2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 鹽到哪里去了1教案 冀教版

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1、 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 鹽到哪里去了1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能預(yù)測(cè)各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。 2．能實(shí)事求是地觀(guān)察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3．能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。 4．了解溶解的定義。 5．能設(shè)計(jì)分離混合物體的方法。 6．激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。 教學(xué)過(guò)程 　　導(dǎo)入新課 　　1．復(fù)習(xí)：什么是溶解?說(shuō)出三種能溶解在水中的物體。 　　2．演示實(shí)驗(yàn)：在水溫不同的器皿中，同時(shí)放入高錳酸鉀。 　　3．討論：根據(jù)你自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，要使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快溶解，應(yīng)旗怎么辦?(把學(xué)生說(shuō)的方法簡(jiǎn)要地寫(xiě)在黑板的右邊。） 　　4．講述：

2、剛才，同學(xué)們說(shuō)了很多加快溶解的方法，這些方法行不行呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題——怎樣加快溶解。(板書(shū)課題。) 　　學(xué)習(xí)新課 　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解，初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法 　　（1）講解： 　　要知道剛才說(shuō)的這些方法行不行，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們說(shuō)的方法很多，我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證，先來(lái)驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解。這樣實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水，在兩杯水中同時(shí)各放入一粒大小相同的高錳酸鉀，其中一個(gè)杯子的水放在桌上不動(dòng)，另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?。比較一下，哪杯水中的高錳酸鉀溶解得快。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以請(qǐng)兩名學(xué)生為助手，檢查水量，水溫，

3、同時(shí)放下高錳酸鉀，并讓其中一人攪拌，教師手持秒表計(jì)時(shí)間。 　　(2)觀(guān)察實(shí)驗(yàn) 　　(3)討論 　　(4)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道攪拌可以加快溶解。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們還學(xué)到了一種實(shí)驗(yàn)方法，要驗(yàn)證攪拌是不是能加快溶解，可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；在比較時(shí)其他條件——水的多少、水的冷熱、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的時(shí)間等都必須相同，只有這樣，才能驗(yàn)證出攪拌是不是有加快溶解的作用。我們?cè)隍?yàn)證其他方法時(shí)，也應(yīng)該這樣實(shí)驗(yàn)。教師出示投影片，進(jìn)行填寫(xiě)。 　　2，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解，進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法 　　(1）講述：剛才，有的同學(xué)還提出用熱水加

4、快溶解，下面，我們來(lái)驗(yàn)證這種方法行不行。 　　(2)討論：要驗(yàn)證用熱水是不是能加快溶解，應(yīng)做怎樣實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)中，必須保證哪些條件相同，只讓哪個(gè)條件不同?先讓各小組討論，然后每組推舉一人說(shuō)出討論結(jié)果，說(shuō)教師填寫(xiě)。 　　(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 　　(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師再次出示投影片，請(qǐng)一組學(xué)生 　　(5)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道用熱水可以加快溶解。 　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解，模仿著設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，(講述：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)驗(yàn)證了攪拌，用熱水可以加快溶解。還有沒(méi)有別的方法能加快溶解?同學(xué)們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。 　　(2)討論：你們組準(zhǔn)備驗(yàn)證哪

5、種方法?怎樣實(shí)驗(yàn)? 　　(3)匯報(bào)討論結(jié)果， 　　(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(啟發(fā)多數(shù)組驗(yàn)證“把要溶解的物體碾成粉末”是否可以加快溶解，個(gè)別組可以驗(yàn)證他們自己提出的其他方法。) 　　(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　　(6)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解。(此外，還要總結(jié)一下學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況。) 　　4．指導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)加快溶解的方法 　　(1)提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法? 　　(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。 　　(3)學(xué)生復(fù)述加快溶解的方法。 　　(4)比賽活動(dòng)：比一比，哪個(gè)組的堿塊溶解得快? 　　首先要求各小組商討方

6、法，制訂實(shí)驗(yàn)操作步驟，確定主試人等。 　　然后教師計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽。布置作業(yè) 　　1，溶解與容器的大小有無(wú)關(guān)系。 　　2．不同物體溶解的速度是否有不同。 　　3，溶解會(huì)不會(huì)給人帶來(lái)什么害處? 　　附：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)小組：主試人：助手： 課題 ? 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) ? 類(lèi)型 ? 使用儀器 ? 實(shí)驗(yàn)步驟 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如不成功寫(xiě)出原因) ? 　　填寫(xiě)人： 板書(shū)設(shè)計(jì) 附送： 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 鹽到哪里去了2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能預(yù)測(cè)各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。 2.能實(shí)事求是地觀(guān)察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物

7、質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。 4.了解溶解的定義。 5.能設(shè)計(jì)分離混合物體的方法。 6.激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。 2.初步了解溶解的現(xiàn)象。 3.能設(shè)計(jì)分離混合物的方法和動(dòng)手做一做。 教具準(zhǔn)備： 1.適量的沙、鹽、鋸末、白糖、鐵粉。 2.燒杯、玻璃棒、濾紙、漏斗、鐵架、磁鐵。 教學(xué)過(guò)程： 一、課題導(dǎo)入，明確任務(wù)。 1. 齊讀課題。 2. 教師導(dǎo)入，引起懸念，明確本課教學(xué)任務(wù)。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)把一種或多種物體混合在一起，例如糖水、炒菜等，那物體混合后會(huì)發(fā)生怎樣的變化？混合后又是否能再分離呢？這就是我們今天要一起探討的問(wèn)題了。

8、 二、物質(zhì)的混合和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種物質(zhì)的原型。（沙、鹽、鋸末、白糖、鐵粉） 2.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽的設(shè)想，如果在等量的物質(zhì)上分別加入等量的水會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 3.學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理的想象，各抒己見(jiàn)，并小組完成下表中“預(yù)計(jì)的現(xiàn)象”。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)測(cè)現(xiàn)象） 加入水中的物體 預(yù)計(jì)的現(xiàn)象 實(shí)際的現(xiàn)象 水的變化 沙 鐵粉 食鹽 鋸末 白糖 5.動(dòng)手做一做。請(qǐng)同學(xué)們按照自己的設(shè)想做一做。但為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性，同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的必須注意： （1）發(fā)揮合作精神，小組分工合作，有序不亂。 （2）每只燒杯放入等量的水和固體。 （3）攪拌的次

9、數(shù)要相同。 （4）認(rèn)真觀(guān)察出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)的記錄。（67頁(yè)表）如下表 加入水中的物體 預(yù)計(jì)的現(xiàn)象 實(shí)際的現(xiàn)象 水的變化 沙 鐵粉 食鹽 鋸末 白糖 5.學(xué)生動(dòng)手操作求證，教師隨堂指導(dǎo)。 6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。注意引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)使用規(guī)范科學(xué)用語(yǔ)，如“沙和水混合后，沙子……，水……。” 三、根據(jù)混合物的不同現(xiàn)象設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，了解溶解的現(xiàn)象。 1.根據(jù)同學(xué)們觀(guān)察到的不同現(xiàn)象，同學(xué)們能設(shè)計(jì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這幾中物體進(jìn)行分類(lèi)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)五種物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。（完成68頁(yè)表）如下表： 分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn) 分類(lèi)結(jié)果 標(biāo)準(zhǔn)1 標(biāo)準(zhǔn)2

10、 2.讓學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)的結(jié)果。教師對(duì)各種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)要心中有數(shù)，如“物質(zhì)消失與不消失”、“物質(zhì)懸浮與下沉”、“水澄清與渾濁”等，適時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)并充分肯定學(xué)生的合理分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。 3.鹽和白糖在水中不見(jiàn)了？他們到哪里去了？ （讓學(xué)生大膽想象，暢所欲言。發(fā)明創(chuàng)造往往源于大膽的設(shè)想。） 4.認(rèn)識(shí)“溶解”的含義。 溶解就是物體在水中化成肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分布在水中，只要水不少，它就不會(huì)自己沉降出來(lái)，這種現(xiàn)象就叫做溶解。 5.在我們的生活中，還有哪些物體能夠溶解？注意與“融化”相區(qū)別。（融化是指物質(zhì)從固態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，是一種物理變化，主要是受溫度的影響。） （咖啡、奶粉、味精、藥…

11、…..） 四、探究不溶于水混合物的分離。 1.請(qǐng)同學(xué)們想想能否把這些混合物分離出來(lái)？ 2.介紹常用的兩種分離方法。（沉淀、過(guò)濾） 3.設(shè)計(jì)其他分離方案。（注意物體與水混合后出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，浮、沉和懸浮……） 4.匯報(bào)不溶解物體分離的其他方法。（打撈、磁鐵吸附……） 5.分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選擇自己想做的分離活動(dòng)，先確定分離的方案，再實(shí)驗(yàn)，并完成表格。 混合物 分離方案 實(shí)驗(yàn) 結(jié)果 鋸末和水 沙和水 鐵粉和水 過(guò)濾操作的注意事項(xiàng): A.濾紙折成圓錐型，緊貼漏斗壁。 B. 漏斗固定在鐵架上。 C. 三靠：玻璃棒靠在漏斗內(nèi)壁；混合物燒杯口靠在玻璃棒上；漏斗嘴緊靠干

12、凈的燒杯。 D.倒混合物時(shí)動(dòng)作要慢，漏斗內(nèi)盡量不存積溶液。 6.小組之間交流實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。比一比看誰(shuí)的方法多且獨(dú)特，師生一起總結(jié)分離不溶于水混合物的方法。（沉淀、過(guò)濾、磁鐵吸附、打撈……） 7.為下節(jié)課鋪墊。溶解在水里的鹽和白糖能從水里分解出來(lái)嗎？能用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們回家查閱資料或思考分離的方法。 五、科學(xué)與生活聯(lián)系，利用分離的方法實(shí)施環(huán)境保護(hù)。 不溶混合物的分離在我們的生活中起著重要的作用，如河面漂浮物的打撈等。你們討論以下，這些分離方法還能用在那些方面呢？ （小組討論、匯報(bào)，讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。） 六、小結(jié) 看來(lái)今天同學(xué)們的收獲也不少了，大家總結(jié)一下，這一節(jié)課，我們做了什么，學(xué) 到了什么科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，得到了什么知識(shí)？