2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 折形狀3教案 蘇教版

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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 折形狀3教案 蘇教版 課 題 折形狀 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 1.知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。 2.知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。 3.知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 2.能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。 3.能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 使蛋殼的切口盡量平直。 教學(xué)過(guò)程 反

2、思與討論 一、集中話題 1.（教師出示各種圖片）談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀。你能說(shuō)出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？ 2.講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、板、球體5種形狀構(gòu)成的，請(qǐng)大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？ 3.活動(dòng)：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。 4.交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說(shuō)一說(shuō)這些形狀像什么物體？。 二、探索和調(diào)查 1.談話：紙是我們身邊最常見(jiàn)的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰(shuí)的方法多。 2.活動(dòng)：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。 3.談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙誰(shuí)的承受力最大

3、呢？你能預(yù)測(cè)一下嗎？ 6.學(xué)生討論，記錄好預(yù)測(cè)結(jié)果。 教師提醒：它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？ 7.談話：我們?cè)趺磥?lái)比較這不同形狀的紙，誰(shuí)的承受力大呢？ 8.學(xué)生講述方法。 教師提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果呢？ 9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 10.交流各種形狀的承受力。 13.提問(wèn)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？ 14.教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？ 先學(xué)生預(yù)測(cè)，老師演示蛋殼的承受力。 15.提問(wèn)：看了剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法呢？ 三、回顧和解釋 1.出示書(shū)上

4、的圖畫(huà) 提問(wèn)：下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？ 2.討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？ 3.提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？。 通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察，引出本課的內(nèi)容，能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系，知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。 了解一些不易變形物體的承受力。 知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)p19,p20 板書(shū)設(shè)

5、計(jì) 1.折形狀 教學(xué)后記 這堂課我注重讓學(xué)生通過(guò)"動(dòng)手做"的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué)，提升了學(xué)生的科學(xué)探究能力。新課程倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這里我只告訴學(xué)生研究紙的形狀與承受力的關(guān)系，至于如何實(shí)驗(yàn)，紙折成什么形狀，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。又以實(shí)驗(yàn)記錄的形式提示學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)步驟和操作要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生自己控制完成。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性得到很好的發(fā)揮。 本課教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供親歷科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在折形狀的過(guò)程中，引起他們對(duì)不同形狀的物體的承受力大小的思考，激發(fā)學(xué)生探究與物體形狀有關(guān)問(wèn)題的探究欲望。學(xué)生在折形狀的過(guò)程中，小組協(xié)調(diào)，合理分工，動(dòng)手、動(dòng)腦

6、，想方法把自己組的形狀折好，完成不同形狀的承受力大小的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)圓柱形的紙筒上竟然能放15本科學(xué)書(shū)時(shí)，都驚奇地叫了起來(lái)。使我真切的體會(huì)到親歷科學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的無(wú)比魅力，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也在這樣的過(guò)程中得以提升。 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使我再次強(qiáng)烈地感受到了科學(xué)課的魅力，她與我們的生活密切相連，看似平凡，卻常常給人以驚喜。科學(xué)教師應(yīng)與學(xué)生一樣，永葆童心，帶著學(xué)生在科學(xué)的世界里探索、發(fā)現(xiàn)，揭開(kāi)一個(gè)又一個(gè)秘密，為創(chuàng)造美好的明天而奮斗。 附送： 2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)1教案 蘇教版 　 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法 1.能夠通過(guò)觀察，描述輪軸構(gòu)造上

7、的特點(diǎn)； 2.能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)； 3.會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。 （二）知識(shí)與技能 1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； 2.留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。 分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

8、 課時(shí)安排1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： （一）設(shè)置情景，引入課題 1.操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。 2.交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。 ⑴自己是怎么樣做的？ ⑵為什么要這樣做？ （二）觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸 1.談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。 2.出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？ 3.觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？ 4.交流觀察收獲。 5.小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)

9、，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。 6.講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。 （三）制作輪軸，研究作用 1.學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。 方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。 方法2：根據(jù)教材提供的方法。 2.演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？ 3.提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 4.分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。 ⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸； ⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)； ⑶換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力； ⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。 5.教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)

10、記錄。 6.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。 7.小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。 8.討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？ ⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？ ⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。 9.小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 10.解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？ （四）實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展 （觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào)） ⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？ ⑵這個(gè)器械如何使用更省力？ 五、板書(shū)： 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn) 輪軸的作用：1、省力。 2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 六、課后小結(jié)