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1、2022年(秋)一年級語文下冊 課文3 11 毽子變乖了教案2 語文S版
［教學(xué)目標］
知識與技能
1.認識“變”“候”等14個生字，會寫“久”“們”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.理解老師說的話，知道毽子為什么變乖了。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動的好習慣，懂得熟能生巧的道理。
［教學(xué)重難點］
1.掌握本課生字詞，正確朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
［教學(xué)課時］
2課時第一課時
教學(xué)過程達標檢測一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們最愛玩兒什么？（學(xué)生相互交流）哦，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩，還有的
2、……真是太有趣了。那你們知道文中的小朋友喜歡玩兒什么嗎？她是怎樣玩兒的呢？
2.揭示課題：原來，這個小朋友最喜歡玩兒踢毽子，讓我們一起和她玩兒吧。二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文生字。借助漢語拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.小組內(nèi)認讀，看誰記得清、讀得準。
4.教師反饋。
（1）出示拼音卡片：指名讀。
（2）去掉拼音指名讀、開火車讀，檢查字音。
5.自由朗讀課文，思考：“我”起初練習踢毽子是什么樣兒的？為什么后來毽子變乖了？1.寫出下列生字的韻母。
候：亂：
熟：腳：
跟：變:2.連字成詞。
你處
老師
說們
3、到話三、指導(dǎo)書寫
1.出示田字格中的生字，采取多種形式認讀。
2.指名認讀，并進行口頭組詞，練習說話。
3.學(xué)生先自己觀察每個字在田字格內(nèi)的位置，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.教師指導(dǎo)書寫，個別指導(dǎo)。
師：第二筆是豎撇（丿），不要寫成豎（丨）。
老：筆順為。
5.學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤姿勢和書寫。3.寫一寫，填一填。
老
共()畫，第五筆是()，筆順為()。
第二課時
教學(xué)過程達標檢測一、談話導(dǎo)入
下課時，我們一起去操場玩兒了踢毽子游戲，大家開心嗎？你們覺得毽子難踢嗎？（學(xué)生說踢毽子感受）二、精讀課文，感悟體會
1.出示老師踢毽子的圖片。
2.毽子在老師
4、腳上乖嗎？從哪里看出來的？
（要它高，它就高……它就停在肩上。）
3.毽子在老師腳上這么乖，那么到底是誰的毽子不乖呢？
指名讀第3自然段。
出示句子：腳一踢，它就到處亂飛。
（1）為什么毽子不聽話？（它和我們還很陌生）
（2）怎樣才能讓它聽話？（經(jīng)常和它玩兒）
（3）你能找出文中的一組反義詞嗎？（陌生——熟悉）4.熟讀課文，用“”畫出描寫老師表演踢毽子的句子。4.按照老師說的話，毽子變乖了嗎？自己讀一讀第4自然段。
討論：讀了這段話，你明白了什么？
（學(xué)習是有一個過程的，只有不斷練習，反復(fù)練習，才能真正掌握它。這就是熟能生巧。）5.老師告訴“我們”要想把毽子踢好，必須“
”
5、。（用文中句子回答）三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，說說誰讀得最好。
2.教師指導(dǎo)朗讀。（如，第3自然段小朋友踢毽子的句子要讀出著急、不開心的語氣，老師的話讀得平和親切）
3.練習用“一點兒也不……”說話。6.照樣子，把下列句子補充完整。
例：毽子一點兒也不聽話。
天氣一點兒也不
。
［教學(xué)板書］
毽子變乖了老師美妙——飛舞
高低——自如聽話極了
我們（我）開始到處亂飛
很陌生不聽話
↓↓
后來每天都玩兒
美妙飛舞聽話熟能生巧
［教學(xué)反思］
《毽子變乖了》這篇課文通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式，滲透了一個深刻的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本課切合學(xué)生實際，學(xué)生非常喜歡。因此我上第二課時的時候，把重點放在了讓學(xué)生有感情地朗讀以及體會毽子是怎樣變乖的，從而讓他們明白其中的道理。在課堂上我重視“讀”的訓(xùn)練，朗讀的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等，學(xué)生參與積極性非常高。為了讓學(xué)生能自己親身感悟，課下我還組織學(xué)生到操場上進行踢毽子游戲，進一步感知毽子“不乖”到“變乖了”。
2022年(秋)一年級語文下冊 課文3 11 毽子變乖了教案2 語文S版
