師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，讓我們一起去看看吧。
????板書題
8、目
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
????1．學生自讀課文。提出閱讀要求。
????2．檢查學生自學情況，指名朗讀課文。
????多媒體出示重難點生字詞。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
????1．學生默讀課文，把握文章大意。
????（1）了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
????（2）了解文章講了幾個小故事，并能概述。
????2.通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。
????讓學生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。
四、教師小結(jié)。
????師：通過這節(jié)課的學習，讓我們了解到災區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他
9、們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容。
????師：同學們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文，體驗情感。
1.出示中心問題：
????在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。
????2.學生默讀課文，做批注。
????3.小組討論交流。
????4.全班討論交流。
????師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀
l 第一自
10、然段
????生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
????師：為什么送毛毛熊能讓災區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？
????生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
l 第五自然段
????生：“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”
????我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜?！案吲d歡
11、呼起來”說明他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。
????師：請同學們想一下省略號省略了什么，聯(lián)系當時的情景想象一下班里的同學會怎樣？他們會說些什么？作者的丈夫當時怎樣想？
????（引導學生結(jié)合課文談，帶著感受去讀）
l 第六自然段
????生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂。”
????（學生談到這段后，教師可適當出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
????師：
12、雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
????“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！”
????教師可引導學生聯(lián)系實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
l 第九自然段
????“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”
????生：我覺得這里表現(xiàn)了作者被
13、她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。
????師：作者兩次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？
????生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
????教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。
l 最后一自然段
????教師要引導學生結(jié)合全篇進一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
三、回歸課文，積累語言。
????讀完全文，了解學生最想說的一句話是什么。讓學生把想說的的話表達出來，也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦
四、拓展延伸，續(xù)編故事。
師：請你想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。
要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。
2021-2022年五年級語文下冊 捐贈天堂 1教案 冀教版
