2021-2022年五年級品德與社會下冊 生活中的快樂 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

《2021-2022年五年級品德與社會下冊 生活中的快樂 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級品德與社會下冊 生活中的快樂 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級品德與社會下冊 生活中的快樂 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 教材內(nèi)容：《生活中的快樂》人教新課標(biāo)五年級下冊 品德與社會 教材分析： 《生活中的快樂》選自人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉對快樂的感受和認(rèn)識，學(xué)會從普普通通的生活中感知生活的快樂，做一個快樂的人。 學(xué)情分析： 教學(xué)中要特別關(guān)注那些缺少快樂的學(xué)生。這些學(xué)生感到缺少快樂，可能有兩個原因，一是該學(xué)生的生活環(huán)境本身缺少快樂，或近期家中有一些不愉快的事情影

2、響了孩子的心情；二是學(xué)生缺少對快樂的感受力，對生活中很多美好的、令人快樂的事情視而不見。對此，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，可以借助同學(xué)的力量，共同幫助他們找找身邊的快樂。用同學(xué)快樂的感受感染和啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。 反思： 《生活中的快樂》一課讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)反思自己的生活，學(xué)會自己觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的快樂?；谶@一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我沒有強(qiáng)調(diào)快樂的含義，而是讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的事例談?wù)勆钪懈杏X快樂的事，從而讓學(xué)生明白，只有帶著一顆快樂的心情，觀察生活，體驗生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，使自己快樂成長。 《生活中的快樂》一課主要是通過快樂場景的呈現(xiàn)，帶動學(xué)生到生活中去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂

3、、了解快樂，讓學(xué)生初步形成積極向上的生活態(tài)度。 ??? 通過本課教學(xué)使學(xué)生明白：只有帶著一顆快樂的心情，去觀察生活，體驗生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，使自己快樂成長。基于這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處，在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。 附送： 2021-2022年五年級品德與社會下冊 生活中的快樂說課稿 人教新課標(biāo)版 一、說教材 （一）教材分析 《生活中的快樂》一課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》。本課主要是通過快樂場景的呈現(xiàn)，帶動學(xué)生到生活中去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂、了解快樂

4、，讓學(xué)生初步形成積極向上的生活態(tài)度。 （二）教學(xué)對象分析 1、本課我注重學(xué)生生活態(tài)度的培養(yǎng)，通過感受快樂，讓學(xué)生感悟生活的美好，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。 2、教學(xué)中我抓住學(xué)生對品德與社會課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動與交流、喜歡游戲活動、喜歡在活動中展示自己的特點，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、合作討論、交流發(fā)現(xiàn)、形成態(tài)度，旨在以學(xué)生的主動發(fā)展為目的。 （三）教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。 教學(xué)難點：讓學(xué)生明白快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。 二、說教法、學(xué)法 （一）說教法 新課程中指出，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、

5、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣的選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。因此，我設(shè)計了以下教學(xué)方法： 1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法 在新課程中教師必須要創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，而盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合也是新課標(biāo)的要求。正因如此，我在教學(xué)中借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個豐富多彩的情境（如：聽到好消息的快樂、玩耍中的快樂、用汗水換來的快樂等），讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，尋找發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、課堂教學(xué)活動化 根據(jù)小學(xué)生愛動好說的特點，我設(shè)計了：游戲、小組合作交流等教學(xué)活動，這也是突破教學(xué)重難點的關(guān)鍵。 （二）說學(xué)法

6、新課程倡導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，主動參與，樂于探究，重視培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力?；谝陨嫌^點，在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。 1．表演展示學(xué)習(xí)法 品德與社會課程以兒童喜聞樂見的形式為主要教學(xué)活動形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。因而我教學(xué)本課時，讓學(xué)生參與擊鼓傳花的游戲，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動中感受并認(rèn)識什么是快樂。 2．小組合作學(xué)習(xí)法 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在教學(xué)過程中教師一定要關(guān)注每一位學(xué)生，而我校學(xué)生成班率又比較高?；谶@兩點，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，給全體學(xué)生提供了較多的討論、交流、合作的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。 三、說教學(xué)過程 根據(jù)《品德與社會》的生活性、活

7、動性和綜合性的特點及這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將從以下五個步驟組織教學(xué)活動： （一）音樂渲染，感受快樂 教學(xué)伊始，我播放音樂《幸福拍手歌》，讓學(xué)生隨著音樂動起來，邊唱邊跳，激起學(xué)生對快樂往事的回憶，自然地引入今天的課題《生活中的快樂》。 （二）創(chuàng)設(shè)情景，體驗快樂 導(dǎo)入課題之后，我出示（一張帶著笑容的照片），乘機(jī)讓學(xué)生猜一猜：“是什么事讓他們笑得這么開心呢？”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生可能會說是取得了好成績，也有可能會說聽到了要去旅游的好消息。我根據(jù)學(xué)生的猜測隨機(jī)出示（相關(guān)內(nèi)容的快樂圖片），激活了學(xué)生的思維，為了讓每個學(xué)生都有傾訴自己快樂感受的機(jī)會，我隨即進(jìn)入第三個教學(xué)環(huán)節(jié)。 （三）合

8、作交流，發(fā)現(xiàn)快樂 有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學(xué)生找自己往日或今天的快樂這一環(huán)節(jié)會更輕松。首先，我出示合作要求，小組進(jìn)行交流。在每個學(xué)生說的同時，也為聽的學(xué)生提供了靈感，幫助他們更快更多地找到自己的快樂。接著，我通過“擊鼓傳花”這一傳統(tǒng)游戲?qū)W(xué)生帶進(jìn)快樂驛站，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多地學(xué)生參與進(jìn)來，用自己的方式表達(dá)快樂的心情，可以講笑話，可以唱一首快樂的歌，可以表演自己在生活中遇到的快樂的事等。學(xué)生交流的同時，老師也能參與其中，順勢引導(dǎo)學(xué)生將感受到的快樂分分類，如學(xué)習(xí)中的快樂，愿望能夠得到滿足的快樂，玩耍、娛樂中的快樂，給予的快樂…… 課堂上，也許有學(xué)生因為生活環(huán)境本身而缺少快樂，也許有學(xué)生

9、因為近期家里發(fā)生了不愉快的事而影響了心情。對此，我將因勢利導(dǎo)，借助同學(xué)的力量幫他們找找身邊的快樂。如：上課發(fā)言得到老師的表揚(yáng)，可以現(xiàn)場夸一夸；學(xué)會了一首新歌，可以現(xiàn)場唱兩句等。 在學(xué)生談到與汗水換來的快樂有關(guān)的內(nèi)容時，我為學(xué)生出示（農(nóng)民伯伯用勞作換來豐收時喜悅的情景和運動員奪冠后激動地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶的視頻），趁機(jī)引出教學(xué)難點，讓學(xué)生思考：這些人在做什么？他們的快樂又是從何而來？讓學(xué)生深刻的懂得快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂是意義非凡的，是來之不易的，是持續(xù)長久的。從而突破教學(xué)難點。 當(dāng)快樂氣氛被調(diào)動起來時，學(xué)生是快樂的，教師是快樂的，課堂也是快樂的。 （四）抒寫情懷，理解快樂 學(xué)生有了各種快樂的體驗，因此，這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生說一說“什么是快樂？”名人名言也能很好的為學(xué)生樹立榜樣作用，由學(xué)生的發(fā)言引出一組名人名言，將名人們對快樂的感悟告訴學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考快樂的真諦。然后，讓學(xué)生把自己對快樂的理解用一句話，或一個比喻寫下來，作為學(xué)習(xí)的總結(jié)。 （五）走進(jìn)生活，創(chuàng)造快樂 課堂來源于生活，也將回到生活中去。課后，我要讓學(xué)生們到生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)更多的快樂，用自己的雙手創(chuàng)造出更多的快樂。做每一件事之前對自己說一聲“我很快樂！”。讓每個人在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步，在快樂中成長，形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。